動(dòng)態(tài)游戲平臺(tái)設(shè)計(jì)
一、學(xué)習(xí)游戲特效設(shè)計(jì)有前途嗎
據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示：中國(guó)2019年游戲產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值達(dá)2308億元，同比增長(zhǎng)7.7%。2019年工信部公布的中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)100強(qiáng)中，有近三分之一的企業(yè)開展了游戲業(yè)務(wù)，崗位薪資相當(dāng)可觀。而根據(jù)智聯(lián)招聘、前程無(wú)憂、BOSS直聘等各大招聘網(wǎng)站統(tǒng)計(jì)，2019年游戲相關(guān)招聘崗位空缺為63萬(wàn)+，其中與美術(shù)、動(dòng)效設(shè)計(jì)相關(guān)的崗位占50%，約31萬(wàn)+。更多詳情點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)鏈接了解。我國(guó)游戲人才培養(yǎng)體系缺失，導(dǎo)致想入行者，求學(xué)無(wú)門;人才招聘，高薪難求。
游戲特效設(shè)計(jì)要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容?
第一階段：游戲軟件與運(yùn)用基礎(chǔ)
授課內(nèi)容:
游戲場(chǎng)景/角色制作軟件：3D Max、Maya、UE4
游戲特效制作軟件：Houdini、AE、Unity 3D
后期處理軟件：PS、C4D、TP
教學(xué)目的:通過(guò)動(dòng)畫經(jīng)典法則和規(guī)律的講解,讓學(xué)員掌握基本二維動(dòng)畫原理與規(guī)律，并將傳統(tǒng)二維運(yùn)動(dòng)理論轉(zhuǎn)化到實(shí)際的三維運(yùn)動(dòng)空間。
第二階段：游戲動(dòng)作制作
授課內(nèi)容:
人體骨骼系統(tǒng)、角色骨骼搭建、角色運(yùn)動(dòng)規(guī)律、角色戰(zhàn)斗動(dòng)作、角色被擊動(dòng)作、角色施法動(dòng)作、怪物類動(dòng)作、角色武器連擊
教學(xué)目的:拆解真實(shí)商業(yè)項(xiàng)目，剖析各種風(fēng)格游戲人物/怪物動(dòng)作,讓學(xué)員掌握不同風(fēng)格、性別、個(gè)性游戲角色的模型建立與動(dòng)作規(guī)律系統(tǒng)設(shè)計(jì)。
第三階段：游戲特效制作
授課內(nèi)容:
煙火與爆炸特效、流體與水霧特效、玻璃與破碎特效、角色/道具毛發(fā)特效、服飾/道具布料特效
教學(xué)目的:讓學(xué)員掌握使用3D MAX插件進(jìn)行各類特效技術(shù)、動(dòng)態(tài)、色彩、比例的制作方法與技巧,并運(yùn)用行業(yè)主流軟件進(jìn)行特效制作實(shí)戰(zhàn)。
二、如何設(shè)計(jì)大型游戲運(yùn)營(yíng)活動(dòng)
前言：在東南亞MOBA游戲項(xiàng)目的8個(gè)月，曾負(fù)責(zé)8個(gè)不同類型的運(yùn)營(yíng)活動(dòng)交互設(shè)計(jì)，參與調(diào)研東南亞的主流游戲，了解設(shè)計(jì)前沿趨勢(shì)，在這個(gè)過(guò)程產(chǎn)生部分思考和探索，嘗試建立一套專屬游戲運(yùn)營(yíng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)參考框架，幫助查閱，提效降本，快速了解以下兩個(gè)維度的問(wèn)題:
①如何設(shè)計(jì)大型游戲運(yùn)營(yíng)活動(dòng)？（周年慶/春節(jié)/大型賽事、玩法活動(dòng)、派對(duì)）
②活動(dòng)設(shè)計(jì)的注意點(diǎn)？
一、大型游戲運(yùn)營(yíng)活動(dòng)如何設(shè)計(jì)？周年慶、春節(jié)、大型賽事、玩法類活動(dòng)、派對(duì)主界面？怎么讓活動(dòng)設(shè)計(jì)包裝得“高端大氣上檔次，好玩有趣接地氣”？怎么樣設(shè)計(jì)才能更有價(jià)值，商業(yè)利益最大化？1、如何選擇主題，結(jié)合游戲活動(dòng)和玩法包裝？①找傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的活動(dòng)拓展，根據(jù)投放的地域文化判斷，有針對(duì)性的選某些節(jié)日作為大型運(yùn)營(yíng)活動(dòng)節(jié)點(diǎn)
注意：不要犯了當(dāng)?shù)赝婕业哪承┘芍M。再基于關(guān)鍵詞拓展對(duì)應(yīng)的視覺(jué)設(shè)計(jì)元素和視覺(jué)設(shè)計(jì)風(fēng)格（比如國(guó)風(fēng)、歐美、卡通、魔幻、電音等）②用事件相關(guān)話題，比如“周年慶、各種主題賽事、IP主題聯(lián)動(dòng)、時(shí)事熱門”拓展。2、拍臉圖如何引導(dǎo)玩家點(diǎn)擊，并和普通活動(dòng)做出差異？①大型活動(dòng)如何做出差異性，在玩家進(jìn)入游戲活動(dòng)前，常見的做法是以派對(duì)函或者神秘人物/IP角色制作的拍臉圖，引起玩家注意，讓玩家產(chǎn)生好奇心，產(chǎn)生點(diǎn)擊行為。
注1：點(diǎn)擊進(jìn)入活動(dòng)CG動(dòng)畫或者活動(dòng)主界面（CG動(dòng)畫根據(jù)情況判斷人力成本是否支持，可根據(jù)開發(fā)情況不要）。注2：可以提前幾天在游戲內(nèi)進(jìn)行預(yù)熱準(zhǔn)備，提前曝光活動(dòng)，帶動(dòng)活動(dòng)的氛圍和運(yùn)營(yíng)節(jié)奏。②有動(dòng)畫人力資源的可以根據(jù)情況設(shè)定播放CG動(dòng)畫后進(jìn)入活動(dòng)主界面，沒(méi)有則直接跳過(guò)進(jìn)入主界面即可。
鏡頭展示：常常以局部鏡頭展示故事背景，類似播放幻燈片，比較大型的賽事或者派對(duì)，則會(huì)使用部分舞臺(tái)的元素結(jié)合，可借鑒頭部的派對(duì)游戲，參考界面布局和場(chǎng)景表現(xiàn)。降低試錯(cuò)成本。③播放完CG動(dòng)畫后，最好有一個(gè)關(guān)于核心獎(jiǎng)勵(lì)的IP角色或道具展示。讓玩家了解此活動(dòng)的主題，有一個(gè)心理預(yù)期，通過(guò)展示角色細(xì)節(jié)和特效，給玩家第一印象自動(dòng)定一個(gè)心理賬戶。讓玩家覺(jué)得這個(gè)道具資源是符合這個(gè)價(jià)值的，愿意為此付費(fèi)。
