動(dòng)態(tài)游戲小孩子
一、小學(xué)生玩電腦游戲的好處有哪些
1、忘記煩惱
玩游戲，會(huì)令小孩沉浸在其中，忘記不開心，忘記學(xué)習(xí)壓力等等。比如小孩不開心，玩一會(huì)游戲，就忘掉了。又會(huì)變得開開心心的。
2、培養(yǎng)防反應(yīng)力
培養(yǎng)反應(yīng)力和思維能力。不同的游戲需要不同的反應(yīng)力和思維能力，玩游戲本身就是培養(yǎng)的過(guò)程。
3、熟練計(jì)算機(jī)
要玩好游戲，必須有扎實(shí)的電腦應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)，在這個(gè)意義上，玩游戲成了促進(jìn)小朋友動(dòng)腦動(dòng)手研究電腦的原動(dòng)力。
4、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
對(duì)于沒(méi)有接觸過(guò)電腦的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，最初學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)時(shí)，通過(guò)老師的講解，他們會(huì)覺(jué)得計(jì)算機(jī)是一個(gè)很神奇的新“玩意”，對(duì)這一新鮮事物極為感興趣。他們會(huì)提出很多關(guān)于計(jì)算機(jī)的問(wèn)題，盡管很多問(wèn)題看來(lái)很幼稚，但這卻對(duì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣是有利的。
擴(kuò)展資料
電腦游戲壞處（不合理的游戲時(shí)長(zhǎng)）
1、不能真正放松
精神高度緊繃，時(shí)間長(zhǎng)了，會(huì)精神疲勞，盡管本人感覺(jué)很開心。
2、容易沉迷
部分網(wǎng)絡(luò)游戲，會(huì)讓自控能力本來(lái)就不好小孩沉迷其中，成人都會(huì)沉迷，沉迷其中就會(huì)減少的小孩學(xué)習(xí)時(shí)間，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。嚴(yán)重導(dǎo)致孩子大部分沉浸在游戲中，即使沒(méi)有玩游戲，也會(huì)在長(zhǎng)時(shí)間在心里yy，甚至把游戲引用到現(xiàn)實(shí)生活中。
3、視力下降
長(zhǎng)時(shí)間看屏幕，造成視覺(jué)疲勞，眼睛干澀，時(shí)間一長(zhǎng)，視力下降，成了近視眼。
4、容易接觸不量信息
各種臟話。
二、兒童智力游戲的詳細(xì)介紹
一、兒童智力游戲的含義及種類
(一)兒童智力游戲的含義
兒童益智游戲通常以游戲的形式鍛煉了游戲者的眼、腦、手等，使兒童獲得身心健康，增強(qiáng)自身的邏輯分析能力，和思維敏捷性。值得一提的是，優(yōu)秀的兒童智力游戲娛樂(lè)性十分強(qiáng)，既好玩又耐玩。一款合適的智力游戲十分有利于寶寶的智力發(fā)育。
(二)兒童智力游戲的種類
游戲是孩子童年生活中必不可少的一部分，它與孩子的身心健康成長(zhǎng)密不可分，而兒童智力游戲能夠很好的開發(fā)孩子的智力，并且讓孩子在這些游戲中獲得樂(lè)趣。
兒童智力開發(fā)游戲是通過(guò)游戲的方式鍛煉孩子的眼、腦、手等，讓孩子的智力通過(guò)游戲的方式走上一個(gè)更為成熟的階梯。而且游戲的能量是無(wú)法估量的，它對(duì)孩子的身心治療效果是非常顯著的，孩子通過(guò)游戲能夠在現(xiàn)實(shí)和想象中來(lái)回穿梭，并且體驗(yàn)到各種新鮮的感受和知識(shí)，有一個(gè)美好的童年回憶。
不管是網(wǎng)絡(luò)上還是在市場(chǎng)上面都有各種各樣的兒童游戲，家長(zhǎng)、老師需要考慮孩子的興趣愛好，選擇孩子喜歡類型的游戲，這樣才能更進(jìn)一步的吸引孩子。兒童智力游戲的主要類型：
