家庭動態游戲疊疊高
一、幼兒園疊疊高游戲觀察記錄
孩子們在建構區的一角用自己的方式搭建著樓房，游戲規則是在積木都用完之后樓房不會倒下，很多孩子缺少壘高的經驗和技能，大多只會平鋪或者堆砌，鏤空豎向壘高的情況很少，我們因此而在建構區添加了這個“疊疊高”游戲，來鍛煉孩子的開放性思維。孩子每成功一次，就可以把標有大拇指的夾子夾到同等高度，下一次操作，再看看是否能超過這個標記。
幼兒園疊疊高游戲觀察記錄篇1活動實錄
小蒯第一次玩這個“疊疊高”游戲，游戲一開始，他就把積木一根一根壘起來。十公分左右的積木一根接一根豎著壘起來，重心很高，積木一次又一次地倒塌下來。小蒯很有耐心地不斷嘗試，一次、兩次、三次在經歷了大約六七次的失敗之后.他終于改變了方法，把最底下的三根積木橫過來放，然后再壘高。這樣，積木的重心降低了，小蒯終于獲得了成功。我當時想，他會不會由此受到啟發，想到更多的方法呢?但是很可惜.隨后，小蒯就放棄了這個游戲，去玩多米諾骨牌了。
小俞過來了，他也把積木一根一根豎起來首尾相疊，顯然，小俞要有經驗得多，當積木達到一定高度，他發現積木不太穩，就把其中一根積木橫了過來，再繼續往上壘，很可惜，這一次嘗試還是失敗了。緊接著，小俞換了一個方法.先用四根積木在底部搭出一個組合，再把剩下的積木一根根壘起來，這一次，他很容易就成功了。第三次，小俞又在底部減少了一根積木，用來增加“樓房”的高度。剛開始，“樓房”倒了，小俞略微進行了調整，把最下面一根積木移到上面保持平衡，果然，“樓房”穩穩地“站”在了地墊上。緊接著，小俞又減少了一根底部的積木以增加“樓房”的高度。這一次，樓房更高了，搭的時候更不容易，“樓房”一次又一次地倒下來。小俞不斷地嘗試著“一根橫、七根豎”的方法，努力讓“樓房”不倒下來。
游戲分析
小蒯一開始使用了最直接的方法，把積木豎向連接進行壘高。在他的思維里面，這種長條積木這樣搭是最高的，想法很準確，操作卻有很大難度。小蒯平時比較好動，能專注一件事情并堅持這么長時間，很不容易。他的堅持讓我看到了他行為模式的一種變化，也看到了他思維方式的改變與突破，顯然，這種突破比游戲的成功與否更有價值。在終于獲得了首次的成功之后，他變換了游戲。對他來說，成功就像一顆非常誘人的糖果.當還差一點點就能夠著的時候，是他欲望最強烈也是最積極主動的時候。但是，當通過千辛萬苦好不容易得到之后，他卻會停留在自己的成功點上。而不愿意去破壞這一份滿足感。由此可以想到，一個游戲的難易程度對孩子來說是非常重要的，游戲難易要適度，這樣才能最大限度地喚起孩子參與活動的熱情，激起孩子探索的欲望。
與小蒯相比，小俞在整個游戲過程中反映出自身所具備的一些品質。他的建構經驗比較豐富，在建構的全過程中，小俞經歷了三次失敗，但他對失敗的處理方式更積極而有效。什么方法容易得到成功，他會再試一次.什么方法比較難，他會馬上進行更換，或者留到最后。小俞在建構過程中有一種直覺，這種直覺來自于他以往的建構經驗，這正是小蒯所欠缺的。其次，小俞的思維靈活清晰并有策略。整個探索過程，小俞不斷變換建構的方法讓“樓房”的高度達到更高層次，并且每一次都是依循一定的軌跡采用逐步遞減的方式來實現自己的目標，從中可以看出，他的建構過程并不是隨心所欲的，而是有一定的計劃性。如何讓“樓房”達到更高的高度，在他的頭腦里有非常清晰的概念和思路。與小蒯相比，小俞堅持的時間更長，不斷獲得的成功激勵著他的探索行為，讓他樂此不疲。在這個過程中，游戲帶給孩子的。不僅僅是技能上的學習、思維上的鍛煉，更是良好學習品質的促成：主動、積極、堅持，不斷反思自己的行為。不斷調整、創造新的行動，這些，都有助于孩子現在與將來的學習。
