下面加點詞的用法或，我給奶奶送陽光的加點詞用法
大家好，關于下面加點詞的用法或很多朋友都還不太明白，今天小編就來為大家分享關于我給奶奶送陽光的加點詞用法的知識，希望對各位有所幫助！
一、“的、得、地”的用法
作為助詞的“的、地、得”在句中的語法作用，是分別作定語、狀語、補語的標記。以下是具體用法：
1、的——定語的標記，一般用在主語和賓語的前面。結構形式一般為：形容詞、名詞/代詞+的+名詞。
2、地——狀語的標記，一般用在謂語（動詞、形容詞）前面。結構方式一般為：形容詞/副詞+地+動詞/形容詞。
3、得——補語的標記，一般用在謂語后面。結構形式一般為：動詞/形容詞+得+副詞。
二、文言文代詞字的用法
1.文言文中“之”字的所有用法
初中語文教材文言文中，“之”比較多，用法也較復雜，有作代詞用的，也有作助詞、動詞用的；區分起來也比較費勁。
初中語文教材文言文中，“之”比較多，用法也較復雜，有作代詞用的，也有作助詞、動詞用的；區分起來也比較費勁。
若死記硬背，耗時多而效果不佳。筆者在教學中摸索出一套有效的辨析“之”的用法的方法，與大家共享。
一、“之”作代詞用“之”作代詞的用法在教材中有很多，如下列加點的“之”字： 1.執策而臨之，曰：“天下無馬。”（《馬說》） 2.名之者誰？山之僧智仙也。
（《醉翁亭記》） 3.以其境過清，不可久居，乃記之而去。（《小石潭記》） 4.聞水聲，如鳴佩環，心樂之。
（《小石潭記》） 5.撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。（《口技》） 6.下視其轍，登軾而望之。
（《曹劌論戰》）分析以上例子可以看出，當“之”用在動詞的后面，“之”的用法為代詞，作它前面動詞的賓語。二、“之”作動詞用請看下面的例子： 1.吾欲之南海，何如？（《勸學》） 2.送孟浩然之廣陵（《送孟浩然之廣陵》） 3.送杜少府之任蜀州（《送杜少府之任蜀州》） 4.嘗與人傭耕，輟耕之壟上。
（《陳涉世家》）分析以上例子，我們知道“之”用作動詞也是有規律可循的。動詞“之”的后面一般會跟一個地點名詞，如例句中的“南海”、“廣陵”、“蜀州”、“壟上”；前面有人名或人稱代詞，如例句中的“吾”、“孟浩然”、“杜少府”，例4中雖沒直接出現人名，但很明顯是承前省略了陳涉。
整個句子合起來應為“某人去某地”的句式。三、“之”作助詞用“之”作助詞的用法比較復雜一些，在初中階段出現的大致有以下三種： 1.“之”作結構助詞“的”解。
如：①見藐小之物必細察其紋理，故時有物外之趣。（《童趣》）②以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？（《愚公移山》）③關關雎鳩，在河之洲。
（《關雎》）④小大之獄，雖不能察，必以情。（《曹劌論戰》）⑤公輸子之意不過欲殺臣。
（《公輸》）⑥寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！（《唐雎不辱使命》）由以上例子分析可知，當“之”后面的一個詞是名詞（如“趣”、“洲”、“獄”、“意”、“地”）或名詞性短語（如“一毛”）時，“之”作結構助詞“的”解。 2.“之”用于主謂之間，不譯。
如：①甚矣，汝之不惠！（《愚公移山》）②徐公不若君之美也。（《鄒忌諷齊王納諫》）③子非魚，安知魚之樂？（《莊子與惠子游于濠梁》）④以天下之所順，攻親戚之所畔。
（《得道多助，失道寡助》）⑤先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。（《岳陽樓記》）從這些例子可以看出，當“之”用在一個名詞或代詞（主語）和一個動詞或形容詞（謂語）之間時，“之”不譯。