1、兒童機(jī)能性游戲：以鍛煉孩子的身體機(jī)能為主要目的，這個(gè)類型的游戲包括唱歌、捉迷藏、數(shù)羊、跳繩、拔河、籃球等。
2、兒童體驗(yàn)性游戲：讓孩子以體驗(yàn)和感受為主要目的，因?yàn)樵趯?shí)際生活中有些事情暫時(shí)不能實(shí)現(xiàn)，但可以虛擬化，讓孩子進(jìn)行想象，鍛煉孩子的想象力。這個(gè)類型的游戲包括當(dāng)醫(yī)生、過(guò)家家、玩娃娃等。
3、兒童獲得性游戲：將藝術(shù)融入游戲中，讓孩子通過(guò)看、聽、做，提升孩子的藝術(shù)水平。這個(gè)類型的游戲包括聽故事、看書、表演、看動(dòng)漫等。
4、兒童創(chuàng)造性游戲：目的是鍛煉孩子的腦子和動(dòng)手能力，增強(qiáng)孩子的大腦思維能力。方法是在家長(zhǎng)或老師的指導(dǎo)下，孩子可以自己動(dòng)手進(jìn)行操作。這個(gè)類型的游戲包括玩拼圖、搭積木等。
關(guān)于兒童智力游戲的類型也有很多，其中不同年齡段的兒童適合不同的游戲。
案例1：“釣魚”，適合一歲至一歲半孩子。需要準(zhǔn)備硬紙數(shù)張(剪成魚形)，回形針數(shù)個(gè)(做魚鉤)，線，小木棍(做釣竿)，磁鐵(與硬紙貼在一起)，(也可買現(xiàn)成的玩具)。這類游戲能夠訓(xùn)練孩子的綜合能力，特別是孩子的觀察能力、反應(yīng)能力、手指協(xié)調(diào)能力和認(rèn)知能力。
案例2：“畫圖”，適合一歲半至兩歲孩子，只需要準(zhǔn)備紙和畫筆及圖片，讓孩子進(jìn)行模仿。這種針對(duì)性強(qiáng)的圖片能夠訓(xùn)練孩子的觀察能力，對(duì)孩子有很好的啟蒙作用。
家長(zhǎng)和老師要積極鼓勵(lì)孩子參與游戲活動(dòng)，因?yàn)橛螒驅(qū)⒆拥纳硇慕】担橇Πl(fā)展，知識(shí)學(xué)習(xí)有著很好的作用，能夠促進(jìn)孩子綜合素質(zhì)的提高，并且能夠讓孩子感覺(jué)生活不枯燥。
二、兒童智力游戲的意義
智力游戲是為發(fā)展兒童的智力而設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)，它以生動(dòng)、新穎、有趣的形式，使兒童在愉快的活動(dòng)中完成增進(jìn)知識(shí)，發(fā)展智力的任務(wù)。組織和安排多種兒童智力游戲活動(dòng)，從中培養(yǎng)孩子的各種能力，如觀察力﹑注意力﹑記憶力﹑思維能力及想象力的發(fā)展。
(一)兒童智力游戲有利于促進(jìn)兒童觀察力的發(fā)展
家長(zhǎng)要有意識(shí)地帶孩子多到戶外活動(dòng)，并引導(dǎo)他們觀察自然景色及其變化，能大大提高孩子的觀察能力，組織多種形式的活動(dòng)如游戲﹑泥塑﹑圖片﹑幻燈及各種實(shí)物等活動(dòng)，練習(xí)兒童觀察能力。兒童進(jìn)行的智力游戲中分辨聲音的、尋找聲音來(lái)源和方向的、發(fā)展近似物體及圖形之間不同的，等等。在這些游戲中，兒童通過(guò)“尋找”“發(fā)現(xiàn)”“比較”等玩法，進(jìn)行著聽、摸、嘗等活動(dòng)，對(duì)典型事物的、細(xì)微的特征進(jìn)行觀察，從而增強(qiáng)了觀察的目的性、計(jì)劃性，擴(kuò)大了觀察的范圍、廣度和深度。
(二)兒童智力游戲有利于促進(jìn)兒童思維能力的發(fā)展
有很多智力游戲，需要兒童充分調(diào)動(dòng)自己的認(rèn)知，進(jìn)行思考才能完成。比如“玩火柴棒”的游戲，用8根火柴拼出一條魚的樣子，要求兒童移動(dòng)3根火柴，讓小魚換個(gè)方向;再比如有的智力游戲，要求兒童迅速說(shuō)出動(dòng)物生活在什么地方，如天上，地上，還是海里。這些游戲都能極大地促進(jìn)兒童思維能力的發(fā)展。
