經(jīng)典動態(tài)游戲幼兒
一、幼兒園社會教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。那要怎么寫好教案呢？下面是我收集整理的幼兒園社會教案8篇，希望能夠幫助到大家。
幼兒園社會教案篇1設計意圖：幼兒在日常生活中會經(jīng)常故意在走路時發(fā)出重重的響聲，他們回覺得很有意思，樂此不疲。為此，為了保護幼兒的健康，養(yǎng)成良好的習慣，使幼兒知道噪聲的危害而設計此活動。
目標：1、通過游戲，培養(yǎng)幼兒輕輕走路，輕輕說話，輕輕放物品。
2、培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣。
活動準備：立體教具一套
活動過程：
一、幼兒觀看木偶表演：
小貓出場：我叫輕輕，瞧我走路多輕，老鼠一下子就被我抓住了。
小兔子們出場：我們也叫輕輕，大家在一起，不吵不鬧游戲多快樂。
小朋友出場：我也叫輕輕，每次回家我都輕輕敲門，媽媽說我有禮貌。
二、討論：
1、剛才你們看到了誰？他們叫什么名字？
2、他們?yōu)槭裁炊冀休p輕？
3、輕輕走路、輕輕說話、輕輕敲門好不好？為什么？
三、游戲《躲過大灰狼》
老師扮大灰狼，幼兒扮小兔。大灰狼背對著小兔在張望，小兔們一個個從大灰狼背后走過，有的搬椅子，有的喝水，還有的畫畫，如果發(fā)出較大的響聲，大灰狼就轉(zhuǎn)身去抓小兔。
幼兒園社會教案篇2總序：
弟子規(guī)，圣人訓。首孝悌，次謹信。
泛愛眾，而親仁。有余力，則學文。
一、活動目標
1.幼兒初步理解總序含義。
2.學習誦讀弟子規(guī)。
二、活動準備：
本段大范例，《弟子規(guī)》教材，《弟子規(guī)》視頻。
三、活動過程
1.教師給幼兒講述“百善孝為先”的故事，引出《弟子規(guī)》總序內(nèi)容。
2.教師出示本段內(nèi)容的大范例，逐字講解《弟子規(guī)》總序內(nèi)容，讓幼兒初步理解總序含義。
3.通過提問引導幼兒說說自己平時是怎樣做的，鼓勵幼兒大膽發(fā)言。教育幼兒懂得“首先在家里，要做到孝順父母，友愛兄弟姊妹。其次在一切日常生活中說話要小心謹慎，要講信用。和朋友相處時要有愛心，并且要親近品德好的人，向他學習，這些都是很重要非做不可的事，如果做了之后，還有多余的時間精力，就應該好好的學習其他有益的知識本領(lǐng)了。”的道理。
4.幼兒在古典音樂的伴奏下誦讀《弟子規(guī)》P1-10，感受經(jīng)典美文的韻律感。
5.結(jié)束活動：“今天我們學了弟子規(guī)的總序，知道了首先在家要孝順父母，回家以后，每一位小朋友都為父母做一件力所能及的事情好嗎？”
幼兒園社會教案篇3活動目標
感受兒歌詼諧的情趣，幼兒園教案-機器兵。
懂得力所能及的事情要自己做。
了解機器人在現(xiàn)實生活中的各種用處。
活動準備
發(fā)動幼兒把家里有關(guān)機器人的圖書和玩具帶到幼兒園來與同伴、教師分享。
教學掛圖《機器兵》（一）（二）（三）。
活動過程
一、想一想，說一說教師出示教學掛圖《機器兵》（一），引導幼兒想像并講述機器人的用途。教師：今天老師請了三位機器兵來我們這兒做客，它們可能干了。如果你有一個機器兵，你想讓它做什么？二、欣賞兒歌《機器兵》1.教師：林林有三個機器兵，一個高機器兵，一個矮機器兵，一個胖機器兵，現(xiàn)在我們就來聽聽看，林林讓機器兵做什么呢？2.教師出示教學掛圖《機器兵》（二）（三），同時朗讀兒歌《機器兵》，教案《幼兒園教案-機器兵》。3.幼兒兩人一組，面對面坐好，創(chuàng)編機器兵笨拙可愛的動作，要求兩人的動作左右相反。4.機器兵動作表演，看看哪組的動作最有趣。5.教師再閃朗讀兒歌《機器兵》，幼兒隨著情節(jié)的發(fā)展模仿機器兵的動作，再次感受兒歌的詼諧情趣。三、討論1.教師：林林的機器兵有什么用處？林林感覺怎么樣？2.教師：高高的機器兵為什么會把褲子套在林林頭頂？矮矮的機器兵為什么把鞋子掛在脖子上？胖胖的機器兵為什么把飯菜塞向林林的眼睛？這下子林林的感覺怎么樣？3.教師：如果你也有三個機器兵，穿衣、吃飯這樣的小事會不會交給機器兵做？為什么？四、擴展討論1.教師：機器人還有哪些用處？2.教師介紹機器人廣泛的使用范圍，介紹機器人的應用給人們的生活、勞動帶來的各種方便。延伸活動1.組織幼兒觀看一些有關(guān)機器人的影視片，讓幼兒進一步了解機器人。2.在區(qū)角中投放大量機關(guān)圖書，供幼兒閱讀學習。附錄機器兵（兒歌）我叫林林，我有三個機器兵，它們都聽我的話，我是它們的總司令。高高的機器兵給我穿衣，矮矮的機器兵給我穿鞋，胖胖的機器兵給我喂飯。做什么事情都用不著我動手，真呀真開心。哎呀呀，想不到有一天，機器兵失了靈，再也不聽我命令。高高的機器兵，哎喲喲，褲子套在我的頭頂，矮矮的機器兵，哎喲喲，把鞋子掛在我的脖頸，胖胖的機器兵，哎喲喲，把飯菜塞向我的眼鏡。哎喲喲，哎喲喲，真是糟糕透頂。現(xiàn)在我才知道：不管什么事，還得自己做。
幼兒園社會教案篇4活動目標
1.走不同腳印的小路，發(fā)展走、跑、跳的動作技能。