注意：在東南亞游戲里，付費(fèi)的前面幾款游戲，很少使用CG視頻的方式宣傳，而是使用拍臉圖，直接觸達(dá)，如無(wú)盡對(duì)決（MLBB)、原神、萬(wàn)國(guó)覺(jué)醒、我要活下去（GarenaFreeFire）、勝利女神，均以長(zhǎng)期抽卡、多個(gè)聯(lián)動(dòng)抽獎(jiǎng)為商業(yè)的核心付費(fèi)方向（其中沒(méi)有使用CG視頻的原因，推測(cè)是人力成本高，高階動(dòng)畫和動(dòng)效人才缺失，研發(fā)周期長(zhǎng)，投入產(chǎn)出比不高），反而使用簡(jiǎn)單有力的抽獎(jiǎng)、抽卡活動(dòng)，可以將人力價(jià)值最大化。注意：游戲CG動(dòng)畫或者場(chǎng)景化設(shè)計(jì)的形式則需要重點(diǎn)考慮易用性、學(xué)習(xí)成本、開發(fā)的投入成本、性能能否支持。分析投入產(chǎn)出比是否正向。3、活動(dòng)主界面的場(chǎng)景如何選？活動(dòng)主界面可以選什么樣的框架布局形式，有哪些參考？分類有哪些？高端大氣上檔次的感覺(jué)有哪些？鏡頭感，不同視角？
兩種場(chǎng)景類型：3D場(chǎng)景/2D場(chǎng)景，一般以3D場(chǎng)景為主，2D場(chǎng)景相對(duì)較少。
三種視角類型：仰視/俯視/正視，一般以正視和俯視為主，仰視相對(duì)較少，且識(shí)別度低。
建議：鏡頭視角類型的選擇可根據(jù)場(chǎng)景大小、情緒表達(dá)為參考維度進(jìn)行選擇。俯視鏡頭相對(duì)正視鏡頭，場(chǎng)景更大，仰視鏡頭的情緒相較于其他鏡頭，更突出場(chǎng)景的壓迫感或者雄偉壯觀的情緒。
參考案例如下：
4、好玩有趣的接地氣的策略？①根據(jù)”自身游戲特點(diǎn)，定制趣味活動(dòng)”，比如解謎、休閑、競(jìng)技等
經(jīng)過(guò)對(duì)YouTube和嗶哩嗶哩平臺(tái)，玩家自發(fā)的代表性作品梳理，觀察到付費(fèi)項(xiàng)的多款游戲商業(yè)化活動(dòng)
（如：我要活下去/絕地求生/使命召喚/無(wú)盡對(duì)決/勝利女神/荒野行動(dòng)/原神偏向于抽卡類的、第五人格偏向于解謎類的、原神的H5活動(dòng)則偏向休閑類的），而玩家愿意分享出來(lái)，說(shuō)明這個(gè)活動(dòng)一定程度上滿足了玩家的認(rèn)同
②使用不同地域的社會(huì)小游戲、互聯(lián)網(wǎng)電商的常見小游戲植入
因?yàn)樵谏钪谐３Ｒ姷剑婕蚁鄬?duì)熟悉，可降低玩家的學(xué)習(xí)和理解成本，讓玩家能快速上手，以國(guó)內(nèi)為例（民間投壺玩法和互聯(lián)網(wǎng)種樹、偷菜等玩法植入）
5、怎么樣設(shè)計(jì)讓商業(yè)價(jià)值最大化？①使用“故事劇情+解謎“的方式，讓玩家了解新IP的背景，讓玩家為喜愛的角色付費(fèi)
讓玩家通過(guò)解謎推動(dòng)劇情發(fā)展，產(chǎn)生劇情解鎖動(dòng)力和解密成就感，從而提高玩家對(duì)皮膚背景的了解程度和認(rèn)可度，提升付費(fèi)。②使用社會(huì)已有的頭部影視/游戲IP，引起玩家共鳴，讓玩家為童年殺、情懷付費(fèi)，比如拳皇、功夫熊貓、世界杯、漫威
③借鑒主流電商產(chǎn)品設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)功能，利用人性的弱點(diǎn)（如貪小便宜）讓商業(yè)價(jià)值最大化，如拼團(tuán)、折扣、試玩等
④使用”活躍和商業(yè)化融合”的活動(dòng)策略提升付費(fèi)和活躍，本質(zhì)類似通行證的簡(jiǎn)約版本，但是落地性和容錯(cuò)性更強(qiáng)
在梳理的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)最巧妙的設(shè)計(jì)是原神，通過(guò)投放網(wǎng)頁(yè)休閑小活動(dòng)，滿足PC端和移動(dòng)端用戶，且所有活動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì)都有原石，這個(gè)原石相對(duì)值錢，可以在游戲里進(jìn)行抽獎(jiǎng)的虛擬貨幣，玩家參與這個(gè)活動(dòng)，巧妙滿足了商業(yè)化的活躍、付費(fèi)、留存；活動(dòng)也滿足玩家想要省錢的心理動(dòng)機(jī)，達(dá)成雙贏。以下為原神近兩年的運(yùn)營(yíng)活動(dòng)：活動(dòng)一覽-原神WIKI_BWIKI_嗶哩嗶哩活動(dòng)一覽-原神WIKI_BWIKI_嗶哩嗶哩，通過(guò)細(xì)分梳理，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很有意思的現(xiàn)象，看圖即懂：
⑤重點(diǎn)凸顯活動(dòng)能收獲的價(jià)值
01.信息設(shè)計(jì)：重視折扣和獎(jiǎng)勵(lì)細(xì)節(jié)的表現(xiàn)傳達(dá)，提升吸引力，讓玩家一眼能知道活動(dòng)有什么獎(jiǎng)勵(lì)，提升點(diǎn)擊率
02.動(dòng)效設(shè)計(jì)：對(duì)于獲得獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)的動(dòng)效，會(huì)有不同的節(jié)奏、顏色顯示，給玩家不同的預(yù)期，大量使用金色和紫色，暗示抽取的道具資源品質(zhì)和價(jià)值感，給玩家塑造不同的抽獎(jiǎng)成就感；特殊的重要獎(jiǎng)勵(lì)需要有特效強(qiáng)調(diào)提示
03.視覺(jué)設(shè)計(jì)：在底紋和邊框處理，使用特殊的材質(zhì)表現(xiàn)和邊框、標(biāo)簽，強(qiáng)化道具的吸引力。引起玩家關(guān)注，提升付費(fèi)
6、如何讓用戶認(rèn)知到你做的一場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)是全年力度最大，最劃算，最值得搶購(gòu)的？注意：（要在哪些細(xì)節(jié)上和日常的營(yíng)銷活動(dòng)做出區(qū)別）？比如特效、CG、預(yù)熱、套系等
①用限時(shí)特惠營(yíng)造緊張促銷氣氛，時(shí)間倒計(jì)時(shí)
重點(diǎn)讓玩家看到優(yōu)惠價(jià)和劃線價(jià)對(duì)比，還能看到活動(dòng)倒計(jì)時(shí)和剩余優(yōu)惠名額，營(yíng)造緊張的促銷氣氛，增強(qiáng)稀缺感和緊迫感，激發(fā)購(gòu)買欲。短時(shí)效的限定會(huì)給予客戶更強(qiáng)烈的緊迫感，產(chǎn)生“機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)”的氛圍。核心在于時(shí)間、數(shù)量所營(yíng)造出來(lái)的稀缺氛圍，進(jìn)而產(chǎn)生的稀缺效應(yīng)，最終影響用戶。②強(qiáng)調(diào)名額有限
活動(dòng)一定要總量限量，高價(jià)值產(chǎn)品且引流效果很好的話可設(shè)置的數(shù)量較少，反之可酌情考慮增加數(shù)量。即使存在盈利的空間，也不要設(shè)置太多，因?yàn)閿?shù)量越少，越能體現(xiàn)出稀缺性，這跟有些人買限量款是一個(gè)道理。