(三)兒童智力游戲有利于促進(jìn)兒童想象力的發(fā)展
引導(dǎo)孩子到大自然中學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展孩子的感知覺(jué)，簡(jiǎn)言之就是讓孩子玩中學(xué)，從零歲開始學(xué)到內(nèi)含豐富的早教知識(shí)。
比如智力游戲“你看像什么”，就是呈現(xiàn)給兒童一些圖形，如“方形、圓形、三角形”等，讓兒童說(shuō)出這些形狀像什么，還可以讓兒童給這些物品填上一筆，變成另外一個(gè)形狀。這個(gè)游戲可以很好地鍛煉兒童的想象力和創(chuàng)造力。
還可以有意識(shí)﹑有計(jì)劃地給孩子安排一些富于想象力的思維能力的活動(dòng)，如做游戲﹑玩魔方等，使其在活動(dòng)中動(dòng)腦筋﹑想辦法，培養(yǎng)其想象力及啟發(fā)他們的思維能力，鼓勵(lì)孩子多提問(wèn)，讓孩子預(yù)想事情的結(jié)果等。
(四)兒童智力游戲有利于促進(jìn)兒童良好意志品質(zhì)的發(fā)展
智力游戲往往都有游戲規(guī)則，兒童如果想玩游戲，就必須遵守規(guī)則，在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)了兒童的規(guī)則意識(shí);另外游戲中有很多地方需要兒童相互配合與合作，自然就發(fā)展了他們良好的社會(huì)性品質(zhì)。
三、兒童智力游戲的目的作用
孩子的成長(zhǎng)體驗(yàn)影響大腦的成熟方式。研究表明，有些生命個(gè)體缺乏正確的刺激，其大腦的成熟方式和那些獲得正確刺激的生命個(gè)體大不一樣。同樣，缺乏刺激也會(huì)影響大腦的發(fā)育，但是這并非意味著所有的刺激都是有益的。家長(zhǎng)和老師必須小心謹(jǐn)慎，給孩子設(shè)計(jì)的活動(dòng)必須適合他們的性格和當(dāng)時(shí)的情緒。有些孩子比其他的孩子更謹(jǐn)小慎微;有時(shí)候，所有的孩子都討厭變化。有些孩子喜歡高度的興奮;有些孩子則愛好安靜。因此，一定要將游戲個(gè)性化。要知道，孩子成長(zhǎng)發(fā)育的速度各不想同。如果活動(dòng)上標(biāo)明“兩歲起”，而你的孩子雖然已經(jīng)6歲了，可還是很喜歡這個(gè)游戲，就讓他玩吧，只要能增進(jìn)兒童知識(shí)，發(fā)展兒童智力就達(dá)到我們的目的了。
(一)兒童智力游戲促進(jìn)感知能力的培養(yǎng)
組織和安排多種游戲活動(dòng)，經(jīng)常帶孩子觀賞大自然的風(fēng)光，可以擴(kuò)大他們的視野及開闊他們的眼界，讓孩子多看﹑多聽﹑多摸﹑多聞以促進(jìn)其各種感知覺(jué)功能的發(fā)展。
(二)兒童智力游戲促進(jìn)語(yǔ)言能力培養(yǎng)
語(yǔ)言是人思維的物質(zhì)外殼，它調(diào)節(jié)支配著人的一切心理活動(dòng)的發(fā)展。沒(méi)有語(yǔ)言的發(fā)展，就沒(méi)有人的心理發(fā)展，更談不上智力發(fā)展。1-6歲的兒童是口頭語(yǔ)言逐漸發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，許多有作為的科學(xué)家、藝術(shù)大師、文學(xué)家等，都有良好的語(yǔ)言訓(xùn)練。如法國(guó)的法學(xué)家威特、大詩(shī)人歌德，都是在5-6歲前接受3-6門語(yǔ)言訓(xùn)練的，在此基礎(chǔ)上啟迪智慧，后來(lái)才成了不平凡的人。因此，可以通過(guò)游戲﹑實(shí)物﹑兒歌﹑識(shí)字卡等。教兒童說(shuō)話，背誦簡(jiǎn)單的兒歌及復(fù)述簡(jiǎn)單的故事，注意正確的發(fā)音，培養(yǎng)孩子辨音能力，豐富孩子的詞匯量并讓孩子懂得詞義，經(jīng)常向孩子提問(wèn)，并要求孩子回答。