2.大膽探索不同腳印的不同走法，培養(yǎng)肢體動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
3.增強規(guī)則意識和團隊合作意識，體驗挑戰(zhàn)成功帶來的愉悅。
活動準備
1.課件-赤腳感知不同的路
2.音樂：放你的小腳丫
3.不同腳印排列的小路。
活動過程
一、導入
1.師生赤腳自由站立在用泡沫板拼成的方形場地上，復習小腳的結(jié)構(gòu)，激發(fā)活動的愿望。
2.隨音樂進行小腳熱身運動：
小腳走路好神氣（走一走、跑一跑、跳一跳）；
小腳跟兒抬起來，腳尖輕輕來走路——長高了；
腳尖兒累了歇一歇，翹起腳尖腳跟走——變小丑；
小腳小腳真能干（走一走、跑一跑、跳一跳）。
二、展開
1.引導幼兒發(fā)揮想象，猜想出腳的不同部位能踩出的不同腳印。
教師：用小腳的不同部位走路，印在地上的小腳印就會不一樣，有的是整個小腳掌，有的是前腳掌，有的只是后腳掌。真是這樣的嗎？我們一起來驗證吧。
2.出示不同的全掌腳印小路，鼓勵幼兒大膽嘗試用多種方法走過小路。
（1）規(guī)整排列的全掌腳印小路
教師總結(jié)：這就是全腳掌走路時印在地上的小腳印，剛才小朋友們用不同的方法走過了這條全掌腳印小路，有的大步走，有的跳著走，有的跑著走，都很平穩(wěn)。
3.不同腳印（前腳掌和后腳掌的腳印）的小路。
教師總結(jié)：這條小路上的小腳印，有的是用前腳掌走路留下的，有的是用后腳掌走路留下的，小朋友們用高人走的方法走過前腳掌腳印，用小丑走的方法走過后腳掌腳印。
4.組合腳印（全掌腳印、前腳掌腳印和后腳掌腳印）的小路。
教師總結(jié)：這條小路上有不同的小腳印，小朋友們看著小腳印的模樣變換不同的走路方法，一會兒走，一會兒跳，一會兒高人走，一會兒小丑走，一會兒快，一會兒慢。
5.游戲：比一比，看誰快。
教師展示四組由四條小路組合而成的長長的路，幼兒站成四列縱隊，通過競賽的方式鞏固走、跑、跳的動作技能。
教師小結(jié)：今天，小朋友們用不同的方法、變換不同的動作，快速走完了不同腳印的小路，真是了不起！我們的小腳真的很能干！
三、結(jié)束
1.在音樂的伴奏下，教師和幼兒一起做放松活動
一起背靠著坐下來，伸直小腿——拍一拍；小手向后撐住地——動動小腳；小腳尖勾一勾，腳背伸直繃一繃，碰一碰；小腳一起向左轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，向右再來轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)左擺右擺，一前一后，動一動，點點頭；慢慢收回小腿，敲一敲，捏一捏；摸摸小腳，撓撓腳底心兒，哈哈——小腳真可愛！
2.洗干凈小腳，穿好鞋子，結(jié)束活動。
幼兒園社會教案篇5活動目標：
1、讓幼兒在游戲中學習鞏固排隊的方法，一個跟著一個，不搶排，不插隊，不吵鬧，要遵守排隊規(guī)則，養(yǎng)成良好的排隊習慣。
2、讓幼兒知道排隊是一種文明行為，了解"自覺排隊日"的相關(guān)常識。
3、體驗感知集體生活中排隊的重要性，初步培養(yǎng)幼兒團結(jié)合作的意識。
活動重點：
在游戲中掌握排隊的基本方法，知道排隊的重要性。
活動難點：
自覺排隊，做到不推搡、不插隊、不搶排，并在排隊時學會等待。
活動準備：
公共場所排隊圖片，自覺排隊日圖片（11），手偶、大雁、小螞蟻頭飾若干，用報紙做的大青蟲一條，糖果一盒。
活動過程：
導入活動：
教師出示手偶乖乖兔引起幼兒興趣，導入主題。
基本活動：
一、玩一玩、做一做。
1、告訴幼兒今天有一位客人來到我們班，引導幼兒和乖乖兔打招呼，今天乖乖兔給小朋友們帶來了一個好聽的故事。
2、教師表演手偶講故事《不聽話的小雁》
提問：
（1）媽媽對小雁說了什么話？
（2）小雁為什么會受傷？
教師小結(jié)：大雁飛行時排隊很重要，誰都不能掉隊，一個跟著一個，不擠不搶不吵鬧
游戲：《大雁排隊向南飛》。
游戲規(guī)則：教師扮大雁媽媽，帶領(lǐng)全體女孩扮小雁跟著雁媽媽排成"一"字形隊伍飛行，要求：幼兒聽口令，一個跟著一個，不推不擠不吵鬧。
（1）教師和女孩一起做游戲，男孩在旁邊加油。
（2）教師及時評價幼兒的表現(xiàn)。排隊飛行時，一個跟著一個，沒有一個掉隊的.，表現(xiàn)的很勇敢，很棒！
（3）教師和女孩一起進行游戲。
3、教師出示螞蟻排隊搬運食物的圖片進行簡單的講解。
游戲：《螞蟻搬蟲》
游戲規(guī)則：幼兒排隊運大青蟲，聽從口令排隊踏步走。認真遵守排隊秩序。
教師扮螞蟻大王和全體男孩扮演小螞蟻一起玩搬運大青蟲的游戲。游戲中鞏固排隊的方法和規(guī)則。
二、看一看，說一說。
1、教師出示"11"圖片讓幼兒說一說"11"像什么？教師結(jié)合圖片"11"講解"自覺排隊日"中標志的含義，讓幼兒排隊時要像11的順序排號。自覺排隊是一種文明的行為，我們小朋友要從小養(yǎng)成主動排隊的好習慣。
2、教師出示公共場所排隊的圖片，讓幼兒說一說圖中的人是怎樣排隊的？
3、（1）讓幼兒說說在幼兒園中做哪些事情需要排隊？
（2）讓幼兒說說周圍同伴中，哪些小朋友排隊時表現(xiàn)的好？哪些小朋友排隊時表現(xiàn)的不好？