從心理學(xué)的角度來(lái)看，饑餓營(yíng)銷不僅能制造焦慮感，而且還能提高產(chǎn)品在消費(fèi)者心中的價(jià)值。比如“已有386人參與，僅剩最后15席”、“前100名購(gòu)買享4折”等等。很多用戶處于觀望狀態(tài)，就是要告訴玩家，你的決定是錯(cuò)的，不能猶豫，要果斷的下單。目的就要讓用戶知曉，這個(gè)秒殺的稀缺性，這次不搶，下次就要以更高的價(jià)格購(gòu)買。③強(qiáng)調(diào)不參與的損失（不是很推薦）
強(qiáng)調(diào)損失，往往能引起關(guān)注，也會(huì)喚醒玩家的焦慮感。損失越大，焦慮感越強(qiáng)。最常見的此類型的文案，我們經(jīng)常會(huì)收到優(yōu)惠快要過(guò)期的提示，比如“你的優(yōu)惠券還有1天到期”“活動(dòng)還有1天到期”現(xiàn)在購(gòu)買立省XXX。要注意，當(dāng)時(shí)間截止時(shí)，即使商品未搶完，也要堅(jiān)決下架該促銷活動(dòng)，以襯托出商品的搶手，該活動(dòng)結(jié)束之后，此商品在一段時(shí)間內(nèi)不再創(chuàng)建此活動(dòng)。給人一種”機(jī)不可失，失不再來(lái)“的感受。④通過(guò)預(yù)熱提升活動(dòng)刺激性
在玩家載入游戲時(shí)，拍臉進(jìn)行活動(dòng)預(yù)熱/在游戲視頻平臺(tái)、社區(qū)預(yù)熱，避免用戶錯(cuò)過(guò)秒殺活動(dòng)，要提前告知活動(dòng)時(shí)間點(diǎn)，為營(yíng)造哄搶的氛圍打下基礎(chǔ)。⑤根據(jù)主題，制定符合設(shè)計(jì)風(fēng)格的色彩搭配
電商類的促銷活動(dòng)，宣傳都以紅色、黃色調(diào)為主？因?yàn)檫@部分的色調(diào)代表亢奮與激情，能夠調(diào)動(dòng)起人們的情緒，色調(diào)更吸睛。游戲則需要根據(jù)游戲和活動(dòng)主題判斷，根據(jù)標(biāo)題關(guān)鍵詞適當(dāng)調(diào)整對(duì)應(yīng)的設(shè)計(jì)風(fēng)格。⑥結(jié)合心理學(xué)和人性的弱點(diǎn)撰寫情緒文案，調(diào)動(dòng)玩家情緒，引導(dǎo)玩家產(chǎn)生行為
海報(bào)的文案均使用“狂歡”、“瘋搶”，以及大額返現(xiàn)這樣的煽動(dòng)字眼，另外像，趕緊、快、立刻、馬上、火速這類語(yǔ)氣急促的詞語(yǔ)，更能調(diào)動(dòng)客戶單的購(gòu)買情緒。⑦優(yōu)惠促銷活動(dòng)要有正當(dāng)理由，如以節(jié)日或者話題、事件拓展的游戲活動(dòng)讓玩家信服
“老板娘跑了，老板無(wú)心經(jīng)營(yíng)，所有商品跳樓價(jià)處理，全部一折優(yōu)惠。”新店開業(yè)、圣誕節(jié)、開學(xué)季這樣才會(huì)讓用戶覺(jué)得，商家不是因?yàn)楫a(chǎn)品質(zhì)量有問(wèn)題/清庫(kù)存而降價(jià)的。⑧給優(yōu)惠促銷活動(dòng)增加稀缺性
免費(fèi)/無(wú)門檻/無(wú)限額參與，用戶往往不會(huì)太在意，甚至白送都不一定要。需要給與一定的限制條件，并明確告知玩家。⑨使用心理學(xué)影響調(diào)動(dòng)玩家情緒
1.比價(jià)心理
消費(fèi)者心理學(xué)最經(jīng)典的原理，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是一個(gè)2000元的產(chǎn)品和一個(gè)1000元的看上去似乎是差不多的產(chǎn)品，兩個(gè)擺在一起你就會(huì)覺(jué)得1000元這個(gè)超級(jí)劃算，很容易產(chǎn)生購(gòu)買的沖動(dòng)。類似星巴克的咖啡于礦泉水對(duì)比，肯德基的套餐和單點(diǎn)對(duì)比，肯德基的SVIP和普通用戶的權(quán)益對(duì)比。2.從眾心理
從眾是因?yàn)樵谧非蟀踩小⒈苊忮e(cuò)誤和低決策場(chǎng)景下主導(dǎo)著我們的選擇。如多少人已經(jīng)購(gòu)買。3.賭博心理
以小博大的感覺(jué)是一種強(qiáng)上癮體驗(yàn)，人們只有在輸?shù)臅r(shí)候才想到離開，少有在贏的時(shí)候離開。這個(gè)就是賭場(chǎng)盈利的本質(zhì)模式。4.占便宜和多變驚喜
通過(guò)不間斷的“優(yōu)惠”吸引用戶產(chǎn)生付費(fèi)欲望，需要注意：第一必須有優(yōu)惠，第二必須持續(xù)不能間斷。持續(xù)密集的活動(dòng)是做給用戶看的，信息的不斷傳遞會(huì)給人留下深刻的印象，不間斷和多變驚喜讓用戶總是心存念想。配合倒計(jì)時(shí)，提醒用戶抓緊機(jī)會(huì)，時(shí)不再來(lái)。三、活動(dòng)設(shè)計(jì)的注意點(diǎn)？1、文案設(shè)計(jì)需注意精簡(jiǎn)有重點(diǎn)，有吸引力：①活動(dòng)主題：是用來(lái)傳播的，文案結(jié)合主題內(nèi)容，需足夠簡(jiǎn)潔易讀（盡量不要有生僻字），便于傳播。
反問(wèn)自己：什么原因讓你購(gòu)買道具，使用產(chǎn)道具，參與活動(dòng)，吸引你的東西到底是什么，活動(dòng)的突出賣點(diǎn)是什么，注意最重要、最有賣點(diǎn)、最吸引人的信息要大字加粗加重顯示，重點(diǎn)突出②副標(biāo)題：可做補(bǔ)充說(shuō)明
道具相關(guān)介紹，信息需要生動(dòng)具體、簡(jiǎn)潔、有趣、易懂、易傳播
③操作引導(dǎo)詞：引導(dǎo)用戶點(diǎn)擊/參與
增加引導(dǎo)的動(dòng)詞，刺激玩家點(diǎn)擊進(jìn)入
④活動(dòng)時(shí)間：不要讓玩家去思考還有幾天
明確告知倒計(jì)時(shí)間XX天X小時(shí)X分X秒，更加具體清晰。
⑤活動(dòng)玩法&規(guī)則：
01完善該活動(dòng)的核心規(guī)則，言簡(jiǎn)意骸，一句話概括重點(diǎn)：能夠一句話講得清楚，并且能夠讓大多數(shù)用戶聽得明白。02對(duì)活動(dòng)規(guī)則進(jìn)行分割分類：針對(duì)某一類型問(wèn)題，將活動(dòng)規(guī)則被劃分為若干細(xì)則，每個(gè)細(xì)則只描述一個(gè)問(wèn)題，然后以列表的形式呈現(xiàn)給用戶就很容易理解。03善于舉例說(shuō)明：使用動(dòng)態(tài)或者實(shí)際案例演示。降低玩家的理解學(xué)習(xí)成本。04規(guī)則追求有趣化：玩法規(guī)則過(guò)于標(biāo)準(zhǔn)化則太生硬，所以要追求有趣。給玩家在閱讀時(shí)提供情緒價(jià)值。有兩種方法可以做到有趣：一是隨機(jī)，二是互動(dòng)。（最常見的就是隨機(jī)，因?yàn)檫^(guò)程和結(jié)果未知而有趣，比如玩牌，刮彩票等，用最常見的話來(lái)說(shuō)，國(guó)人都好賭，我們要多利用。但是實(shí)際上并非國(guó)人好賭，這是全體人類的天性，大腦的機(jī)制決定的）當(dāng)我們對(duì)一個(gè)事情產(chǎn)生愉快的情緒，大腦會(huì)儲(chǔ)存這個(gè)記憶，等到下次面臨這件事物時(shí)，就會(huì)迅速釋放多巴胺，帶給我們愉快的信號(hào)。