(三)兒童智力游戲促進(jìn)記憶能力培養(yǎng)
學(xué)齡前兒童的記憶是形象記憶，可以通過(guò)觀察圖像﹑實(shí)物等讓孩子講出所見的事物，通過(guò)講故事后讓他們復(fù)述等來(lái)培養(yǎng)其記憶力，并進(jìn)行強(qiáng)化記憶。
(四)兒童智力游戲開拓眼界豐富知識(shí)
智育包括發(fā)展智力掌握知識(shí)技能兩個(gè)方面。單純灌輸知識(shí)，機(jī)械地背，容易抑制兒童智力的發(fā)展，如果不從掌握知識(shí)技能和活動(dòng)來(lái)發(fā)展，而單純的搞智力訓(xùn)練，也只能是一種訓(xùn)練的游戲，沒(méi)絲毫的價(jià)值。因此，要發(fā)展智力，必須正確處理智力與知識(shí)的關(guān)系。是在掌握知識(shí)的過(guò)程中，形成和發(fā)展的。離開了掌握知識(shí)的過(guò)程，智力就成為無(wú)源之水、無(wú)草之木。例如，狼孩，因沒(méi)有掌握人類知識(shí)的過(guò)程，所以不具備人的智力，他有狼一樣的生活能力，卻不具備人的思維能力。又例如一對(duì)雙胞胎，出生后不久，一個(gè)生活在密林中，一個(gè)生活在大城市。他們長(zhǎng)至四歲左右時(shí)，對(duì)他們進(jìn)行智力測(cè)驗(yàn)，結(jié)果林區(qū)的孩子身體強(qiáng)壯而智力差，因?yàn)榱謪^(qū)的孩子接受文化科學(xué)知識(shí)少。
當(dāng)然，我們還要利用多種藝術(shù)形式啟迪孩子的智慧，如音樂(lè)、美術(shù)、故事都是具體形象的教育，它生動(dòng)、活潑、有趣。孩子喜愛它們，它們是發(fā)展兒童智力的最有效方法。
四、組織兒童智力游戲的方法
通過(guò)進(jìn)行學(xué)齡前兒童早期智力開發(fā)有助于兒童更好地成長(zhǎng)，為以后的智力發(fā)展打下基礎(chǔ)。以下是學(xué)齡前兒童早期智力開發(fā)的基本方法。
(一)智力游戲的選編及其準(zhǔn)備
1、選編。選編的游戲要循序漸進(jìn)的原則，把同一發(fā)展目標(biāo)(智力活動(dòng))經(jīng)過(guò)加工，分解為若干個(gè)小型游戲活動(dòng)，從而降低游戲的智力要求的難度，用“滾雪球”的方式擴(kuò)展兒童的知識(shí)量提高兒童的智能水平。游戲的內(nèi)容必須與兒童已有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)接近，否則，無(wú)法產(chǎn)生游戲，只能是一種純粹的智力教育活動(dòng)。游戲的教育性和趣味性要有機(jī)的統(tǒng)一。
2、準(zhǔn)備：熟悉智力玩具或?qū)W習(xí)材料，豐富兒童的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
(二)智力游戲過(guò)程的指導(dǎo)
1、家長(zhǎng)和老師充分利用智力玩具的操作價(jià)值，在許多智力游戲中，兒童學(xué)會(huì)了操作玩具，意味著達(dá)到游戲目標(biāo)。家長(zhǎng)和老師要引導(dǎo)兒童積極投入到游戲中，因?yàn)橥婢卟僮鬟^(guò)程中隱含了相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和智力成分，玩具的操作過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是知識(shí)學(xué)習(xí)的智力訓(xùn)練過(guò)程。
2、家長(zhǎng)和老師的講解與示范盡量與兒童的嘗試過(guò)程同步進(jìn)行。家長(zhǎng)和老師可以采用描述性語(yǔ)言，講解游戲的玩法和規(guī)則。這是一種有效的方法，即先讓兒童嘗試，根據(jù)兒童嘗試中的錯(cuò)誤再有針對(duì)性地講解和示范。家長(zhǎng)和老師要以合作游戲的方式參與指導(dǎo)兒童游戲過(guò)程。但由于智力游戲的精確性高和兒童理解能力低的矛盾，往往借助于語(yǔ)言講解還很難達(dá)到預(yù)期的目的。
