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一、簡述學前兒童游戲形式的發展趨如下:

簡述學前兒童游戲形式的發展趨如下：

學前兒童游戲形式的發展趨勢是由簡單到復雜，由直觀到抽象。游戲內容是指兒童在游戲中所反映的現實生活中事物或現象的范圍規定，是構成游戲的核心，兒童游戲主要是伴隨其生活經驗的積累和生活范圍的擴大而發展的。

游戲情節的發展：游戲情節是指貫穿于游戲過程的富有故事性或藝術性的具體細節，是構成游戲的基本要素。趣味性情節，故事性情節，社會性情節。游戲主題是指反映游戲內容范圍的中心議題，常表現為游戲的題目。

要保證運動游戲類、建筑游戲類、盉智游戲類、角色游戲類玩具及材料。因為，在調查中我們發現:這四類玩具是孩子們關注程度比較高的。其次是美勞類游戲和表演類游戲材料。

教師還應注意靈活把握時機，及時調整提供的玩具及材料，以保證教育目標的實現，從而達到促進每個嬰幼兒富于個性地發展。

二、簡述學前兒童游戲形式的發展趨勢

簡述學前兒童游戲形式的發展趨如下：

學前兒童游戲形式的發展趨勢是由簡單到復雜，由直觀到抽象。游戲內容是指兒童在游戲中所反映的現實生活中事物或現象的范圍規定，是構成游戲的核心，兒童游戲主要是伴隨其生活經驗的積累和生活范圍的擴大而發展的。

游戲情節的發展：游戲情節是指貫穿于游戲過程的富有故事性或藝術性的具體細節，是構成游戲的基本要素。趣味性情節，故事性情節，社會性情節。游戲主題是指反映游戲內容范圍的中心議題，常表現為游戲的題目。

要保證運動游戲類、建筑游戲類、_智游戲類、角色游戲類玩具及材料。因為，在調查中我們發現:這四類玩具是孩子們關注程度比較高的。其次是美勞類游戲和表演類游戲材料。

教師還應注意靈活把握時機，及時調整提供的玩具及材料，以保證教育目標的實現，從而達到促進每個嬰幼兒富于個性地發展。

三、游戲可以促進幼兒哪些發展

游戲可以促進幼兒以下幾個方面的發展：

1、想象力

年幼的孩子由于年齡的局限，做出大人或其他角色的游戲可不容易，所以常常需要發揮想象力。比如把抱抱旺仿真玩具狗當成“哇哇”大哭的寶寶、把手里的湯勺當成聽診器。

那些在玩過家家游戲中，想象力越豐富、扮演得越活靈活現的孩子，常常能預測他們未來的學習成績也比較好。因為想象力，常常跟智力是等同的，并且兒童時期的想象力練習也會促進智力的成長。

2、自控力

特定的角色扮演，常常要求孩子需要做出角色特定的行為，所以自控力在這些小細節中便培養了起來。所以愛玩過家家游戲的孩子，他們的控制沖動的能力常常會發展得比較好，沒有自控力會玩不下去，別的小朋友也不愛跟“隨便來”、不守規矩的孩子玩過家家。

3、領導和協調能力

一群孩子在玩過家家的游戲，有不同的角色，誰扮演哪個角色，分別有什么樣的臺詞，分別要站在什么樣的位置，需要大家一起協調商量，或有個具備領導力的孩子組織大家一起聽從指揮。經常玩過家家的游戲，孩子的領導力和團隊意識將獲得提高。

4、身體發展

幼兒期是一個人生命起步的萌芽期，生長發育十分迅速和旺盛，游戲時讓一個發展充滿生機和可能的活動。幼兒在游戲中，通過各種室內外游戲活動，促進了身體器官的發育和生長。在游戲中，幼兒與自然環境中的陽光、空氣和水分充分接觸，增強了機體對疾病的抵抗能力。

5、感官發展

感官知覺是幼兒認知活動的開端，是幼兒認識外界事物、增長知識、發展智力的通道。各類游戲，有其是操作類游戲為幼兒提供了大量感官練習的機會。比如在“找不同”的游戲中，幼兒通過發現兩幅圖中得不同之處，從而很好地促進了幼兒視覺觀察力的發展。