教師總結(jié)：排隊守秩序，向排隊表現(xiàn)好的小朋友學習。
結(jié)束活動：教師總結(jié)，獎勵幼兒在活動中的出色表現(xiàn)，每人一顆好吃的糖果，幼兒隨音樂排隊領(lǐng)取糖果。
活動延伸：
在日常活動中引導幼兒養(yǎng)成自主排隊的好習慣。
活動反思：
幼兒排隊的要點和規(guī)則教師進行單一的說教，幼兒不易理解和接受，但是如果把它們放在故事情境和游戲中，那效果就大不一樣了，幼兒的學習積極性和他們的各種感官都被調(diào)動起來了，幼兒在愉快的游戲中體驗了排隊飛行和集體排隊運食物的樂趣，游戲中孩子們自覺遵守游戲規(guī)則，沒有一個違反規(guī)則的，游戲結(jié)束時，孩子們個個意猶未盡的感覺，可見游戲的魅力所在，孩子們在玩中學，學中樂，很容易達到活動目標。活動中應該讓幼兒自主性發(fā)揮的更充分些，但小班幼兒相對來說有點兒難。
附：自編故事《不聽話的小雁》
秋天來到了，大雁媽媽要帶著小雁和大家一起飛回南方的家。臨行前媽媽對小雁說："孩子，明天一大早，我們就要和大家一起排隊飛回南方的家，飛行時會很辛苦，你要緊緊地跟在媽媽的身后，聽從頭領(lǐng)的指揮，千萬不要掉隊，也不能貪玩，不然會很危險的。小雁點了點頭，雁媽媽這才放心地去睡覺。
第二天早上，小雁和媽媽一起排隊跟著頭領(lǐng)在天上飛行，小雁第一次和大家一起飛行，感到很稀奇，一會兒東張西望，一會兒和旁邊的伙伴瘋鬧，早把媽媽的話忘在了腦后。
這時有一只漂亮的小蝴蝶飛了過來，小雁就離開了媽媽和大家，正當小雁玩得高興的時候，一只兇猛的老鷹向它飛了過來，小雁嚇得大喊救命，幸虧雁媽媽和大家聽到了呼救聲及時趕到，救下了小雁。
小雁得救了，它慚愧地低下頭，哭著對媽媽說："媽媽，我錯了，我以后一定聽您的話，好好排隊，再也不貪玩了，謝謝你和大家救了我。"雁媽媽摸摸小雁的頭，對它說："孩子，記住媽媽的話，飛行時一定要排隊，聽從指揮，這樣才能保護好自己。"
幼兒園社會教案篇6一、活動名稱：《我們都來做元宵》
二、活動目標：
激發(fā)幼兒參與制作元宵活動的興趣，體驗大家一起慶祝節(jié)日、分享勞動成果的快樂。
指導幼兒學習用團、捏、滾等技能制做元宵；在做元宵、煮元宵的、過程中感知滾動、沉浮等生活、科學常識。
引導幼兒了解元宵節(jié)的意義、民族習俗及元宵的來歷、品種等。
三、活動準備：
做元宵需要的材料：糯米粉、各種餡、水、電爐、鍋等。
教師、家長、幼兒提前收集關(guān)于元宵節(jié)民間習俗的資料。
告知家長此活動的意義，可邀請家長參加。
四、活動過程：
開始部分：
教師向孩子講述故事《元宵的來歷》，并提出有關(guān)問題。
基本部分：
教師和幼兒共同將自己收集到的關(guān)于元宵節(jié)民間習俗、元宵的來歷、品種等內(nèi)容介紹給大家。
幼兒嘗試做元宵。首先，引導幼兒猜想：元宵是怎么做成的？重點討論并總結(jié)：怎樣把元宵做成圓的？然后，引導幼兒嘗試用自己討論的方法制作元宵，重點引導幼兒用團和滾的方法將元宵做圓，感知元宵的滾動。
分組煮元宵。教師引導幼兒觀察元宵從沉到浮及從小到大的變化，鼓勵幼兒思考并探究；在煮元宵的過程中，元宵有什么變化？為什么元宵剛開始是沉下去的，后來就浮上來呢？
大家一起吃元宵。可邀請家長、幼兒園其他班的小朋友共同吃元宵，分享勞動成果。
n結(jié)束部分：引導孩子用泥做元宵，并且讓他們說出元宵的基本做法。
活動延伸：回家把做法交給家長做，并說出元宵的來歷。
幼兒園社會教案篇7目標：
1、在老師的引導下，觀看金魚，對金魚在水中游來游去產(chǎn)生好奇。
2、學說“金魚”、“游來游去”。
準備：
1、大的金魚缸四只,將金魚養(yǎng)在里面。
2、金魚的魚食。
過程：
1、演唱歌曲《許多小魚游來了》，引出課題。
師：小朋友瞧，許多小魚真的游來了，你們看這是什么魚呢？（請幼兒學說“金魚”的名稱）
2、了解金魚在水里的動態(tài)。
師：金魚在水里干嗎？它們是怎么游的？（學說“游來游去”）
3、請個別幼兒學做金魚游泳，再集體學做。
4、給金魚喂食。
（ 1）師：哎呀，你們聽，小金魚在講話呢！王老師來聽聽看，它們在講什么？（師做認真聆聽狀，并不時的點頭）
師：它們說，它們游來游去，游了這么久，游得肚子都餓了，這可怎么辦啊？小朋友，你們能不能想想辦法幫幫它們？（幼兒自由發(fā)言）
（ 2）教師拿出魚食給金魚喂食。
提問：應該給金魚吃多少呢？吃多了行不行？
（ 3）請個別幼兒給金魚喂食。（提醒幼兒注意食量）
5、給每組幼兒分發(fā)一只金魚缸，并提供魚食，分組喂食。
幼兒園社會教案篇8活動目標
1、學習快樂，嘗試在不快樂的情況下，試圖讓自己快樂。
2、通過討論、記錄等方式，找尋讓自己快樂的方法。
3、了解心情愉快對身心健康的重要性。
活動準備
1、課件-動畫片：我快樂
2、小戲臺幕布。
活動過程
一、動畫片導入，激發(fā)幼兒興趣。
1、引導幼兒從動物的表情上來觀察、比較。
2、你看出來這些動物的表情有什么不同嗎？有哪些表現(xiàn)？
很高興的笑
皺著眉頭
憤怒的樣子
3、了解表情和心情的關(guān)系，并選用合適的詞來形容。
（鼓勵幼兒用多種詞匯來表達。）
喜笑顏開
悶悶不樂
愁眉不展
忐忑不安等等