3、兼顧年齡差異與個(gè)體差異，采取異步指導(dǎo)策略。異步指導(dǎo)的核心是根據(jù)兒童年齡差異和智力水平提出共同的要求，然后在同一年齡兒童中根據(jù)其實(shí)際水平分別提出不同的要求。或者說(shuō)，把同一游戲劃分為若干級(jí)水平分別對(duì)應(yīng)于不同水平兒童。再采取分組的方式或個(gè)別指導(dǎo)來(lái)適應(yīng)兒童的個(gè)別差異，使每個(gè)兒童在同一游戲中獲得發(fā)展。
4、組織性游戲與自發(fā)性游戲并重，采取開放性的隨機(jī)指導(dǎo)策略。智力游戲大多在家長(zhǎng)和老師的直接指導(dǎo)下進(jìn)行的，主要用于完成智育任務(wù)，但是智力游戲也可以在自由活動(dòng)時(shí)開展。家長(zhǎng)和老師要注意組織性游戲與自發(fā)性游戲之間的銜接，不能偏廢，而要并重，互為補(bǔ)充。
智力游戲過(guò)程中是一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹橇顒?dòng)過(guò)程，但不是一個(gè)封閉的孤立的活動(dòng)，它與其它活動(dòng)密切聯(lián)系，因此，家長(zhǎng)和老師必須采取開放性指導(dǎo)方法。
(三)智力游戲的指導(dǎo)
1、開放性指導(dǎo)方法。智力游戲的指導(dǎo)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程，是一種師生之間的互動(dòng)過(guò)程。家長(zhǎng)和老師的指導(dǎo)必須隨兒童的活動(dòng)變化而相應(yīng)地變化，主動(dòng)適應(yīng)兒童的需要，而非一成不變，機(jī)械重復(fù)。
2、指導(dǎo)的隨機(jī)性，意味著家長(zhǎng)和老師的指導(dǎo)應(yīng)擺脫任何既定的模式或固定的程序，應(yīng)該根據(jù)游戲過(guò)程的具體情況隨機(jī)應(yīng)變，及時(shí)調(diào)整指導(dǎo)策略。
總之，開放性隨機(jī)指導(dǎo)的核心是尊重兒童的智力活動(dòng)，把家長(zhǎng)和老師的指導(dǎo)轉(zhuǎn)化為兒童的學(xué)習(xí)，而非單純的模仿。
五、組織兒童智力游戲應(yīng)注意的問(wèn)題
學(xué)齡前兒童智力發(fā)展迅速，主要表現(xiàn)在隨意運(yùn)動(dòng)及口頭言語(yǔ)的發(fā)展，觀察力﹑注意力﹑記憶力﹑思維能力及想象力的發(fā)展，創(chuàng)造力的萌芽及發(fā)展，好奇多問(wèn)是其特點(diǎn)，這是學(xué)前兒童智力開發(fā)的基礎(chǔ)。每一個(gè)孩子都喜歡游戲。事實(shí)上，游戲本身就是一種學(xué)習(xí)，是孩子獲取經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展智能的妙方，也是自發(fā)性、創(chuàng)造力、好奇心、想像力、探索、冒險(xiǎn)及對(duì)未來(lái)處事的象征。許多父母常把學(xué)習(xí)和游戲截然分開，因此斷送了孩子學(xué)習(xí)的興趣，使得孩子視學(xué)習(xí)為畏途，實(shí)在可惜。
(一)開發(fā)兒童智力游戲要發(fā)揮家庭作用
充分認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性。家庭教育搞得好，可以開發(fā)兒童智力，為更好地掌握知識(shí)奠定基礎(chǔ)，從某種意義上講，人的命運(yùn)幾乎取決于家庭環(huán)境和教育。幼兒園教育，可以使兒童掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。