而一旦大量分泌的多巴胺使這個(gè)沖動(dòng)對(duì)象，慢慢變成一個(gè)對(duì)我們非常重要的“愉快源泉“的時(shí)候，多巴胺會(huì)悄無(wú)聲息地分散大腦注意力，直到依靠理智也很難控制的地步。05用戶都喜歡驚喜感。隨機(jī)性的設(shè)定，無(wú)疑讓用戶在使用產(chǎn)品的過(guò)程中，體驗(yàn)到了不少預(yù)期之外的樂(lè)趣。利用隨機(jī)性來(lái)進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)，對(duì)用戶促活與留存，都有一定幫助。06根據(jù)不同地域的習(xí)慣，制定當(dāng)?shù)鼗顒?dòng)文案，讓玩家能通俗易懂活動(dòng)的規(guī)則和玩法。07多用短句、簡(jiǎn)單有力的動(dòng)詞，少用專業(yè)術(shù)語(yǔ)和形容詞。2、設(shè)計(jì)流程和設(shè)計(jì)原則需注意：①降低用戶的理解成本
活動(dòng)規(guī)則和形式簡(jiǎn)單易懂，對(duì)于復(fù)雜活動(dòng)是否需要新手指引，好的規(guī)則設(shè)計(jì)，則能夠讓雙方交易效率變高，并最大化輸出用戶價(jià)值。
②降低用戶的金錢成本
用戶獲得的好處要清晰告知，省了多少錢，價(jià)格能否接受，是否符合玩家心理價(jià)位。
③降低用戶的時(shí)間成本和執(zhí)行路徑
活動(dòng)操作追求極簡(jiǎn)，注意去掉繁瑣冗余環(huán)節(jié)。
④降低用戶的信任成本
資源的品質(zhì)表現(xiàn)是否符合玩家心理預(yù)期，是否有足夠吸引力、需要把最有吸引力的元素放在最醒目的位置，購(gòu)買后是否覺(jué)得物超所值-可根據(jù)情況增加評(píng)價(jià)系統(tǒng)。
⑤降低用戶的參與門檻
設(shè)計(jì)需符合絕大多數(shù)用戶習(xí)慣和認(rèn)知，兼顧游戲內(nèi)的各種類型的用戶，降低玩家學(xué)習(xí)成本，活動(dòng)的參與方式越簡(jiǎn)單越好，讓用戶更容易接受、完成；門檻越低，參與人數(shù)越多。
⑥活動(dòng)的交互要減少人的思考
在活動(dòng)交互上多費(fèi)心力，比如說(shuō)活動(dòng)注冊(cè)后你就引導(dǎo)玩家去抽獎(jiǎng)，抽獎(jiǎng)完就跳轉(zhuǎn)至下一環(huán)節(jié)；一步一步，系統(tǒng)帶著用戶走。
⑦重視游戲的閉環(huán)設(shè)計(jì)
每達(dá)成一個(gè)階段，需要給玩家及時(shí)的反饋和獎(jiǎng)勵(lì)，持續(xù)引導(dǎo)玩家行動(dòng)。
⑧著陸頁(yè)需要以用戶的視角傳達(dá)信息
抓住用戶心理（傳達(dá)相關(guān)性，展示產(chǎn)品價(jià)值和提供明確的行為召喚。）
注1：商品價(jià)值的核心邏輯是產(chǎn)品、價(jià)格、服務(wù)、成本、效率，需重點(diǎn)設(shè)計(jì)如何引導(dǎo)用戶參與活動(dòng)以及達(dá)到業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)化：1.時(shí)間——完成這項(xiàng)活動(dòng)所需的時(shí)間。2.金錢——從事這項(xiàng)活動(dòng)所需的經(jīng)濟(jì)投入。3.體力——完成這項(xiàng)活動(dòng)所需消耗的體力。4.腦力——從事這項(xiàng)活動(dòng)所需消耗的腦力。5.社會(huì)偏差——他人對(duì)該項(xiàng)活動(dòng)的接受度。注2：明確交互5要素：場(chǎng)景、媒介、用戶、目標(biāo)、行為3、設(shè)計(jì)表現(xiàn)上，需要注意：①界面結(jié)構(gòu)以突出主要內(nèi)容為主，突出視覺(jué)重心（二八原則），配圖質(zhì)量要高，配色舒適，色調(diào)盡量統(tǒng)一減少干擾因素。
以下為《無(wú)盡對(duì)決》《我要活下去》《PUBG絕地求生》《荒野行動(dòng)》《萬(wàn)國(guó)覺(jué)醒》《原神》的界面可以觀察到圖片質(zhì)量高，第一眼能觀察到對(duì)應(yīng)的主要內(nèi)容，且背景大多采用暗色和高級(jí)灰，突出前面的內(nèi)容，干擾元素相對(duì)較少
②界面內(nèi)容可著重表現(xiàn)重要優(yōu)惠數(shù)值、凸顯收益，可視化進(jìn)度標(biāo)識(shí)，按鈕可加特效。
01表現(xiàn)優(yōu)惠數(shù)值&凸顯獎(jiǎng)勵(lì)和收益
02可視乎進(jìn)度標(biāo)識(shí)，按鈕加特效
03重要獎(jiǎng)勵(lì)特效強(qiáng)調(diào)
③文案簡(jiǎn)潔明了，位置和布局要聚焦，避免重復(fù)性表達(dá)。
④活動(dòng)的主題風(fēng)格和規(guī)則玩法一定要和產(chǎn)品本身結(jié)合。
需制作精良的主題素材烘托氣氛，設(shè)計(jì)元素需契合世界觀的符號(hào)、行為、劇情場(chǎng)景，營(yíng)造特定的氛圍。讓玩家產(chǎn)生認(rèn)同感，引起玩家共鳴，產(chǎn)生部分情緒價(jià)值。觸發(fā)期望的商業(yè)行為。基于游戲活動(dòng)主題的視覺(jué)元素結(jié)合，針對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)拓展，提升代入感和沉浸感氛圍。1.用世界觀相關(guān)的場(chǎng)景、人物、元素帶入，將記憶和現(xiàn)實(shí)關(guān)聯(lián)，觸動(dòng)玩家情感，引起共鳴
2.將信息融入游戲世界，用戶更易學(xué)習(xí)，符合社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和行為認(rèn)知，美術(shù)設(shè)計(jì)時(shí)，視覺(jué)沖擊力強(qiáng)和IP故事性融合，更能突出IP風(fēng)格和特點(diǎn)。
如下無(wú)盡對(duì)決的IP聯(lián)動(dòng)，每個(gè)聯(lián)動(dòng)的的表現(xiàn)都會(huì)結(jié)合對(duì)應(yīng)的IP元素設(shè)計(jì)：
⑤在活動(dòng)規(guī)則和玩法說(shuō)明上也可以使用圖片類的流程，簡(jiǎn)單直觀的進(jìn)行活動(dòng)描述。稍微復(fù)雜的活動(dòng)可以增加對(duì)應(yīng)的新手指引。
⑥運(yùn)營(yíng)玩法的設(shè)計(jì)樣式上需要給人傳遞簡(jiǎn)單和輕松有趣的感受（類似于市面上的休閑小游戲，無(wú)壓力，快捷，有意思）。
4、重視換位思考：用戶視角和設(shè)計(jì)者視角互換①用戶視角：
這是我想要的嗎？
我能從中得到什么？
我要怎么參與到活動(dòng)中？
②設(shè)計(jì)者視角：
是什么吸引了參與活動(dòng)的玩家？
活動(dòng)的哪些方面會(huì)讓玩家難忘？
哪些方面能讓參與活動(dòng)的玩家感觸良多？
是否能達(dá)到用戶的心理預(yù)期？
是否能在活動(dòng)中制造意外的刺激?