回應策略
觀察到兩個孩子不同的情況，我在思考下一步該如何去做。如果不給小蒯提供一定的支持，他也許很長一段時間都不會再玩這個游戲;如果讓小俞在集體面前來介紹他的游戲方法，那么其他的孩子將失去自己的探索過程。我想，給小蒯的支持只能是個體的，單獨進行的。趁著游戲還沒結束，我煽動小蒯去和小俞一起玩。
一開始，小蒯只是看著小俞玩，并不參與，看他用不同的'方式不斷嘗試把“樓房”壘得更高。終于，小蒯忍不住了，湊上去幫小俞一起搭。小俞也很樂意讓小蒯幫忙，兩個人你搭一根我搭一根，在幾次失敗以后，終于成功地搭出了“一根橫七根豎”的“最高樓房”。我發現，當小蒯把最后一根積木放上去的時候，他非常謹慎，他知道，這最后一根積木是最關鍵的，也是最難的。他成功地把積木放了上去!我希望這一次合作，能夠幫助他重新建立起玩這個游戲的信心，也能給他帶來更多的靈感。
對于像小俞這樣的孩子，這個游戲基本上已經沒有太多可玩的空間了。我可以為他們投入第二層次的材料，選擇一些大小長短不一又足夠高的積木，讓孩子在不借助任何工具的前提下比賽誰能搭得更高。在這個基礎上，或許還可以投入弧形積木，讓孩子挑戰更高的高度，挑戰積木的組合，挑戰弧形積木的平衡。
幼兒園疊疊高游戲觀察記錄篇2觀察實錄：
區域活動時間到了，萱萱迅速跑進建構區用紙盒疊高。他一下子把紙盒都倒了出來，龐大的“工程”開始了！只見萱萱先拿了一個大紙盒放在最下面，然后用牙膏盒向上疊加，當他疊到第四個時，所有的紙盒倒塌了。他再一次用更快的速度疊高紙盒，在疊到第四個的時候，紙盒又一次倒塌了。
可是他并沒有放棄，經過短暫的思考，萱萱把一樣形狀的紙盒都挑了出來。
萱萱屏氣凝神，小心翼翼地疊放著紙盒，每疊高一只紙盒，他就輕輕地把手挪開，試一試，看看會不會倒下，如果覺得不穩，就用雙手捧著下面的紙盒，輕輕地拍一拍，把它拍整齊，過一會兒還喊上了旁邊的韓雨萱小朋友一起幫忙。
慢慢地，紙盒疊得越來越高了，已經快超過了他的身高，萱萱看看我又看看紙盒，高興的表情中夾雜著緊張，小心翼翼地保護著，生怕一個輕微的動作也會讓紙盒瞬間倒塌！最后他小心地站在疊的高高的紙盒旁邊，燦爛地笑了！
反思：
1.萱萱有鍥而不舍的精神。當兩次堆疊的紙盒轟然倒下，他并不氣餒繼續重來,樂此不疲。這是一種值得肯定的精神。
2.萱萱是個善于觀察，勤于思考，勇于探索的孩子。大小不同的物體為什么有時侯可以疊得很高?有時候卻很容易倒?其中隱藏著什么秘密?再次嘗試的時候，他選擇了把比較寬大的盒子全部疊放在下面，認為這樣也許會更牢固，事實也證明了這一點是對的。他能通過自己的觀察發現問題、解決問題，并且吸取之前兩次失敗的經驗，想到把大的紙盒放在最下面，然后按照由大到小的順序去搭建這些紙盒，將數學知識運用到游戲中去！
措施：
1.我們應給予幼兒充分探索的時間和空間，多為幼兒提供感興趣的低結構材料，讓幼兒在實際操作中探究具體事物，在探究過程中解決遇到的實際問題，嘗試發現事物間的異同和聯系，獲得豐富的感性經驗，嘗試歸類、排序、判斷、推理，逐步發展邏輯思維能力。
2.我們要給幼兒創造更多需要同伴合作的游戲機會，讓幼兒在相互討論、協商過程中碰撞出智慧的火花，感受在解決問題過程中團隊的力量。
幼兒園疊疊高游戲觀察記錄篇3觀察記錄:
近期受霧霾天的影響，孩子們減少了戶外活動的時間，教室內的區角就成了他們的“歡樂小天地”。游戲時間一到，孩子們就來到自己最喜歡的區角，有條不紊地開始進入到他們的游戲世界。瞧，卿卿和小雨相約來到了建構區。