(二)開發(fā)兒童智力游戲要破除“天才”論
“天才”論(即遺傳論)。遺傳對(duì)人的智慧發(fā)展是有影響的，但不起決定作用。“天才”不是生而知之，而是學(xué)而知之，是靠后天教育影響形成的。如卡爾.威特，生下來(lái)時(shí)先天素質(zhì)低下，在其父母精心培養(yǎng)下，14歲大學(xué)畢業(yè)，16歲研究生院畢業(yè)，被柏林大學(xué)聘為大學(xué)教授。
(三)開發(fā)兒童智力游戲不要拔苗助長(zhǎng)
開發(fā)兒童智力要從兒童年齡特點(diǎn)出發(fā)，遵循兒童智力發(fā)展規(guī)律，循序漸進(jìn)，因勢(shì)利導(dǎo)，不可超越孩子智力發(fā)展的可能性。
(四)開發(fā)兒童智力游戲必須持之以恒
人才的培養(yǎng)周期性長(zhǎng)，不可一勞永逸，三天打魚，兩天曬網(wǎng)，是培養(yǎng)不出人才來(lái)的，必須持之以恒。同時(shí)，注意方法多樣化的靈活性，不管多么好的方法，游于形式絕不會(huì)收到好的效果。
(五)開發(fā)兒童智力游戲要兼顧智力與非智力因素
智力與非智力因素是不能分開的。如學(xué)習(xí)興趣、意志、性格是智力發(fā)展的動(dòng)力，并能彌補(bǔ)智力的不足，改善大腦的工作狀態(tài)。
三、7歲孩子訓(xùn)練專注力9個(gè)小游戲
7歲孩子訓(xùn)練專注力9個(gè)小游戲
7歲孩子訓(xùn)練專注力9個(gè)小游戲，孩子剛生下來(lái)就是一種白紙，母親一定要用心照顧教育好，孩子在養(yǎng)育上面，方方面面都是需要家長(zhǎng)格外注意的，為大家分享7歲孩子訓(xùn)練專注力9個(gè)小游戲。
7歲孩子訓(xùn)練專注力9個(gè)小游戲11、靜止乒乓球訓(xùn)練（3～8歲）
讓孩子將乒乓球拍保持水平狀態(tài)，把乒乓球至于球拍中央，保持球拍平穩(wěn)，球不落地，若球有滾動(dòng)，孩子可以微調(diào)球拍。家長(zhǎng)在一旁用秒表記錄球保持平穩(wěn)的時(shí)間，球一旦落地，重新計(jì)時(shí)。
2、乒乓球動(dòng)態(tài)訓(xùn)練（3～8歲）
地上畫一條直線，讓孩子將擱著乒乓球的球拍平端于胸前，沿所畫的路線前進(jìn)，每次訓(xùn)練10分鐘。
3、挑棒游戲（3～8歲）
給孩子提供一堆細(xì)棒，讓孩子試試在不觸動(dòng)其他棒的情況下，可以挑走多少根棒。
4、走迷宮（3～12歲）
給孩子找一些迷宮圖（網(wǎng)上或幼兒畫報(bào)上都有）讓孩子拿著鉛筆，畫出走出的路線。
5、聽指令?yuàn)A彈珠（5～8歲）
這個(gè)方法可以訓(xùn)練孩子的專注力和耐心，但是對(duì)孩子手勁要求有點(diǎn)高，所以只適合大一些的孩子。
6、墊上游戲（1～5歲）
家長(zhǎng)們需要準(zhǔn)備一張軟墊，和一段輕快的音樂(lè)。
對(duì)于年齡小，還聽不懂指令的孩子，可以讓孩子躺在軟墊上，雙臂上舉置于腦袋兩側(cè)，微屈膝蓋。
訓(xùn)練時(shí)，家長(zhǎng)可以播放一段輕松明快的音樂(lè)，或有節(jié)奏的口令。讓孩子配合音樂(lè)和節(jié)奏連續(xù)翻滾。
這個(gè)游戲適合于孤僻、膽小、脾氣暴躁、分心多動(dòng)，注意力不協(xié)調(diào)的孩子。
7、閉目單腳直立（3～12歲）
首先，讓孩子平躺在地面上，做三次深呼吸。吸氣要深，要滿，吐氣要慢，要均勻。
家長(zhǎng)用秒表計(jì)時(shí)，記錄保持平衡的時(shí)間，如果抬起的腳觸地，則重新記錄。這是對(duì)孩子平衡能力的一種訓(xùn)練，要讓孩子能控制自己的情緒和行為，必須先讓他學(xué)會(huì)控制自己的身體。
8、走直線訓(xùn)練（3～12歲）
訓(xùn)練準(zhǔn)備：一根10米左右的長(zhǎng)繩，膠帶，最好在寬闊的空間進(jìn)行。