3.“之”起調節音節作用，不譯。這種用法，在初中階段并不多見，如：①久之，目似瞑，意暇甚。
（《狼》）②輟耕之壟上，悵恨久之。（《陳涉世家》）可以看出，這種“之”多用于時間副詞后面，作用為調節音節，不譯。
之 1.用作代詞，又分幾種情況：（一）可以代人、代物、代事。代人多是第三人稱。
譯為"他"（他們）、"它"（它們）。作賓語或兼語，不作主語。
例如：作《師說》以貽之。（《師說》，代人，作賓語。）
輮使之然也。（《勸學》，代物，作兼語。）
人非生而知之者。（《師說》，代事理，作賓語。）
（二）指示代詞，表近指。可譯為"這"，通常作復指性定語。
如：均之二策。（《廉頗藺相如列傳》） 2.用作助詞，也分幾種情況：（一）結構助詞，定語的標志。
用在定語和中心語（名詞）之間，可譯為"的"，有的可不譯。如：若能以吳、越之眾與中國抗衡。
（《赤壁之戰》）道之所存，師之所存也（《師說》）（二）結構助詞，補語的標志。用在中心語（動詞、形容詞）和補語之間，可譯為"得"。
如：古人之觀于天地、山川、草木、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不在也。（《游褒禪山記》）（三）結構助詞，賓語前置的標志。
用在被提前的賓語之后，動詞謂語或介詞之前，譯時應省去。如：宋何罪之有？（《公輸》，即"宋有何罪"）（四）結構助詞。
當主謂短語在句中作為主語、賓語或一個分句時，"之"用在主語和謂語之間，起取消句子獨立性的作用，可不譯。譯時也可省去。
如：師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！（《師說》）悍吏之來吾鄉，叫囂乎東西。（《捕蛇者說》）孤之有孔明，猶魚之有水也。
（《隆中對》）（五）音節助詞。用在形容詞、副詞或某些動詞的末尾，或用在三個字之間，使之湊成四個字，只起調整音節的作用，無義，譯時應省去。
如：頃之，煙炎張天。（《赤壁之戰》）毛先生以三寸之舌，強于百萬之師。
(1)第三人稱代詞，相當于“他”“他們”“它”
例1.作《師說》以貽之。（《師說》）
例2.人非生而知之者。（《勸學》）
(2)第一人稱代詞，相當于“我”。
例3.不知將軍寬之至此也。（《廉頗藺相如列傳》）
(3)指示代詞，相當于“這”“這個”。
例4.均之二策。（《廉頗藺相如列傳》）
(1)結構助詞，用在定語和中心語之間，相當于“的”。
例5.古之學者必有師。（《師說》）
(2)結構助詞，用在中心語和補語之間，相當于“得”。
例6.以其求思之深而無不在也。（《游褒禪山記》）
例7.句讀之不知，惑之不解。（《師說》）
例8.蚓無爪牙之力，筋骨之強。（《勸學》）
(5)結構助詞，主謂之間，取消句子獨立性，不譯。
例9.師道之不傳也久矣。（《師說》）
例10.臣之壯也，猶不如人。（《燭之武退秦師》）
(6)音節助詞，用在時間詞、不及物動詞或三字之間，湊足音節。
例11.悵恨久之。（《陳涉世家》）
例12.公子勉之矣。（《信陵君竊符就趙》）
例13.百萬之師，叩關而攻秦。（《過秦論》）
如：《刻舟求劍》中的“是吾劍之所從墜”。2.結構助詞“的”，如《幼時記趣》中的“故時有物外之趣”，譯為所以時常有觀察物體本身以外的樂趣。
3.他，她，它（們），如則其善者而從之。4.往，到。
.去，如《逍遙游》“奚以九萬里而南為”5.這、此，如《愚公移山》曾不能毀魁父之丘。6。
賓語前置的標志。《陋室銘》“何陋之有”7.我，《捕蛇者說》君將哀而生之乎？8.定語后置的標志。
《岳陽樓記》“居廟堂之高則憂其民”。9.襯音助詞，調整音節，無實意。
