動態支架游戲怎么玩
一、課程游戲化六大支架內容
課程游戲化六大支架內容如下：
1、通過發現兒童，認識兒童，形成正確的兒童觀。讓《指南》成為幼兒教師的“圣經”。理解幼兒園課程的特點、環境在幼兒學習與發展中的地位。
2、通過發現兒童，認識兒童，形成正確的兒童觀。關注文本轉向專注幼兒。一日活動中嘗試時間觀念的改變。
幼兒園
1、原稱勘兒園，是幾百年前從普魯士引進的體制。舊稱蒙養園、幼稚園。它是進行學前教育的學校。
2、根據《幼兒園工作規程》規定，幼兒園是對3歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構。幼兒園適齡幼兒一般為3歲至6歲。
3、幼兒園的任務為解除家庭在培養兒童時所受時間、空間、環境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發展。
4、可以說幼兒園是小朋友的快樂天地，可以幫助孩子健康快樂地度過童年時光，不僅可以學到知識，而且可以從小接觸集體生活。
5、幼兒園教育作為整個教育體系基礎的基礎，是對兒童進行預備教育（性格完整健康、行為習慣良好、初步的自然與社會常識）。
6、其教育課程沒有明顯的區分，大概由語言、科學、藝術、健康和社會等五個領域以及各種活動構成。各個領域相互融合，決定教學內容。
二、幼兒園課程游戲化六大支架指什么
幼兒園課程游戲化六大支架如下：
為了課程游戲化項目的實效性，作為方向性的引領，在項目的啟動階段，提出了“六個支架”作為抓手，幫助幼兒園通過行為的改變體會正確的理念，形成正確的理念引發幼兒園課程實質的改變。
通過六個支架的實施，圍繞核心理念思考和體會如何樹立正確的兒童觀、游戲觀、課程觀，逐步體會如何才能將將理念轉化為行為，嘗試調整教育行為。
做“六個支架”并不意味著就是幼兒園課程游戲化項目的全部，只是幼兒園課程游戲化項目推進幼兒園課程改革的序幕。不是做到了六個支架，就是做到了課程游戲化，只是給幼兒園提供六個切入點，逐步體會和形成正確的觀念，為后續項目的深入開展做準備。
通過支架1--通過發現兒童，認識兒童，形成正確的兒童觀支架1:觀察1名兒童，每天觀察3次，每次3分鐘，自己用隨筆(最好是白描)方式記錄，同事們之間以即興談話或沙龍方式高頻度討論自己觀察到的兒童行為(也可以正式討論)，堅持做1-2個月。
要求:發現兒童的興趣點和能力，而不是去發現問題，也不需要提供幫助，學習做一個忠實的記錄者和積極的贊美者。提示:戶外游戲更容易觀察。教研人員和園長也要隨教師一起觀察兒童，并且還要觀察教師。
三、手機為什么一玩游戲就發燙
若使用的是vivo手機，手機運行游戲時，機身內處理器高速運行，屏幕、揚聲器、WiFi等器件協同工作，數據處理量較大，功耗相對較高，導致明顯的發熱情況。另外，如果開啟了Monster/BOOST模式，系統會處于高性能模式運行，耗電量和溫度會大幅增加，可以根據自身需求參考使用建議調整相關設置，進入控制中心，找到“BOOST模式”"monster模式“的圖標后點擊即可關閉；
使用建議：
1、關閉網絡加速：進入設置--WLAN--網絡助理--關閉“數據網絡加速”；2、盡量避免充電時玩游戲；
3、保持適宜的環境溫度和散熱環境，避免異物覆蓋和陽光直射手機；
4、根據自身需求調節系統和應用設置：
●進入游戲魔盒選擇均衡模式，游戲界面--側邊滑出游戲側邊欄--性能面板--選擇均衡模式；
●游戲設置中適當降低游戲特效/分辨率/游戲幀率/畫質等；
●清理后臺程序：進入游戲前，打開i管家--實用工具--手機降溫--一鍵降溫；
5、必要情況下可以借助散熱背夾輔助散熱。
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