剛開始的時候，孩子們各玩各的，自己根據自己的想法，搭著自己想像中的造型。玩了一會兒后，卿卿躺在墊子上說：“好累呀，我想休息一會了。”只見卿卿張開雙臂和雙腿，在墊子上擺了個“大”字。
咦，小雨好像突然發現了什么似的，抱著幾個紙杯來到卿卿的旁邊，順著卿卿躺著的姿勢擺起了紙杯。哈哈，紙杯把卿卿團團包住啦！就這樣她們交換著玩，樂此不疲。
觀察分析:
當卿卿躺在墊子上擺成一個大大的“大”字時，小雨敏銳地捕捉到了這個“趣”點，順著她的身體用紙杯進行了創意搭建，將自己的想象通過行動進行證明。此次活動，孩子從各自拼搭到探索發現，再到輪流交換角色游戲，充分體會到游戲的樂趣。
指導策略:
1.以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往，耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵幼兒大膽探索與表達。
2.提供自由活動的機會，支持幼兒自主地選擇和計劃活動，鼓勵他們認真完成；引導幼兒參加游戲和各種活動，體驗和同伴共處的樂趣。
幼兒園疊疊高游戲觀察記錄篇4觀察實錄：
建構區的一角，我們提供了一些易拉罐、紙箱和積木，鼓勵孩子們比賽搭高樓，看誰的樓房搭得更高，規則是樓房不會倒，并且積木都用完。由于孩子們剛開始進行大型積木的建構，很多孩子缺少壘高的經驗和技能，大多只會平鋪、堆，要不就是隨便搭建，壘高的情況很少，所以我在建構區添加了這個“疊疊高”游戲，一來可以幫助孩子練習壘高的技能。同時也為了搭建房子做鋪墊。今天的郇俊清坐在益智區，和其他小朋友一起在玩用一次性紙杯做成的益智玩具，玩著玩著他們改變了老師制造玩具的初衷，不在是按數字和圖形進行的而是簡單的壘高，一次性紙杯在他們的手里玩出了新花樣，他們還不是時的吆喝老師讓老師過去看一看他們的戰績，說實話，看到他們這樣我真的驚呆了，他們不是我認識的那群調皮搗蛋的小男生，在這里他們真的是一群厲害的壘高小能手。平時對他們要求的太嚴格了，玩具都按照原有的玩法去玩，根本沒有創新，今天看來我們老師真的應該放手，多給孩子提供創造的條件，不把規矩定死，讓孩子解放天性發揮自己的想象力大膽的去玩，這才是我們教師應該做的。
教師指導：
1.存在的問題
孩子們雖然發揮了想象力，可是他們的材料太受限制了，材料不充足很難讓孩子大顯身手，還有在玩的時候當孩子出現一次一次的失誤時老師應該及時的給予指導。
2.下一步的可能
我們應該給孩子提供更多的材料，讓孩子充分發揮想象力激發孩子探索欲望，讓孩子在無拘無束中獲得發展。
二、疊疊高|10分鐘親子游戲室
10分鐘親子游戲室
每日蒙氏心語
使兒童身心協調發展的活動就是“工作”，如果兒童能全神貫注地工作，說明這種工作能滿足他內在的需要，不僅使兒童心理得到了滿足，同時也有助于他肌肉的協調和控制，使他發現了自己的潛力，并不斷地完善自我。
今日推薦
疊疊高
——
適合年齡段：14個月以上
父母陪伴時間：10分鐘
01
鍛煉要點
今日游戲訓練寶寶手眼協調能力、專注力，還能認識紙杯的套疊特點。
02
玩前準備
:彩色紙杯一打。
03
游戲玩法
①由于杯子特有的形狀，特別適合于套、疊、扣。
② 1歲左右的寶寶，可以教他將杯子按同一方向順著套起來。
③ 2歲以上的寶寶，可以試著將杯子口對口、底對底地疊起來。
④家長可以讓寶寶經常玩紙杯游戲，鍛煉寶寶專注力。
05
小貼士
為了讓寶寶更容易認識杯子特別的形狀，可以拿一般的積木或者紙盒子做疊疊高游戲來進行比較。兩塊積木疊起ネ，高度馬上就増加了好多，而一個杯子扣到另一個杯子上時，卻會往下掉，而且高度并沒有多大變化。