1.用作代詞，又分幾種情況：（一）可以代人、代物、代事。代人多是第三人稱。譯為"他"（他們）、"它"（它們）。作賓語或兼語，不作主語。
（二）指示代詞，表近指。可譯為"這"，通常作復指性定語。
2.用作助詞，也分幾種情況：（一）結構助詞，定語的標志。用在定語和中心語（名詞）之間，可譯為"的"，有的可不譯。
（二）結構助詞，補語的標志。用在中心語（動詞、形容詞）和補語之間，可譯為"得
（三）結構助詞，賓語前置的標志。用在被提前的賓語之后，動詞謂語或介詞之前，譯時應省去。
（四）結構助詞。當主謂短語在句中作為主語、賓語或一個分句時，"之"用在主語和謂語之間，起取消句子獨立性的作用，可不譯。譯時也可省去。
（五）音節助詞。用在形容詞、副詞或某些動詞的末尾，或用在三個字之間，使之湊成四個字，只起調整音節的作用，無義，譯時應省去。
（一）用作代詞，又分幾種情況：
1.第三人稱代詞。作領屬性定語，可譯為"他的"，"它的"（包括復數）。
①臣從其計，大王亦幸赦臣。（《廉頗藺相如列傳》）
2.第三人稱代詞。作主謂短語中的小主語，應譯為"他""它"（包括復數）。
①秦王恐其破壁。（《廉頗藺相如列傳》）
3.活用為第一人稱或第二人稱。譯為“我的”“我（自己）”或者“你的”“你”。
①今肅迎操，操當以肅還付鄉黨，品其名位，猶不失下曹從事。（《赤壁之戰》）
4.指示代詞，表示遠指。可譯為"那""那個""那些""那里"。
①及其出，則或咎其欲出者。（《游褒禪山記》）
②今操得荊州，奄有其地。（《赤壁之戰》）
5.指示代詞，表示近指，相當于“這”“這個”“這些”。
①有蔣氏者，專其利三世矣。（《捕蛇者說》）
5.指示代詞，表示"其中的"，后面多為數詞。
①于亂石間擇其一二扣之。（《石鐘山記》）
1.加強祈使語氣，相當于“可”、“還是”。
①寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人！（其：可要）
2.加強揣測語氣，相當于“恐怕”、“或許”、“大概”、“可能”。
①圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？（《師說》）
②王之好樂甚，則齊國其庶幾乎？（《莊暴見孟子》）
3.加強反問語氣，相當于“難道”、“怎么”。
①以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？（《愚公移山》）
1.表示選擇關系，相當于“是……還是……”。
①其真無馬邪？其真不知馬也？（《馬說》）
2.表示假設關系，相當于“如果”。
①其業有不精，德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳。
（四）助詞，起調節音節的作用，可不譯。
①路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索（《離騷》）
①至于誓天斷發，泣下沾襟，何其衰也！（《伶官傳序》）
文言文中“以”沒有作代詞的用法追答：①用；使用。
《涉江》：“忠不必用兮，賢不必以。”②做。
《子路、曾晳、冉有、公西華侍坐》：“如或知爾，則何以哉？”③認為。《鄒忌諷齊王納諫》：“皆以美于徐公。
”④表示動作行為所用或所憑借的工具、方法，可視情況譯為“拿”、“用”、“憑”、“把”等。《廉頗藺相如列傳》：“愿以十五城請易璧。”
⑤起提賓作用，可譯為“把”。《廉頗藺相如列傳》：“秦亦不以城予趙，趙亦終不予秦璧。
”⑥表示動作行為產生的原因，可譯為“因為”、“由于”等。《捕蛇者說》：“而吾以捕蛇獨存。”
《廉頗藺相如列傳》：“且以強秦之故逆強秦之歡，不可。”⑦表示動作行為發生的時間、地點，可譯為“在”、“從”。