二、結(jié)合動畫片，了解不快樂的原因，幫助自己或他人找到快樂的方法。
1、說說小動物會因為什么事情而快樂。
（幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗，大膽表述。）
2、說說小動物會因為什么事情而不快樂。
小動物有這么多不快樂的事情，我們一起來想想辦法，
如何讓他快樂起來呢？
3、你遇到過什么不快樂的事情？
（讓幼兒傾訴自己心中不愉快的事，排解一下心情）
4、你有沒有想辦法讓自己快樂？現(xiàn)在，如果你再遇到不快樂的事情，怎么讓自己變得快樂呢？
（引導幼兒想出各種愉快的辦法）
三、游戲：可笑的“鬼臉”
1、給幼兒提供一個小戲臺屏幕，分別請幼兒站在幕布后面。
在幕布上面露臉時，給小朋友做一個“鬼臉”，然后說：我是×××。
2、根據(jù)幼兒的興趣，變換形式反復進行，讓幼兒沉浸在快樂的情緒中。
二、兒童游戲有哪些
一、踢毽子
踢鍵子也有稱“踢毽子”的，是兒童特別是女孩的主要游戲項目。鍵子用雞毛作上部，小圓鐵板或銅錢作“底墊”，以布相包扎而成。耍時，由一名或數(shù)名兒童，以腳尖、腳后跟相踢，數(shù)多不失誤者為優(yōu)勝。
二、跳坊(房)
在地上劃若干線條，分成片塊，兩行，每行四至六塊，兩孩童以單腿跳，或腳夾瓦片跳，跳時數(shù)數(shù)字，不掉瓦片，以多為勝。
三、打陀螺
陀螺俗名“猴”。以寸木削尖一頭，形似圓椎形，卷上鞭子甩地而打，邊打圓椎邊轉(zhuǎn)，以時間長、不倒為優(yōu)勝，可單獨進行，也可成群相賽。
四、抓子
以石子、瓦蛋、泥蛋等為子(碼)，一手抓完，摔至空中，約近尺高，然后用手全接，或翻手以手背相接，以不掉為勝，抓子時可留子，在扔空時，迅速抓住遺子并接住空子(空中甩上的子)，以不掉為勝。一般抓子，多為女孩相耍。
五、丟手帕
群童圍成圈，頭向內(nèi)，不外看，由一童拿手帕在身后轉(zhuǎn)圈，丟到誰后面發(fā)現(xiàn)不了時，即起而換位。依次為戲。
三、教師根據(jù)教學目的,設計的游戲叫什么
教師根據(jù)教學目的，設計的游戲叫什么
（一）精心編制各種教學游戲
根據(jù)幼兒教育的內(nèi)容和要求，創(chuàng)編和改變一些符合幼兒年齡特點的有趣的游戲，使幼兒積極愉快的投入到學習之中。如游戲逗七星瓢蟲地，只滲透了認識數(shù)字逗7地以及理解7的實際意義的要求；游戲逗樹葉變變變地則是讓幼兒通過想象，用自己喜歡的方式運用樹葉進行美術(shù)創(chuàng)造活動，使幼兒的創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮，在編制游戲時，還需設計各種形式的游戲，如個別玩的游戲、結(jié)伴玩的游戲、小組玩的游戲以及集體進行的游戲。如在游戲逗飛舞的彩球地中，幼兒既可以自由的玩彩球，又可以結(jié)伴玩彩球，還可以進行小組傳球比賽，這些游戲既可提高單位時間幼兒學習的密度，又能適合不同的個性，不同發(fā)展水平幼兒的需要。
（二）靈活指導各種性質(zhì)和形式的游戲
在不同形式的教學活動中，所設計的教學游戲也不同。教師分別以不同的角色身份進行指導，在幼兒個別玩的游戲中，教師一般以旁觀者的身份觀察幼兒的游戲，當幼兒需要幫助時做一些間接的指導，以不干預幼兒的游戲為準則，在幼兒結(jié)伴玩的游戲中，教師只要以觀察為主，并以參與者的身份或以游戲角色的語言提出建議，進行間接指導。在合作進行的小組游戲中，教師以組織者或評判者的身份進行與教學活動有關(guān)的指導，并組織幼兒議論、交流、尋找解決問題的最佳方案。
（三）將感知活動貫穿在教學活動的過程中
游戲活動中的觀察是一種有目的、有計劃的感知活動，不僅構(gòu)成了游戲的前提條件，而且貫穿與游戲的整個過程。如在建構(gòu)游戲中，幼兒或?qū)ο忍峁┑牟牧系念伾⑿螤睢⒋笮〉冗M行觀察，并思索把它們做成什么，然后邊觀察邊操作，最后做成心目中想做的物品。可見，游戲構(gòu)成了發(fā)展兒童觀察力的有效手段，在游戲中，幼兒的想象、思維應得到充分的發(fā)展，比如中班在以逗秋天的顏色地為主題的教學游戲中，在教師的啟發(fā)下，能從山林、湖水聯(lián)想到大海；從小草、楓葉、菊花聯(lián)想到松樹，進而仿編詩歌。因此，教師在設計游戲室時有意識的滲透各種認知成分。如設計結(jié)構(gòu)游戲時，要考慮充分滲透觀察成分；設計角色游戲時，考慮充分挖掘兒童的想象力；在設計智力游戲時，則要更多的滲透思維成分，同時要將各類游戲做協(xié)調(diào)安排，從而促進幼兒認知全面的發(fā)展。
教師根據(jù)教育教學目的按照一定目標設定的游戲被稱為什么游戲規(guī)則游戲
教學目的：初步掌握實操課教學設計的方法要求：設計實操課教學方案在實際教學過程中，我們首先需要的是進行教學設計，傳統(tǒng)的教學設計僅是設計一個合理的教學方案，然后帶上教科書走進課堂，以粉筆加黑板的方式進行教學。而我們現(xiàn)代教育技術(shù)主要是通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段對學生進行多方位的資訊傳遞，讓學生在教學過程中獲取更多的資訊，培養(yǎng)學生的認知能力與綜合實踐能力。