家長(zhǎng)在地上拉直長(zhǎng)繩，兩端用膠帶固定住。為了吸引孩子的注意力，提高訓(xùn)練效果，家長(zhǎng)還可以在長(zhǎng)繩一段放置一樣?xùn)|西，比如玩具。作為孩子視覺(jué)的著落點(diǎn)，東西放置的位置，最好跟孩子的視線在同一水平。走直線訓(xùn)練對(duì)于多動(dòng)癥、注意力障礙都有改善。
9、故事接龍（3～12歲）
通過(guò)故事接龍游戲，可以培養(yǎng)孩子的聽覺(jué)有意注意能力。同時(shí)，完成故事接龍需要孩子發(fā)揮一定想象能力，家長(zhǎng)也可以把一些價(jià)值觀注入到故事里，這比簡(jiǎn)單的說(shuō)教有用多了。
如何從小提高并訓(xùn)練孩子專注力
視覺(jué)注意力訓(xùn)練
讓孩子看一些照片或動(dòng)物圖片，并且提出一些問(wèn)題。比如給孩子看一張照片，讓他說(shuō)說(shuō)照里都有什么人，幾個(gè)男的、幾個(gè)女的`、幾個(gè)大人、幾個(gè)小孩兒、他們每個(gè)人都在干什么、手里拿的是什么等等。再比如讓孩子觀察桌子上的水果，然后讓他說(shuō)出它們的名稱、顏色等等，不過(guò)讓孩子觀察的東西要不斷的變換，不然孩子就會(huì)感到?jīng)]興趣了。
動(dòng)作注意力訓(xùn)練
就是通過(guò)讓孩子完成特定的動(dòng)作來(lái)達(dá)到訓(xùn)練注意力的目的。比如教他做一些體操動(dòng)作、舞蹈動(dòng)作或一些游戲動(dòng)作，都能達(dá)到這種效果。可以進(jìn)行“請(qǐng)你跟我這樣做”這個(gè)游戲，大家圍一個(gè)圈，前一個(gè)人做什么動(dòng)作，緊挨著他的人就學(xué)著做這個(gè)動(dòng)作，第三個(gè)人又學(xué)第二個(gè)人的動(dòng)作，以此類推，誰(shuí)要是跟不上就要罰唱歌，可以讓小朋友們一起來(lái)做這個(gè)游戲，也可以全家人一起來(lái)做。
7歲孩子訓(xùn)練專注力9個(gè)小游戲2培養(yǎng)孩子專注力的幾個(gè)小方法
一次只做一件事
不要同時(shí)交代孩子做好幾件事，而是把事情拆開來(lái)，一次要他做一件事。
閑雜人等回避
教導(dǎo)孩子要固定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，例如媽媽的標(biāo)準(zhǔn)或奶奶的標(biāo)準(zhǔn)（以主要照顧者為主)，其他家人盡量不要介入或發(fā)表意見。
適度獎(jiǎng)勵(lì)
如果孩子達(dá)到父母的要求，父母就要大方給予口頭獎(jiǎng)勵(lì)或是大力擁抱他。
找出不專心原因
從人、事、時(shí)、地、物這幾方面找出孩子不專心的原因，然后一一排除它。
找出能幫助孩子的辦法
有的孩子可能看到老師的照片會(huì)變得更專心，有的孩子看到書桌前的備忘小紙條又會(huì)繼續(xù)專心做功課。媽媽可以協(xié)助他找出能提升專注力的方法。
培養(yǎng)孩子對(duì)閱讀的興趣
讓孩子習(xí)慣經(jīng)常閱讀，要記得盡量讓孩子自己主動(dòng)去讀，等他讀完再讓他講給你聽，而不是你念給他聽。
聽音樂(lè)，加強(qiáng)聽覺(jué)訓(xùn)練
加強(qiáng)聽覺(jué)的訓(xùn)練也是培養(yǎng)專注力的方法，所以讓孩子專心聽音樂(lè)是一個(gè)很不錯(cuò)的方式。
培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣
6歲以前每天至少運(yùn)動(dòng)半小時(shí)以上，6歲以后每天至少運(yùn)動(dòng)1小時(shí)。
收集醫(yī)療、教育資源
不管是咨詢醫(yī)生或老師還是自行上網(wǎng)找數(shù)據(jù)、看書，都可以收集到很多訓(xùn)練孩子專注力的信息。
讓“分心”幫孩子轉(zhuǎn)換情緒