《蘇武傳》：“武以始元六年春至京師。”⑧表示動作、行為的對象，用法同“與”，可譯為“和”、“跟”；有時可譯為“率領、帶領”。
《戰國策·周策》：“天下有變，王割漢中以楚和。”《信陵君竊符救趙》：“（公子）欲以客往赴秦軍，與趙俱死。
”⑨表示并列或遞進關系，可譯為“而”、“又”、“并且”等，也可省去。《游褒禪山記》：“夫夷以近，則游者眾；險以遠，則至者少。”
⑩表示承接關系，“以”前的動作行為，往往是后一動作行為的手段和方式，可譯為“而”，也可省去。《游褒禪山記》：“予與四人擁火以入。”
⑾表示因果關系，常用在表原因的分句前，可譯為“因為”、“由于”。《廉頗藺相如列傳》：“吾所以為此者，以先國家之急而后私仇也。”
⑿表修飾和被修飾關系。《歸去來辭》：“木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。
”⒀表目的關系，可譯為“而”“來”“用來”等。《師說》：“作《師說》以貽之。”
⒁表示時間、方位、數量的界限或范圍，用法同現代漢語。《張衡傳》：“自王侯以下，莫不逾侈。”
⒂表示在敘述某件事時又轉到另一件事上，可譯為“至于”。《柳毅傳》：“然自約其心者，達君之冤，余無及也。
以言慎勿相避者，偶然耳，豈有意哉！”⒃通“已”。已經。
《陳涉世家》：“座買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣。”⒄通“已”。
停止。《齊桓晉文之事》：“無以，則王乎？”⒅只是。
《馮諼客孟嘗君》：“君家所寡有者，以義耳。”。
文言“是”字是兼詞，可以是代詞兼動詞，也可是名詞兼動詞。
主要原因是“是”的演化過程造成的，本質原因是“是”字在造字之初就有形而上學的本在、存在、存在者三位一體。許多搞語言工作的人一直認為文言“是”字要么是代詞要么是判斷詞，其實不然，“是”字本身就兼有代詞動詞的性質。
（不要誤解為“是”字有時作名詞、有時作代詞、有時作動詞，而是同一個“是”字本身兼而有之）一、是字單獨作代詞、名詞、動詞、形容詞是字單獨作代詞，一是處于主語位置，二是定處于名詞之前作定語，三是作賓語。 1、“不可，直不百步耳，是亦走也”（《寡人之于國也》） 2“材木不可勝用，是使民養生喪死無憾也”（《寡人之于國也》） 3、“崤有二陵焉。
……必死是間，余收爾骨焉。”《崤之戰》 4、“是日也，天朗氣清，惠風和暢”（《蘭亭集序》） 5、“我二十五年矣，又如是而嫁”（《晉公子重耳出亡》） 6、“我業是有年矣”（《賣柑者言》） 1、2句是代詞作主語，3、4句是代詞作定語，5、6句是代詞作賓語。
是字單獨作名詞。“是”字產生之初就是名詞，“實事求是”的是就是本義。
《說文解字》：“是，直也，從日正。段注：“以日為正則曰是。
從日、正，會意。天下之物莫正于日也……以日為正，則正于日也。
“定國是之詔即下”的“是”也是名詞。（《譚嗣同》）是字單獨作動詞，處于謂語位置。
7、“挾太山以超北海，語人曰：‘我不能。’是誠不能也。
為長者折枝，語人曰：‘我不能。’是不為也，非不能也。”
《孟子*梁惠王下》 8、“百戰百勝，非善之善者也；不戰而屈人之兵，（）善之善者也。”（《孫子*謀攻》） 9、“使不凍餒，則是君之賜也”“若必治國家者，則非臣之所能也”是非對舉（《齊桓公求管仲》） 10、“天下縞素，今日是也。”
（《唐雎不辱使命》） 11、“此去經年，應是良辰好景虛設”（《雨霖鈴*寒蟬凄切》） 7句中“是誠不能也”的是在副詞“誠”字之前為代詞，7、8句中其余的“是”字與“非”對舉，只是8句中的是字省略罷了。動詞“是”除了表判斷外，還可以用作表比較的動詞，如，“孰是君也，而可無死乎？”的“是”，是由名詞是“正、則”意引申而來。