資訊科技與課程整合，不是簡單地把資訊科技僅僅作為輔助教或輔助學的工具，而是強調(diào)要把資訊科技作為促進學生自主學習的認知工具和情感激勵工具，利用資訊科技所提供的自主探索、多重互動、合作學習、資源共享等學習環(huán)境，把學生的主動性、積極性充分調(diào)動起來，使學生的創(chuàng)新思維與實踐能力在整合過程中得到有效的鍛煉，這正是創(chuàng)新人才培養(yǎng)所需要的。
我們在實際教學中往往會遇到這樣的情況，就是有很多時候我們不能在基于一生一機的環(huán)境下進行教學。那么，在設計教學方案的時候就會有所側(cè)重。在我們普通教室里上課的時候，主要采用的是遠端教學資源和班班通網(wǎng)路環(huán)境，我們一般采用多媒體教學設計方案來對課程進行教學設計。而在計算教室里面一生一機的情況下，我們可以通過各種網(wǎng)路資源來實現(xiàn)教學目標，那么我們就可以用到網(wǎng)路教學設計方案。這兩種設計方案都是屬于資訊科技與課程整合的設計方案，只是因為我們的教學環(huán)境或者說是學生的學習環(huán)境的不同而采用的不同教學設計方法。
現(xiàn)在，我就從多媒體教學設計和網(wǎng)路教學設計兩個方面來和大家探討如何進行資訊科技與課程整合的教學設計。
一、多媒體教學設計
在學校課堂教學中，由于教學媒體的應用形式和教學功能的不同，可以分為多媒體組合教學、基于區(qū)域網(wǎng)的教學和基于Inter的教學等。由于對教學系統(tǒng)設計理論的重視程度和應用水平的影響，普遍存在如下幾方面的問題：
（1）教學方案沒有明確的設計思想，反映不出理論的指導（特別是現(xiàn)代教育理論），仍然是經(jīng)驗型的思路。
（2）教學目標不明確，不具體。
（3）教學結(jié)構(gòu)流程反映不出新型教學模式的四個轉(zhuǎn)變（教師角色、學生地位、媒體作用、教學過程等四方面的轉(zhuǎn)變），也反映不出學科教學的規(guī)律。
（4）沒有充分發(fā)揮多媒體的教學作用。
多媒體所能展示的內(nèi)容十分寬泛，從實體展示到抽象模擬，從歷史重現(xiàn)到未來猜想，都可以通過多媒體予以實現(xiàn)，這關(guān)鍵在于我們在進行多媒體教學方案設計時是否收集了充足的資源。
這些都是我們在進行多媒體教學設計時應該注意的問題。
那么我們要怎樣才能設計出一個合理的多媒體教學方案呢？我們可以從以下五個方面來進行多媒體教學設計。
（一）、根據(jù)教學內(nèi)容來確定教學目標
每門課程都是由若干個章節(jié)組成，每一章節(jié)有若干個知識點，每個知識點的內(nèi)容的屬性是確定的（每個知識點的意義所在就是它的屬性）。在確定教學目標時必須考慮到以下三個方面的因素：
1、社會的需要
社會的需要是一個廣義的概念，如社會的責任，國家的需要等等。比如我們在愛國主義教育當中講到的，什么是愛國主義？就可以用到列寧的一句話：愛國主義是人們千百年來對自己祖國的一種深厚感情。（這句話可通過幻燈的形式投到螢幕讓學生直觀的閱讀，增強對這句話的理解）這可以體現(xiàn)出社會責任和國家需要，而且能夠讓學生明白愛國主義的真正含義。
2、學生的特征
在確定教學目標時，必須先分析學生的特征，明確學生的求學目的和基礎(chǔ)水平。我們的教學目標就是在學生原有的認知結(jié)構(gòu)和原有的認知能力上進行拓展和更新。正確分析學生的特征，有利于對學生進行更有針對性的教學。我們一位高三學生回憶自己的學習經(jīng)歷時說，初中時，外語不用努力成績就不錯，上了高中發(fā)現(xiàn)別的同學英語水平比自己好，他開始找差距，過去他沒背書的習慣，后來他發(fā)現(xiàn)背書并不困難，只要多讀一兩遍自然就會背了，而且背下來的東西理解得更深刻。他的學習體會是上課注意聽講，事半功倍，很多知識在課上就記住了，上課把老師講的重點詞在書上作記號，平時讀書時注意就可以記住這些詞。現(xiàn)在他的英語成績在班里處于中上等水平。他說：“如果初中多學一點，就不會這么被動了，要想趕上成績優(yōu)秀的同學不是一天兩天的事。自從上了高中后才意識到即使再聰明如果不努力的話在高中要想獲得好的成績同樣是不可能的，所以聰明已經(jīng)不是優(yōu)勢了。”這就給我們提示了，如果了解學生的特征，那么有針對性的對學生進行教學，肯定是會取得很好的效果的。
3、學科的特點
每門學科都有自己的學科特色。
有這樣一個案例：有一節(jié)《思想品德》課，這位老師完全以語文課的教學教法，關(guān)注的不是導行、明理、勵志、做人，而是字、詞、句和段落篇章的分析。這樣把《品德與生活》課上成了語文課，完全失去了這一學科課程教學的意義。
那么怎樣在學科整合中凸顯出學科課程特點呢？就語文學科而言，提倡語文與藝術(shù)的結(jié)合，讓表演、繪畫、拼圖等走進課堂，讓學生愉快地學習語文，不是追求形式的演一演、貼一貼、畫一畫。就《思想品德》學科看，這門學科的教學核心是引導學生熱愛生活，學習做人；教學的特點是***、明理、導行；學習方式應該通過典型的活動設計，讓學生在學習活動中體驗、感情，把課堂構(gòu)建成一個虛擬的科技園、演講臺、智慧宮和挑戰(zhàn)平臺。這樣的《思想品德》課才能播種認識，收獲品格，放飛希望。