如果想讓用戶下單購(gòu)買，用戶下單購(gòu)買的原因和條件具體是？
如何結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)的商業(yè)運(yùn)營(yíng)模型去植入這個(gè)這個(gè)活動(dòng)內(nèi)？比如：
A：Attention（引起注意）I:Interest（引起興趣）D:Desire（喚起欲望）M:Memory（留下記憶）A:Action（購(gòu)買行動(dòng)）5、活動(dòng)給玩家?guī)?lái)的價(jià)值維度判斷：社會(huì)的本質(zhì)，逃離不開「價(jià)值交換」這四個(gè)字。「價(jià)值交換」并不僅僅指物質(zhì)層面，還包括情感、認(rèn)知、精神等各個(gè)方面（情緒價(jià)值、財(cái)富價(jià)值、思維價(jià)值、審美價(jià)值等）。
就好比你至少要有一項(xiàng)核心能力，才能在社會(huì)上立足。當(dāng)然，有多項(xiàng)核心能力更好，這能讓你更有競(jìng)爭(zhēng)力。用戶通過(guò)輸出價(jià)值（如金錢、時(shí)間、精力、心理學(xué)習(xí)成本、物理操作成本），運(yùn)營(yíng)活動(dòng)則對(duì)應(yīng)能提供哪些獎(jiǎng)勵(lì)（如道具、玩法體驗(yàn)、服務(wù)），為用戶提供的常見價(jià)值包含：
①價(jià)值感，為用戶帶來(lái)的價(jià)值，情緒價(jià)值、審美價(jià)值（其中財(cái)富價(jià)值、思維價(jià)值一般游戲活動(dòng)不會(huì)出現(xiàn)）。
②可用性，用戶可以有效達(dá)到目標(biāo)
③易讀性，用戶可以快速GET活動(dòng)的重點(diǎn)，通俗易懂
④品牌性，讓用戶信賴
6、活動(dòng)可借鑒的人性弱點(diǎn)和欲望：①人性的七宗罪：
傲慢、嫉妒、暴怒、懶惰、貪婪、暴食、色欲。
②人性的七個(gè)弱點(diǎn)：
自卑、虛榮、嫉妒、恐懼、偏執(zhí)、從眾、免費(fèi)。
③人性十四個(gè)原欲：
食、色、仇恨、好奇、娛樂(lè)、自我、家庭、民權(quán)、地位、榮譽(yù)、社交、聲望、權(quán)威，讓受眾動(dòng)情，調(diào)動(dòng)玩家的情緒也是圍繞著十四個(gè)原欲進(jìn)行。
④人的八個(gè)基礎(chǔ)欲望：
生存，享受生活，延長(zhǎng)壽命；享受食物和飲料；免于恐懼，痛苦和危險(xiǎn)；尋求性伴侶；追求舒適的生活條件；與人攀比；照顧和保護(hù)自己所愛的人；獲得社會(huì)認(rèn)同。
⑤注意：因?yàn)槿耸菓卸璧摹⑷耸菦](méi)有耐心的、人是不愛學(xué)習(xí)的。
恰恰是這樣一些關(guān)于人的看似近乎尋常的道理，才是做產(chǎn)品時(shí)最核心的底層邏輯，也是最難的一部分。因此需要追求用戶的參與深度（類似上癮模型，讓玩家根據(jù)難度拿到更高的獎(jiǎng)勵(lì)）：期望用戶參與的深，不是設(shè)計(jì)的流程深，而是通過(guò)用戶不斷的投入賦予其參與意愿，讓玩家獲取到正反饋，讓玩家持續(xù)投入，產(chǎn)生心流。產(chǎn)生更深度的體驗(yàn)。
（*本內(nèi)容代表作者個(gè)人理解。部分圖片、文本來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)收集整理，僅用于學(xué)習(xí)交流使用。)
-end-
寫作的目的——?jiǎng)?chuàng)造價(jià)值
1.借助外部壓力，提高自己的寫作標(biāo)準(zhǔn)2.借助外部反饋，優(yōu)化自己的的寫作技巧3.借助外部激勵(lì)，驅(qū)動(dòng)自己長(zhǎng)期寫三、教師根據(jù)教學(xué)目的,設(shè)計(jì)的游戲叫什么
教師根據(jù)教學(xué)目的，設(shè)計(jì)的游戲叫什么
（一）精心編制各種教學(xué)游戲
根據(jù)幼兒教育的內(nèi)容和要求，創(chuàng)編和改變一些符合幼兒年齡特點(diǎn)的有趣的游戲，使幼兒積極愉快的投入到學(xué)習(xí)之中。如游戲逗七星瓢蟲地，只滲透了認(rèn)識(shí)數(shù)字逗7地以及理解7的實(shí)際意義的要求；游戲逗樹葉變變變地則是讓幼兒通過(guò)想象，用自己喜歡的方式運(yùn)用樹葉進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)，使幼兒的創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮，在編制游戲時(shí)，還需設(shè)計(jì)各種形式的游戲，如個(gè)別玩的游戲、結(jié)伴玩的游戲、小組玩的游戲以及集體進(jìn)行的游戲。如在游戲逗飛舞的彩球地中，幼兒既可以自由的玩彩球，又可以結(jié)伴玩彩球，還可以進(jìn)行小組傳球比賽，這些游戲既可提高單位時(shí)間幼兒學(xué)習(xí)的密度，又能適合不同的個(gè)性，不同發(fā)展水平幼兒的需要。
（二）靈活指導(dǎo)各種性質(zhì)和形式的游戲
在不同形式的教學(xué)活動(dòng)中，所設(shè)計(jì)的教學(xué)游戲也不同。教師分別以不同的角色身份進(jìn)行指導(dǎo)，在幼兒個(gè)別玩的游戲中，教師一般以旁觀者的身份觀察幼兒的游戲，當(dāng)幼兒需要幫助時(shí)做一些間接的指導(dǎo)，以不干預(yù)幼兒的游戲?yàn)闇?zhǔn)則，在幼兒結(jié)伴玩的游戲中，教師只要以觀察為主，并以參與者的身份或以游戲角色的語(yǔ)言提出建議，進(jìn)行間接指導(dǎo)。在合作進(jìn)行的小組游戲中，教師以組織者或評(píng)判者的身份進(jìn)行與教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的指導(dǎo)，并組織幼兒議論、交流、尋找解決問(wèn)題的最佳方案。
（三）將感知活動(dòng)貫穿在教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中
游戲活動(dòng)中的觀察是一種有目的、有計(jì)劃的感知活動(dòng)，不僅構(gòu)成了游戲的前提條件，而且貫穿與游戲的整個(gè)過(guò)程。如在建構(gòu)游戲中，幼兒或?qū)ο忍峁┑牟牧系念伾⑿螤睢⒋笮〉冗M(jìn)行觀察，并思索把它們做成什么，然后邊觀察邊操作，最后做成心目中想做的物品。可見，游戲構(gòu)成了發(fā)展兒童觀察力的有效手段，在游戲中，幼兒的想象、思維應(yīng)得到充分的發(fā)展，比如中班在以逗秋天的顏色地為主題的教學(xué)游戲中，在教師的啟發(fā)下，能從山林、湖水聯(lián)想到大海；從小草、楓葉、菊花聯(lián)想到松樹，進(jìn)而仿編詩(shī)歌。因此，教師在設(shè)計(jì)游戲室時(shí)有意識(shí)的滲透各種認(rèn)知成分。如設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)游戲時(shí)，要考慮充分滲透觀察成分；設(shè)計(jì)角色游戲時(shí)，考慮充分挖掘兒童的想象力；在設(shè)計(jì)智力游戲時(shí)，則要更多的滲透思維成分，同時(shí)要將各類游戲做協(xié)調(diào)安排，從而促進(jìn)幼兒認(rèn)知全面的發(fā)展。
教師根據(jù)教育教學(xué)目的按照一定目標(biāo)設(shè)定的游戲被稱為什么游戲規(guī)則游戲
教學(xué)目的：初步掌握實(shí)操課教學(xué)設(shè)計(jì)的方法要求：設(shè)計(jì)實(shí)操課教學(xué)方案在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們首先需要的是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)僅是設(shè)計(jì)一個(gè)合理的教學(xué)方案，然后帶上教科書走進(jìn)課堂，以粉筆加黑板的方式進(jìn)行教學(xué)。而我們現(xiàn)代教育技術(shù)主要是通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方位的資訊傳遞，讓學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中獲取更多的資訊，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力與綜合實(shí)踐能力。
資訊科技與課程整合，不是簡(jiǎn)單地把資訊科技僅僅作為輔助教或輔助學(xué)的工具，而是強(qiáng)調(diào)要把資訊科技作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具，利用資訊科技所提供的自主探索、多重互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在整合過(guò)程中得到有效的鍛煉，這正是創(chuàng)新人才培養(yǎng)所需要的。
我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中往往會(huì)遇到這樣的情況，就是有很多時(shí)候我們不能在基于一生一機(jī)的環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)。那么，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的時(shí)候就會(huì)有所側(cè)重。在我們普通教室里上課的時(shí)候，主要采用的是遠(yuǎn)端教學(xué)資源和班班通網(wǎng)路環(huán)境，我們一般采用多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)方案來(lái)對(duì)課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。而在計(jì)算教室里面一生一機(jī)的情況下，我們可以通過(guò)各種網(wǎng)路資源來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，那么我們就可以用到網(wǎng)路教學(xué)設(shè)計(jì)方案。這兩種設(shè)計(jì)方案都是屬于資訊科技與課程整合的設(shè)計(jì)方案，只是因?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)環(huán)境或者說(shuō)是學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境的不同而采用的不同教學(xué)設(shè)計(jì)方法。
現(xiàn)在，我就從多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)和網(wǎng)路教學(xué)設(shè)計(jì)兩個(gè)方面來(lái)和大家探討如何進(jìn)行資訊科技與課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)
在學(xué)校課堂教學(xué)中，由于教學(xué)媒體的應(yīng)用形式和教學(xué)功能的不同，可以分為多媒體組合教學(xué)、基于區(qū)域網(wǎng)的教學(xué)和基于Inter的教學(xué)等。由于對(duì)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論的重視程度和應(yīng)用水平的影響，普遍存在如下幾方面的問(wèn)題：