（《勾踐滅吳》）是字單獨作形容詞，也是由本意引申的。 12、“辭多類非而是，多類是而非，是非之經，不可不分”（《察傳》） 13、“實迷途其未遠，覺今是而昨非”（《歸去來兮辭》）二、“是”字的兼詞現象“是”字作為兼詞，往往處于前有復雜的短語或句子后無謂語的位置，既作主語又作謂語。
不同于“焉、諸”等兼詞，它們可以拆分為兩個詞，而“是”不可拆分。（一）“是”兼有代詞、動詞的功能 14、“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也”的“是”是判斷詞，同時復指，作主語。
（《燭之武退秦師》 15、“故文王行仁義而王天下……是仁義用于古而不用于今也”（《五蠹》）“是”作為兼詞，在疑問句中有時倒裝 16、“虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中，是誰之過與？”（《季氏將伐顓臾》） 17、“求！無乃爾是過與？”句式為“無乃是爾過與？”的倒裝。（《季氏將伐顓臾》） 16、17句的“是”出于同一篇文章，同為疑問句，除了加強語氣的“無乃”之外，從語意到句子各要素完全相同，因此，兩個“是”用法相同。
（二）是字兼有名詞、動詞的功能 18、“是民事天，其不仁至矣”（《原謗》） 19、“盤庚……度義而后動，是而不見可悔故也”，（《答司馬諫議書》） 18句的“是”字，課文、詞典注解為“這樣看來”，好象解釋為插說成分，是不對的。這個“是”字兼有名詞“是”的本意“正、則”，可以解為“規律、事實”，同時有動詞“是”的本意“以……為是，以……為準”，可以解為“判定、判別、判斷”。
19句“是”更為典型，連詞“而”字連接的后文是謂詞性質的成份，那么“是”必為謂詞，只是又有名詞本意“正、則”之意罷了。三、區別“是”字兼詞和單性詞什么時候是兼詞，什么時候是單性詞，如何區別？除了前文所述位置的區別外，還可以采取替換法。
代詞“是”可以用“此、斯”替換，“不可，直不百步耳，是亦走也”。（《寡人之于國也》）“厚取之君而不施于民，是為筐篋之藏也”。
（《晏子辭千金》）“是謂亂軍引勝”。（《孫子*謀攻》）——而這個位置的兼詞“是”不可用“此、斯”替代，“材木不可勝用，是使民養生喪死無憾也”（《寡人之于國也》）動詞“是”可以用“為”替換。
例如，“是何楚人之多也？”句式應為“楚人之多也是何？”的倒裝，“是何”就是“為何”。（《垓下之圍》）“同是天涯淪落人”。
（《琵琶行》）——而兼詞不能用“為”替換。例如，“知之為知之，不知為不知，是知也”，不能換為“知之為知之，不知為不知，為知也”。
四、“是”為兼詞的主要原因 A“是”字在造字之初就有名詞和動詞兩種功能。B在語言演化過程中，“是”字由名詞代詞演化為今天的判斷動詞，必然有一個橋梁，這就是“是”字的兼詞.那么“是”成為兼詞的本質是什么？肖婭曼認為：“它自產生之日起，即集形而上學之本在、存在、存在。
三、下面哪個句子中加點的詞語使用正確。
1、（1）性質形容詞一般能受“不”和“很”的修飾。如“不大、很大、不生動、很生動”。少數狀態形容詞不受“不”和“很”的修飾，如不說“不冰涼、很冰涼、不雪白、很雪白、不初級、很初級”。
2、（2）能修飾名詞，經常作謂語或定語。如“大眼睛、高樓、冰涼的酸梅湯、初級職稱”。
3、（3）部分形容詞可以重疊。如“大大、長長、高高”。
4、單音節形容詞的重疊形式是“AA”，如“大大、高高、短短、細細”。這類重疊式修飾動詞時表示程度的加強，修飾名詞時不僅沒有加強的意味，反而表示程度減弱，即表示一種輕微的程度。
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