我們只要把知識點把握清楚了，那么，我們在設計教學方案的時候就會有一個明晰的思路，在教學媒體的選擇上才會有足夠的空間。
（二）、教學媒體的選擇和教學情境的創(chuàng)設
媒體的選擇，就是軟體和硬體的選擇。軟體是記錄和儲存教學資訊的載體；硬體是傳遞和再現(xiàn)教學資訊的教學裝置，如實體模型、計算機、幻燈、投影、電視、課件等等。
1、媒體的選擇
媒體選擇的基本思想是盡可能選擇低代價、高功能的教學媒體。我們根據(jù)需要選擇要使用的媒體。
下面我們看看常用的教學媒體和它們的特點
媒體種類主要教學特點
實體模型進行立體模擬
錄音（CD）語言聲音的重現(xiàn)
投影進行平面模擬
幻燈靜態(tài)實景的重現(xiàn)
電視（VCD）呈現(xiàn)動態(tài)過程
多媒體課件進行互動作用
2、創(chuàng)設教學情境（這是我們的重中之重）
創(chuàng)設教學情境，在我們資訊科技與課程整合中具有相當重要的意義，無論是多媒體教學設計還是網(wǎng)路教學設計，都是必不可少的一項重要內(nèi)容，創(chuàng)設情境直接影響我們的教學效果。
教學情境是課堂教學的基本要素，創(chuàng)設教學情境也是教師的一項常規(guī)教學工作，創(chuàng)設有價值的教學情境則是教學改革的重要追求。有價值的教學情境要體現(xiàn)以下幾個特征：
1．基于生活。強調(diào)情境創(chuàng)設的生活性，其實質(zhì)是要解決生活世界與科學世界的關(guān)系，新課程呼喚科學世界向生活世界的回歸。創(chuàng)設教學情境，第一要注重聯(lián)絡學生的現(xiàn)實生活，只有在生活化的學習情境中，學生才能切實弄明白知識的價值。第二要挖掘和利用學生的經(jīng)驗。美國著名的教育心理學家奧蘇伯爾有一段經(jīng)典的論述：“假如讓我把全部教育心理學僅僅歸納為一條原理的話，那么，我可用一句話來概括：影響學習的惟一最重要的因素就是學生已經(jīng)知道了什么，要探明這一點，并應據(jù)此進行教學。”他這段話道出了“學生原有的知識和經(jīng)驗是教學活動的起點”的教學理念。
2．注重形象性。首先，應該是感性的、可見的、摸得著的，它能有效地豐富學生的感性認識，并促進感性認識向理性認識的轉(zhuǎn)化和升化；其次，應該是形象的、具體的，它能有效地***和激發(fā)學生的想象和聯(lián)想，使學生能夠超越個人狹隘的經(jīng)驗范圍和時間、空間的限制，既使學生獲得更多的知識、掌握更多的事物，又能促使學生形象思維與抽象思維的互動發(fā)展。
3．體現(xiàn)學科特點。情境創(chuàng)設要體現(xiàn)學科特色，緊扣教學內(nèi)容，凸現(xiàn)學習重點，科學性是教學情境的本質(zhì)屬性。例如，在教學“平均分”時（平均分配，除法），我們可以創(chuàng)設一個“春游”的現(xiàn)實情境，讓學生準備各種食品和水果并進行分發(fā)，但教學重點應該盡快地落到“總數(shù)是多少”、“怎么分的”、“分成幾份，每份是多少”、“還有沒有多余的”、“不同食物的分法中有什么共同的特點”等等這些數(shù)學問題上來，而不是把大量的時間花在討論“春游應該準備什么食物和水果”、“春游應該注意什么”等與數(shù)學內(nèi)容無關(guān)的生活問題上。
4．內(nèi)含問題。有價值的教學情境一定是內(nèi)含問題的情境，它能有效地引發(fā)學生的思考。在整個教學過程中要善于穿插問題，特別是點明知識點的問題設計要準確，我們可通過設計一些多媒體展示的問題情境來引發(fā)學生思考，讓學生在解決問題的同時掌握相關(guān)的知識點。
5．融入情感。比如課文的朗讀要聲情并茂、引入故事要生動形象、展示收集的媒體圖片貼近生活等等就是一種融入情感的好方法。
6.傳遞感性資訊。比如：化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，在化學教學中，可以通過化學實驗創(chuàng)設真實的問題情境。我們舉一個教學例項：在學習鈉的化學性質(zhì)時，利用乙酸和金屬鈉設計一個滴水生火的實驗，由于實驗結(jié)果與水能滅火的日常觀念相矛盾，那么這個“一反常態(tài)”的實驗現(xiàn)象就能引起學生極大的興趣，他們的思維就會特別活躍。在這樣的情境中開展教學活動，自然就會收到不同凡響的教學效果。
（三）、指導自主學習，組織協(xié)作活動
自主學習就是讓學生自我學習、自我探討。協(xié)作學習就是學生自主學習的基礎(chǔ)上，通過小組討論、協(xié)商，進一步完善和深化對主題的認識理解。通過對自主學習和協(xié)作學習的設計，可以營造出一種更好的學習氛圍，讓學生充分發(fā)揮出學習主體的作用。
1、自主學習的設計
自主學習分為個體自主學習和集體自主學習，在這個過程中，教師是一個外在的組織者和指導者。