（1）教學(xué)方案沒(méi)有明確的設(shè)計(jì)思想，反映不出理論的指導(dǎo)（特別是現(xiàn)代教育理論），仍然是經(jīng)驗(yàn)型的思路。
（2）教學(xué)目標(biāo)不明確，不具體。
（3）教學(xué)結(jié)構(gòu)流程反映不出新型教學(xué)模式的四個(gè)轉(zhuǎn)變（教師角色、學(xué)生地位、媒體作用、教學(xué)過(guò)程等四方面的轉(zhuǎn)變），也反映不出學(xué)科教學(xué)的規(guī)律。
（4）沒(méi)有充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)作用。
多媒體所能展示的內(nèi)容十分寬泛，從實(shí)體展示到抽象模擬，從歷史重現(xiàn)到未來(lái)猜想，都可以通過(guò)多媒體予以實(shí)現(xiàn)，這關(guān)鍵在于我們?cè)谶M(jìn)行多媒體教學(xué)方案設(shè)計(jì)時(shí)是否收集了充足的資源。
這些都是我們?cè)谶M(jìn)行多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題。
那么我們要怎樣才能設(shè)計(jì)出一個(gè)合理的多媒體教學(xué)方案呢？我們可以從以下五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)。
（一）、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)
每門課程都是由若干個(gè)章節(jié)組成，每一章節(jié)有若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容的屬性是確定的（每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的意義所在就是它的屬性）。在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)必須考慮到以下三個(gè)方面的因素：
1、社會(huì)的需要
社會(huì)的需要是一個(gè)廣義的概念，如社會(huì)的責(zé)任，國(guó)家的需要等等。比如我們?cè)趷蹏?guó)主義教育當(dāng)中講到的，什么是愛國(guó)主義？就可以用到列寧的一句話：愛國(guó)主義是人們千百年來(lái)對(duì)自己祖國(guó)的一種深厚感情。（這句話可通過(guò)幻燈的形式投到螢?zāi)蛔寣W(xué)生直觀的閱讀，增強(qiáng)對(duì)這句話的理解）這可以體現(xiàn)出社會(huì)責(zé)任和國(guó)家需要，而且能夠讓學(xué)生明白愛國(guó)主義的真正含義。
2、學(xué)生的特征
在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，必須先分析學(xué)生的特征，明確學(xué)生的求學(xué)目的和基礎(chǔ)水平。我們的教學(xué)目標(biāo)就是在學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和原有的認(rèn)知能力上進(jìn)行拓展和更新。正確分析學(xué)生的特征，有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行更有針對(duì)性的教學(xué)。我們一位高三學(xué)生回憶自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷時(shí)說(shuō)，初中時(shí)，外語(yǔ)不用努力成績(jī)就不錯(cuò)，上了高中發(fā)現(xiàn)別的同學(xué)英語(yǔ)水平比自己好，他開始找差距，過(guò)去他沒(méi)背書的習(xí)慣，后來(lái)他發(fā)現(xiàn)背書并不困難，只要多讀一兩遍自然就會(huì)背了，而且背下來(lái)的東西理解得更深刻。他的學(xué)習(xí)體會(huì)是上課注意聽講，事半功倍，很多知識(shí)在課上就記住了，上課把老師講的重點(diǎn)詞在書上作記號(hào)，平時(shí)讀書時(shí)注意就可以記住這些詞。現(xiàn)在他的英語(yǔ)成績(jī)?cè)诎嗬锾幱谥猩系人健Ｋf(shuō)：“如果初中多學(xué)一點(diǎn)，就不會(huì)這么被動(dòng)了，要想趕上成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)不是一天兩天的事。自從上了高中后才意識(shí)到即使再聰明如果不努力的話在高中要想獲得好的成績(jī)同樣是不可能的，所以聰明已經(jīng)不是優(yōu)勢(shì)了。”這就給我們提示了，如果了解學(xué)生的特征，那么有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，肯定是會(huì)取得很好的效果的。
3、學(xué)科的特點(diǎn)
每門學(xué)科都有自己的學(xué)科特色。
有這樣一個(gè)案例：有一節(jié)《思想品德》課，這位老師完全以語(yǔ)文課的教學(xué)教法，關(guān)注的不是導(dǎo)行、明理、勵(lì)志、做人，而是字、詞、句和段落篇章的分析。這樣把《品德與生活》課上成了語(yǔ)文課，完全失去了這一學(xué)科課程教學(xué)的意義。
那么怎樣在學(xué)科整合中凸顯出學(xué)科課程特點(diǎn)呢？就語(yǔ)文學(xué)科而言，提倡語(yǔ)文與藝術(shù)的結(jié)合，讓表演、繪畫、拼圖等走進(jìn)課堂，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不是追求形式的演一演、貼一貼、畫一畫。就《思想品德》學(xué)科看，這門學(xué)科的教學(xué)核心是引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，學(xué)習(xí)做人；教學(xué)的特點(diǎn)是***、明理、導(dǎo)行；學(xué)習(xí)方式應(yīng)該通過(guò)典型的活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)、感情，把課堂構(gòu)建成一個(gè)虛擬的科技園、演講臺(tái)、智慧宮和挑戰(zhàn)平臺(tái)。這樣的《思想品德》課才能播種認(rèn)識(shí)，收獲品格，放飛希望。
我們只要把知識(shí)點(diǎn)把握清楚了，那么，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)方案的時(shí)候就會(huì)有一個(gè)明晰的思路，在教學(xué)媒體的選擇上才會(huì)有足夠的空間。
（二）、教學(xué)媒體的選擇和教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)
媒體的選擇，就是軟體和硬體的選擇。軟體是記錄和儲(chǔ)存教學(xué)資訊的載體；硬體是傳遞和再現(xiàn)教學(xué)資訊的教學(xué)裝置，如實(shí)體模型、計(jì)算機(jī)、幻燈、投影、電視、課件等等。
1、媒體的選擇
媒體選擇的基本思想是盡可能選擇低代價(jià)、高功能的教學(xué)媒體。我們根據(jù)需要選擇要使用的媒體。
下面我們看看常用的教學(xué)媒體和它們的特點(diǎn)
媒體種類主要教學(xué)特點(diǎn)
實(shí)體模型進(jìn)行立體模擬
錄音（CD）語(yǔ)言聲音的重現(xiàn)
投影進(jìn)行平面模擬
幻燈靜態(tài)實(shí)景的重現(xiàn)
電視（VCD）呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)過(guò)程
多媒體課件進(jìn)行互動(dòng)作用
2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境（這是我們的重中之重）
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在我們資訊科技與課程整合中具有相當(dāng)重要的意義，無(wú)論是多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)還是網(wǎng)路教學(xué)設(shè)計(jì)，都是必不可少的一項(xiàng)重要內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境直接影響我們的教學(xué)效果。
教學(xué)情境是課堂教學(xué)的基本要素，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境也是教師的一項(xiàng)常規(guī)教學(xué)工作，創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的教學(xué)情境則是教學(xué)改革的重要追求。有價(jià)值的教學(xué)情境要體現(xiàn)以下幾個(gè)特征：
1．基于生活。強(qiáng)調(diào)情境創(chuàng)設(shè)的生活性，其實(shí)質(zhì)是要解決生活世界與科學(xué)世界的關(guān)系，新課程呼喚科學(xué)世界向生活世界的回歸。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，第一要注重聯(lián)絡(luò)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，只有在生活化的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生才能切實(shí)弄明白知識(shí)的價(jià)值。第二要挖掘和利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。美國(guó)著名的教育心理學(xué)家奧蘇伯爾有一段經(jīng)典的論述：“假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸納為一條原理的話，那么，我可用一句話來(lái)概括：影響學(xué)習(xí)的惟一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，要探明這一點(diǎn)，并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)。”他這段話道出了“學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)”的教學(xué)理念。
2．注重形象性。首先，應(yīng)該是感性的、可見的、摸得著的，它能有效地豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，并促進(jìn)感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化和升化；其次，應(yīng)該是形象的、具體的，它能有效地***和激發(fā)學(xué)生的想象和聯(lián)想，使學(xué)生能夠超越個(gè)人狹隘的經(jīng)驗(yàn)范圍和時(shí)間、空間的限制，既使學(xué)生獲得更多的知識(shí)、掌握更多的事物，又能促使學(xué)生形象思維與抽象思維的互動(dòng)發(fā)展。