當(dāng)孩子已經(jīng)心不在焉時(shí)，那就給他5~10分鐘先去分心，先起來(lái)動(dòng)一動(dòng)，或是看個(gè)電視，然后再讓他重新回到功課或家務(wù)上。
7歲孩子訓(xùn)練專注力9個(gè)小游戲3影響孩子專注力的5大因素
1、生活環(huán)境。由于環(huán)境對(duì)孩子的影響很大，現(xiàn)在的生活中又充滿了太多的干擾，比如隨時(shí)會(huì)響起來(lái)的手機(jī)、多得數(shù)不清的電視節(jié)目等，這雖然給我們帶來(lái)很多方便，卻也減少了孩子們之間的人際互動(dòng)，同時(shí)也不利于孩子專心學(xué)習(xí)。因此，孩子的注意力就一代不如一代。
2、先天氣質(zhì)。如果孩子本身特質(zhì)就是屬于堅(jiān)持度低、注意力低的情況，相應(yīng)的專注力也會(huì)比較低。
3、刺激過(guò)多。現(xiàn)代孩子受到的刺激比較多，所以選擇也很多，當(dāng)孩子覺(jué)得眼前的玩具或事物缺乏吸引力的時(shí)候，或是對(duì)所進(jìn)行的活動(dòng)有挫折感時(shí)，就很容易找其他東西來(lái)代替，而不是專注于想辦法解決眼前的問(wèn)題。
4、過(guò)度寵愛。如今家庭中的孩子都很少，所以家長(zhǎng)的寵愛就更多地集中到一個(gè)孩子身上，處處都幫他打理好一切，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)減少，專注力的培養(yǎng)就更加困難。
5、大肌肉活動(dòng)不足。孩子心中明明想要騎車、溜滑梯，父母卻一直要孩子畫畫、玩拼圖，造成大肌肉活動(dòng)不足，專注力集中的情況就會(huì)很差。
專注力的4種類型
因?yàn)橄忍鞖赓|(zhì)有所不同，所以每一個(gè)孩子的專注力表現(xiàn)也不一樣。總體來(lái)看，孩子的專注力大概可分為4種類型。因此，在我們培養(yǎng)孩子的專注力之前，應(yīng)該先來(lái)考察孩子屬于哪一種類型，然后才能對(duì)癥下藥。
1、拖拖拉拉的孩子
要這一類型的小孩專心沒(méi)有問(wèn)題，但是要他靜下來(lái)專心做事，卻得讓家長(zhǎng)花費(fèi)不少力氣，他們的性情大多容易緊張、敏感或羞怯，可能每天都需要媽媽嘮叨，他才會(huì)把該做的事做好，做功課時(shí)可能又喜歡東摸西摸，等長(zhǎng)大之后，也可能是不拖到最后一刻就不把事情做完的人，一直給人一種“不負(fù)責(zé)任”的印象，屬于專注力最低的孩子。
2、復(fù)雜型的孩子
這一類型孩子的專心情況如何，要看他當(dāng)天的心情、環(huán)境、身體狀況而定。如果生理或心理稍有不適，很可能就會(huì)對(duì)專注力表現(xiàn)產(chǎn)生巨大影響。在未成年以前，大部分的孩子都屬于這一類型。不過(guò)，復(fù)雜型的孩子似乎更不能忍受任何事來(lái)影響他們。如果想要讓這些孩子專心，除非是活動(dòng)特別有趣或是他非常喜歡這些伙伴，不然的話，他一定會(huì)立刻離開，去做自己真正想做的事。
3、穩(wěn)定性極高的孩子
對(duì)于這一類型的孩子來(lái)說(shuō)，雖然也會(huì)有不專心的時(shí)候，但是那樣的狀況極少出現(xiàn)。相反，他們?cè)诖蠖鄶?shù)情況下都能專注于手邊正在進(jìn)行的事情。對(duì)于父母而言，他們絕對(duì)是好管教的孩子，從來(lái)不需要家長(zhǎng)過(guò)分擔(dān)心。
4、極端的孩子
專心的時(shí)候非常專心，但是當(dāng)他不想專心的時(shí)候，誰(shuí)也拿他沒(méi)辦法，這就是極端型孩子的專注力特色。只要是有興趣的事，他就會(huì)專心去做，一點(diǎn)也不會(huì)被外界干擾，否則就是一副懶洋洋的樣子。通常這一類型孩子的性格比較容易緊張，如果事情或環(huán)境臨時(shí)產(chǎn)生變化，或需要暫時(shí)放手的時(shí)候，他通常不知道該如何妥善處理。