“自主學習”是較少依賴別人的幫助而自己可以進行有效的學習。它是一種綜合性的能力。“自主學習”并沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗，更沒有既定模式，需要在不斷探索中慢慢滲透逐漸形成。
在多媒體教學設計中，我們要通過展示一些創(chuàng)設問題情境的聲像資料讓學生去尋找答案，在這個過程中要讓學生自主的與同學進行有效的合作和探究。
2、協(xié)作學習的設計
協(xié)作學習就是多個個體組成一個群體，互相幫助，共同學習。協(xié)作學習通常有兩種不同情況，一是學習的主題已知；二是學習的主題未知。主題已知的協(xié)作學習設計可通過提問來引導討論，而教師則要對學生的討論適時作出恰如其分的評價。主題未知的協(xié)作學習設計是因為事先并不知道學習主題，所以沒有固定的模式，教師可依據(jù)實際情況靈活處理。
在整個協(xié)作學習過程中由教師組織引導，學生們圍繞教師提出的問題進行辯論組織協(xié)商，最終解決對問題的分歧，達成共識。由此可見，教師提出問題的可爭論性是非常重要的。但是一定要注意，學習過程必須可控，如果出現(xiàn)離題詭辯等現(xiàn)象，應及時制止，引導學生回到主題上來。
（四）、教學結(jié)構(gòu)流程的設計
課堂教學結(jié)構(gòu)包括兩方面的含義，即各要素的時間關(guān)系和空間關(guān)系。時間關(guān)系主要是指教師與學生進行教學活動的先后順序；空間關(guān)系是指教學內(nèi)容的層次關(guān)系、課堂教學的邏輯關(guān)系等。
課堂教學結(jié)構(gòu)的設計我們必須考慮教師的主導、學生的參與、教學內(nèi)容的組織、教學媒體的運用等。形成練習在課堂教學中有著特殊作用，在設計課堂教學結(jié)構(gòu)時也要加以考慮。
（五）、設計測量工具，進行學習評價（也就是評價體系）
學習評價，就是根據(jù)明確的目標，采用科學的方法，對測量資料按照一定的標準進行量化，并對量化的結(jié)果作出有價值性的判斷。
什么是教學目的所謂“教學目標”,是指“與教學或訓練有關(guān)的,而并非與教育有關(guān)的目標,也稱行為目標.”
教學目標是師生通過教學活動預期達到的結(jié)果或標準,是對學習者通過教學以后將能做什么的一種明確的,具體的表述.主要描述學習者通過學習后預期產(chǎn)生的行為變化.
必須以教學大綱所限定的范圍和各科教材內(nèi)容所應達到的深度為依據(jù),都必須服從、服務于培養(yǎng)"四有"新人這個總目標.
對落實教學大綱、制定教學計劃、組織教學內(nèi)容、明確教學方向、確定教學重點、選擇教學方法、安排教學過程等起著重要的導向作用.
將較為復雜的學習行為分解為從簡單到復雜的、序列分明的幾個部分,它不但規(guī)定了教學活動應達到的最終結(jié)果,而且提出了達到這一最終結(jié)果的一般教學活動的程式,即通過對簡單行為的逐個實現(xiàn)達到對復雜行為的最終實現(xiàn),因而對教學活動的深度和廣度有明確的具體的指導作用,確保教學目標落到實處,從而提高教學效率.
如何根據(jù)各次不同的教學目的和內(nèi)容設計出引人入深的多媒體激趣活動隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的飛速發(fā)展和現(xiàn)代教育技術(shù)實驗的不斷推廣，多媒體這一現(xiàn)代化教學手段在中學各學科教學中的運用日益增多，打破了原有的傳統(tǒng)教學手段獨霸課堂教學的局面，越來越多的課堂在使用多媒體，越來越多的教師在研究多媒體。多媒體教學是不是點石成金的萬應靈丹，一好百好？傳統(tǒng)教學是不是陳舊落后的破落戶，一無是處？它們究竟是新舊更替、此消彼長的關(guān)系，還是各有千秋、和諧共存的關(guān)系？
筆者認為，多媒體教學與傳統(tǒng)教學各有其優(yōu)勢，也各有其不足。多媒體教學手段運用中的不盡如人意之處，通常是傳統(tǒng)教學方法的優(yōu)勢所在，而傳統(tǒng)教學手段的不足之處也往往是多媒體教學手段的優(yōu)勢所在。因此，多媒體教學與傳統(tǒng)教學手段存在著有益的優(yōu)勢互補關(guān)系。而要在課堂教學中真正實現(xiàn)傳統(tǒng)教學與多媒體教學優(yōu)勢互補，必須首先研究和總結(jié)傳統(tǒng)教學與多媒體教學各自有哪些優(yōu)勢，有哪些不足，然后根據(jù)不同學科的特點恰到好處地運用多媒體，并結(jié)合傳統(tǒng)教學手段的使用，充分發(fā)揮兩種教學方法和教學手段的優(yōu)勢，形成優(yōu)勢互補，以有效提高教學質(zhì)量和效率，達到最佳的教學效果。
教學目的的英文怎么說teaching purpose
僅供借鑒，望采納，O(∩_∩)O謝謝
如何根據(jù)教學目標設計教學的例題，習題與檢測題現(xiàn)在的教學目標都是三維目標,知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度價值觀,檢測題的設計主要是針對前兩個目標,第三個目標應在練習過程中培養(yǎng).