3．體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。情境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)學(xué)科特色，緊扣教學(xué)內(nèi)容，凸現(xiàn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)，科學(xué)性是教學(xué)情境的本質(zhì)屬性。例如，在教學(xué)“平均分”時(shí)（平均分配，除法），我們可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)“春游”的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生準(zhǔn)備各種食品和水果并進(jìn)行分發(fā)，但教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該盡快地落到“總數(shù)是多少”、“怎么分的”、“分成幾份，每份是多少”、“還有沒(méi)有多余的”、“不同食物的分法中有什么共同的特點(diǎn)”等等這些數(shù)學(xué)問(wèn)題上來(lái)，而不是把大量的時(shí)間花在討論“春游應(yīng)該準(zhǔn)備什么食物和水果”、“春游應(yīng)該注意什么”等與數(shù)學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的生活問(wèn)題上。
4．內(nèi)含問(wèn)題。有價(jià)值的教學(xué)情境一定是內(nèi)含問(wèn)題的情境，它能有效地引發(fā)學(xué)生的思考。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要善于穿插問(wèn)題，特別是點(diǎn)明知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題設(shè)計(jì)要準(zhǔn)確，我們可通過(guò)設(shè)計(jì)一些多媒體展示的問(wèn)題情境來(lái)引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的同時(shí)掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。
5．融入情感。比如課文的朗讀要聲情并茂、引入故事要生動(dòng)形象、展示收集的媒體圖片貼近生活等等就是一種融入情感的好方法。
6.傳遞感性資訊。比如：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在化學(xué)教學(xué)中，可以通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問(wèn)題情境。我們舉一個(gè)教學(xué)例項(xiàng)：在學(xué)習(xí)鈉的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，利用乙酸和金屬鈉設(shè)計(jì)一個(gè)滴水生火的實(shí)驗(yàn)，由于實(shí)驗(yàn)結(jié)果與水能滅火的日常觀念相矛盾，那么這個(gè)“一反常態(tài)”的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象就能引起學(xué)生極大的興趣，他們的思維就會(huì)特別活躍。在這樣的情境中開展教學(xué)活動(dòng)，自然就會(huì)收到不同凡響的教學(xué)效果。
（三）、指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，組織協(xié)作活動(dòng)
自主學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我探討。協(xié)作學(xué)習(xí)就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組討論、協(xié)商，進(jìn)一步完善和深化對(duì)主題的認(rèn)識(shí)理解。通過(guò)對(duì)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，可以營(yíng)造出一種更好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生充分發(fā)揮出學(xué)習(xí)主體的作用。
1、自主學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)
自主學(xué)習(xí)分為個(gè)體自主學(xué)習(xí)和集體自主學(xué)習(xí)，在這個(gè)過(guò)程中，教師是一個(gè)外在的組織者和指導(dǎo)者。
“自主學(xué)習(xí)”是較少依賴別人的幫助而自己可以進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。它是一種綜合性的能力。“自主學(xué)習(xí)”并沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)，更沒(méi)有既定模式，需要在不斷探索中慢慢滲透逐漸形成。
在多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們要通過(guò)展示一些創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的聲像資料讓學(xué)生去尋找答案，在這個(gè)過(guò)程中要讓學(xué)生自主的與同學(xué)進(jìn)行有效的合作和探究。
2、協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)
協(xié)作學(xué)習(xí)就是多個(gè)個(gè)體組成一個(gè)群體，互相幫助，共同學(xué)習(xí)。協(xié)作學(xué)習(xí)通常有兩種不同情況，一是學(xué)習(xí)的主題已知；二是學(xué)習(xí)的主題未知。主題已知的協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)可通過(guò)提問(wèn)來(lái)引導(dǎo)討論，而教師則要對(duì)學(xué)生的討論適時(shí)作出恰如其分的評(píng)價(jià)。主題未知的協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)是因?yàn)槭孪炔⒉恢缹W(xué)習(xí)主題，所以沒(méi)有固定的模式，教師可依據(jù)實(shí)際情況靈活處理。
在整個(gè)協(xié)作學(xué)習(xí)過(guò)程中由教師組織引導(dǎo)，學(xué)生們圍繞教師提出的問(wèn)題進(jìn)行辯論組織協(xié)商，最終解決對(duì)問(wèn)題的分歧，達(dá)成共識(shí)。由此可見，教師提出問(wèn)題的可爭(zhēng)論性是非常重要的。但是一定要注意，學(xué)習(xí)過(guò)程必須可控，如果出現(xiàn)離題詭辯等現(xiàn)象，應(yīng)及時(shí)制止，引導(dǎo)學(xué)生回到主題上來(lái)。
（四）、教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)
課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)包括兩方面的含義，即各要素的時(shí)間關(guān)系和空間關(guān)系。時(shí)間關(guān)系主要是指教師與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的先后順序；空間關(guān)系是指教學(xué)內(nèi)容的層次關(guān)系、課堂教學(xué)的邏輯關(guān)系等。
課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)我們必須考慮教師的主導(dǎo)、學(xué)生的參與、教學(xué)內(nèi)容的組織、教學(xué)媒體的運(yùn)用等。形成練習(xí)在課堂教學(xué)中有著特殊作用，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)時(shí)也要加以考慮。
（五）、設(shè)計(jì)測(cè)量工具，進(jìn)行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)（也就是評(píng)價(jià)體系）
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，就是根據(jù)明確的目標(biāo)，采用科學(xué)的方法，對(duì)測(cè)量資料按照一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行量化，并對(duì)量化的結(jié)果作出有價(jià)值性的判斷。
什么是教學(xué)目的所謂“教學(xué)目標(biāo)”,是指“與教學(xué)或訓(xùn)練有關(guān)的,而并非與教育有關(guān)的目標(biāo),也稱行為目標(biāo).”
教學(xué)目標(biāo)是師生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn),是對(duì)學(xué)習(xí)者通過(guò)教學(xué)以后將能做什么的一種明確的,具體的表述.主要描述學(xué)習(xí)者通過(guò)學(xué)習(xí)后預(yù)期產(chǎn)生的行為變化.
必須以教學(xué)大綱所限定的范圍和各科教材內(nèi)容所應(yīng)達(dá)到的深度為依據(jù),都必須服從、服務(wù)于培養(yǎng)"四有"新人這個(gè)總目標(biāo).
對(duì)落實(shí)教學(xué)大綱、制定教學(xué)計(jì)劃、組織教學(xué)內(nèi)容、明確教學(xué)方向、確定教學(xué)重點(diǎn)、選擇教學(xué)方法、安排教學(xué)過(guò)程等起著重要的導(dǎo)向作用.
將較為復(fù)雜的學(xué)習(xí)行為分解為從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的、序列分明的幾個(gè)部分,它不但規(guī)定了教學(xué)活動(dòng)應(yīng)達(dá)到的最終結(jié)果,而且提出了達(dá)到這一最終結(jié)果的一般教學(xué)活動(dòng)的程式,即通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)單行為的逐個(gè)實(shí)現(xiàn)達(dá)到對(duì)復(fù)雜行為的最終實(shí)現(xiàn),因而對(duì)教學(xué)活動(dòng)的深度和廣度有明確的具體的指導(dǎo)作用,確保教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處,從而提高教學(xué)效率.