如果是一堂新授課,那么課堂上的檢測題應分基礎(chǔ)過關(guān)、鞏固提高和綜合應用三個層次,基礎(chǔ)過關(guān)自然是最基本的定義、公式及定義、公式的直接應用；鞏固提高是在基礎(chǔ)過關(guān)的基礎(chǔ)上,對所學內(nèi)容進行變式訓練,綜合應用,則應注重知識在實際情境中的應用和綜合性應用.同時要注意課堂上的檢測題題量要控制好,不易過大.
現(xiàn)有就是要注意習題的精選,要符合本節(jié)課的教學內(nèi)容,不要超出內(nèi)容及學生的接受能力.
真人野外設計的活動游戲叫什么WARGAME(野戰(zhàn)游戲)也叫生存游戲，戰(zhàn)爭游戲！
:baike.baidu./view/797885.?wtp=tt
教案中教學目的如何寫1.案例是一個實際情境的描述，在這個情境中，包含有一個或多個疑難問題，同時也可能包含有解決這些的方法。
2.“教學案例描述的是教學實踐。它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學生的典型行為、思想、感情在內(nèi)的故事。”
3.教學案例是指包含有某些決策或疑難問題的教學情境故事，這些故事反映了典型的教學思考力水平及其保持、下降或達成等現(xiàn)象。這類案例的蒐集必須事先實地作業(yè)，并從教學任務分析的目標出發(fā)，有意識地擇取有關(guān)資訊，在這里研究者自身的洞察力是關(guān)鍵。
4.教學案例是指“由教師撰寫，或由研究人員與教師共同撰寫的敘述性的教學實踐記錄。”
如何根據(jù)教學目標設計學生的課堂教學活動1．學習目標的確立
根據(jù)課標、教材、教參、考綱、試卷幾個方面的內(nèi)涵，從學習內(nèi)容、學習程度、學習行為或條件幾個角度，進行目標設計，特別要制定出學生能夠?qū)嶋H應用的目標。
學習目標按時期分，可分為學段目標、學期目標、學期目標、單元目標、課時目標；按目標性質(zhì)分，可分為結(jié)果性學習目標、體驗性學習目標、應用性學習目標。
2．學習目標的實施
根據(jù)教學目標精心設計教學過程非常關(guān)鍵，將學習目標落實到學習的各個環(huán)節(jié)，根據(jù)所預設的目標，選擇適配的教與學的形式，挖掘?qū)W習資源，確立檢測方式，完成預設目標和生成性目標。
在教學目標確定好之后，結(jié)合教學資源反復推敲如何將教學目標真正落實到課堂中，哪里需要以舊引新，哪里需要創(chuàng)設情境，哪里需要探究交流，每一個環(huán)節(jié)是不是有針對性，是否有更好的方式方法，學生的知識基礎(chǔ)、經(jīng)驗基礎(chǔ)是否能夠接受，學生對問題會有哪些想法，如何應對并引向正確的方向。教學環(huán)節(jié)要有目標，聯(lián)絡緊密又層層深入，才能讓教學目標更好的落到實處。
知識與技能目標：一般要順次展開三個層次：（1）情境創(chuàng)設：讓情景貫穿課堂的始終。通過特定的情景，啟用學生學習的問題意識，形成基于問題的學習任務，從而展開提出問題、分析問題、解決問題的學習活動。（2）新知探究：通過解決什么和為什么的問題，把握知識規(guī)律，形成知識應用的規(guī)律。（3）知識應用：精心設計訓練題，實現(xiàn)有知識到能力的轉(zhuǎn)化。在設計訓練題時，要注意題型的多樣化、精煉性和典型性，同時要有一定的智力坡度。
過程與方法目標：在課堂教學中，教師要改變傳統(tǒng)方式，變“帶著知識走向?qū)W生”
為“帶著學生走向知識”，同時加強對學生學習方法的指導。學生學習新知識的過程，是通過師生的多向交流活動的過程。實現(xiàn)學生在教學中認識主體作用的一次質(zhì)的轉(zhuǎn)化，也就是教師積極引導和學生思維的結(jié)果，這里的“教”是條件，“學”是關(guān)鍵。在學生學習新知過程中既要強調(diào)學生自主探索，又要強調(diào)合作學習。
情感、態(tài)度和價值觀：每個人的情感、態(tài)度和價值觀選擇是在個人成長過程中，通過模仿、嘗試和實踐體驗而逐漸養(yǎng)成的。所以進行情感、態(tài)度和價值觀的教育活動，最重要的是教育者用自已健康的情感、人生態(tài)度與價值觀去影響學習主體，是教育者通過身體力行的示范活動來言傳身教的，并積極創(chuàng)造有力于學習主體嘗試、選擇、參與和體驗的機會，讓他們在這種嘗試的實踐行動中形成個人良好的情感、態(tài)度和價值觀。
當然，三維目標緊密聯(lián)絡在一起的，只能作為一個整體來達成，是不能分割的