如何根據(jù)各次不同的教學(xué)目的和內(nèi)容設(shè)計(jì)出引人入深的多媒體激趣活動(dòng)隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)的不斷推廣，多媒體這一現(xiàn)代化教學(xué)手段在中學(xué)各學(xué)科教學(xué)中的運(yùn)用日益增多，打破了原有的傳統(tǒng)教學(xué)手段獨(dú)霸課堂教學(xué)的局面，越來(lái)越多的課堂在使用多媒體，越來(lái)越多的教師在研究多媒體。多媒體教學(xué)是不是點(diǎn)石成金的萬(wàn)應(yīng)靈丹，一好百好？傳統(tǒng)教學(xué)是不是陳舊落后的破落戶，一無(wú)是處？它們究竟是新舊更替、此消彼長(zhǎng)的關(guān)系，還是各有千秋、和諧共存的關(guān)系？
筆者認(rèn)為，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)各有其優(yōu)勢(shì)，也各有其不足。多媒體教學(xué)手段運(yùn)用中的不盡如人意之處，通常是傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)所在，而傳統(tǒng)教學(xué)手段的不足之處也往往是多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)所在。因此，多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段存在著有益的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)關(guān)系。而要在課堂教學(xué)中真正實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，必須首先研究和總結(jié)傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)各自有哪些優(yōu)勢(shì)，有哪些不足，然后根據(jù)不同學(xué)科的特點(diǎn)恰到好處地運(yùn)用多媒體，并結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)手段的使用，充分發(fā)揮兩種教學(xué)方法和教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，以有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率，達(dá)到最佳的教學(xué)效果。
教學(xué)目的的英文怎么說(shuō)teaching purpose
僅供借鑒，望采納，O(∩_∩)O謝謝
如何根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)的例題，習(xí)題與檢測(cè)題現(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)都是三維目標(biāo),知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感態(tài)度價(jià)值觀,檢測(cè)題的設(shè)計(jì)主要是針對(duì)前兩個(gè)目標(biāo),第三個(gè)目標(biāo)應(yīng)在練習(xí)過(guò)程中培養(yǎng).
如果是一堂新授課,那么課堂上的檢測(cè)題應(yīng)分基礎(chǔ)過(guò)關(guān)、鞏固提高和綜合應(yīng)用三個(gè)層次,基礎(chǔ)過(guò)關(guān)自然是最基本的定義、公式及定義、公式的直接應(yīng)用；鞏固提高是在基礎(chǔ)過(guò)關(guān)的基礎(chǔ)上,對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行變式訓(xùn)練,綜合應(yīng)用,則應(yīng)注重知識(shí)在實(shí)際情境中的應(yīng)用和綜合性應(yīng)用.同時(shí)要注意課堂上的檢測(cè)題題量要控制好,不易過(guò)大.
現(xiàn)有就是要注意習(xí)題的精選,要符合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,不要超出內(nèi)容及學(xué)生的接受能力.
真人野外設(shè)計(jì)的活動(dòng)游戲叫什么WARGAME(野戰(zhàn)游戲)也叫生存游戲，戰(zhàn)爭(zhēng)游戲！
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教案中教學(xué)目的如何寫1.案例是一個(gè)實(shí)際情境的描述，在這個(gè)情境中，包含有一個(gè)或多個(gè)疑難問(wèn)題，同時(shí)也可能包含有解決這些的方法。
2.“教學(xué)案例描述的是教學(xué)實(shí)踐。它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學(xué)生的典型行為、思想、感情在內(nèi)的故事。”
3.教學(xué)案例是指包含有某些決策或疑難問(wèn)題的教學(xué)情境故事，這些故事反映了典型的教學(xué)思考力水平及其保持、下降或達(dá)成等現(xiàn)象。這類案例的蒐集必須事先實(shí)地作業(yè)，并從教學(xué)任務(wù)分析的目標(biāo)出發(fā)，有意識(shí)地?fù)袢∮嘘P(guān)資訊，在這里研究者自身的洞察力是關(guān)鍵。
4.教學(xué)案例是指“由教師撰寫，或由研究人員與教師共同撰寫的敘述性的教學(xué)實(shí)踐記錄。”
如何根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)生的課堂教學(xué)活動(dòng)1．學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立
根據(jù)課標(biāo)、教材、教參、考綱、試卷幾個(gè)方面的內(nèi)涵，從學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)行為或條件幾個(gè)角度，進(jìn)行目標(biāo)設(shè)計(jì)，特別要制定出學(xué)生能夠?qū)嶋H應(yīng)用的目標(biāo)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)按時(shí)期分，可分為學(xué)段目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)；按目標(biāo)性質(zhì)分，可分為結(jié)果性學(xué)習(xí)目標(biāo)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)、應(yīng)用性學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2．學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)施
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程非常關(guān)鍵，將學(xué)習(xí)目標(biāo)落實(shí)到學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)所預(yù)設(shè)的目標(biāo)，選擇適配的教與學(xué)的形式，挖掘?qū)W習(xí)資源，確立檢測(cè)方式，完成預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成性目標(biāo)。
在教學(xué)目標(biāo)確定好之后，結(jié)合教學(xué)資源反復(fù)推敲如何將教學(xué)目標(biāo)真正落實(shí)到課堂中，哪里需要以舊引新，哪里需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，哪里需要探究交流，每一個(gè)環(huán)節(jié)是不是有針對(duì)性，是否有更好的方式方法，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)是否能夠接受，學(xué)生對(duì)問(wèn)題會(huì)有哪些想法，如何應(yīng)對(duì)并引向正確的方向。教學(xué)環(huán)節(jié)要有目標(biāo)，聯(lián)絡(luò)緊密又層層深入，才能讓教學(xué)目標(biāo)更好的落到實(shí)處。
知識(shí)與技能目標(biāo)：一般要順次展開三個(gè)層次：（1）情境創(chuàng)設(shè)：讓情景貫穿課堂的始終。通過(guò)特定的情景，啟用學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題意識(shí)，形成基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而展開提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。（2）新知探究：通過(guò)解決什么和為什么的問(wèn)題，把握知識(shí)規(guī)律，形成知識(shí)應(yīng)用的規(guī)律。（3）知識(shí)應(yīng)用：精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練題，實(shí)現(xiàn)有知識(shí)到能力的轉(zhuǎn)化。在設(shè)計(jì)訓(xùn)練題時(shí)，要注意題型的多樣化、精煉性和典型性，同時(shí)要有一定的智力坡度。
過(guò)程與方法目標(biāo)：在課堂教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)方式，變“帶著知識(shí)走向?qū)W生”
為“帶著學(xué)生走向知識(shí)”，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程，是通過(guò)師生的多向交流活動(dòng)的過(guò)程。實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中認(rèn)識(shí)主體作用的一次質(zhì)的轉(zhuǎn)化，也就是教師積極引導(dǎo)和學(xué)生思維的結(jié)果，這里的“教”是條件，“學(xué)”是關(guān)鍵。在學(xué)生學(xué)習(xí)新知過(guò)程中既要強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探索，又要強(qiáng)調(diào)合作學(xué)習(xí)。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：每個(gè)人的情感、態(tài)度和價(jià)值觀選擇是在個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中，通過(guò)模仿、嘗試和實(shí)踐體驗(yàn)而逐漸養(yǎng)成的。所以進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育活動(dòng)，最重要的是教育者用自已健康的情感、人生態(tài)度與價(jià)值觀去影響學(xué)習(xí)主體，是教育者通過(guò)身體力行的示范活動(dòng)來(lái)言傳身教的，并積極創(chuàng)造有力于學(xué)習(xí)主體嘗試、選擇、參與和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谶@種嘗試的實(shí)踐行動(dòng)中形成個(gè)人良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
當(dāng)然，三維目標(biāo)緊密聯(lián)絡(luò)在一起的，只能作為一個(gè)整體來(lái)達(dá)成，是不能分割的