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企鵝捕魚游戲動態(tài)

創(chuàng)始人

2025-01-10 10:06:03

0次

一、小企鵝pororo中文版

下載地址：

類型：安卓游戲-益智休閑

版本：v1.1

大?。?6.90M

語言：中文

平臺：安卓APK

推薦星級（評分）：★★★★★

游戲標簽:休閑手游喂胖小企鵝喂胖小企鵝，給小企鵝投喂食物，我們的小企鵝非常挑剔，它只食用海邊特產的珍惜魚類，游戲中玩家先收集各種各樣的小魚，然后到小企鵝哪里喂食小企鵝，如果你所喂食的魚種是小企鵝喜歡的魚種，會產生一種摸摸頭的特效，感興趣的玩家可以下載體驗！

喂胖小企鵝官方介紹《喂胖小企鵝》是一款關于企鵝的休閑養(yǎng)成類游戲。玩法十分簡單，只需要給小企鵝進行投喂食物即可。但是小企鵝可是非常挑剔的，你只能通過各種魚類才能喂它，還可以通過喂食魚的種類來辨別小企鵝喜歡吃哪中種類的魚，然后喂食它最喜歡的魚可以觸發(fā)摸小企鵝的動作哦！喂食別的食物，小企鵝可是會生氣的！快來下載這款溫馨充滿樂趣的企鵝養(yǎng)成游戲。

手游特色1、卡通簡約的游戲風格給你簡單舒適的游戲體驗環(huán)境;

2、迷人可愛的胖企鵝會發(fā)出令人陶醉的叫聲，讓人愛不釋手;

3、輕松簡單的游戲操控方式幫助小企鵝獲取各種美味的魚類;

4、挑剔的小企鵝，需要滑動它想吃的魚類進行喂取，不然可是會生氣的。

游戲玩法a、現在這個季節(jié)的食譜非常的有限，只能選擇吃一些魚類哦，趕快捕魚才能讓企鵝長大；

b、企鵝的超級增重計劃開起來，目標是趕快變得一個胖胖的企鵝，為此必須每天都大吃特吃；

c、關注企鵝的成長狀況，最新的企鵝育成挑戰(zhàn)上路了，豐富的魚類資源令企鵝變胖的關鍵所在。

游戲亮點-拖動物品欄，就可以把你喜歡的食物，喂給小企鵝吃了;

-一個更加治愈的游戲風格，帶給你的是滿滿的歡樂和解放你的壓力;

-它將會成為你最好的寵物，隨著游戲的不斷進行，還可以解鎖更多好玩的內容。

游戲評測想一想小企鵝最喜歡吃的食物是什么，根據提示進行選擇，如果你味道小企鵝一些不好的事物，它還有可能會發(fā)脾氣，這是一只脾氣有些大的小企鵝。

總結而言，墨魚下載是您尋找安卓游戲和益智休閑下載的理想之選。我們?yōu)槟x了一系列安卓游戲和益智休閑的相關內容，無論您是安卓游戲益智休閑的初學者還是專業(yè)人士，都能滿足您的需求。在我們的下載站，您可以輕松找到最新的喂胖小企鵝中文版高速下載，享受安卓游戲益智休閑帶來的無盡樂趣！我們提供詳細的喂胖小企鵝中文版高速下載信息，包括功能介紹、用戶評價以及官方下載鏈接，讓您的下載過程更加輕松快捷！此外，我們還提供一系列與安卓游戲益智休閑相關的教程和資訊，幫助您更好地了解和使用這些產品。我們的團隊時刻關注安卓游戲益智休閑的最新動態(tài)，為您提供最新的信息和下載鏈接。在墨魚下載，我們致力于為您提供最好的安卓游戲益智休閑下載體驗。我們相信，在我們的努力下，您一定能找到最適合您的安卓游戲益智休閑解決方案?？靵眢w驗我們的服務吧！

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三、淺談體育游戲在體育教學中如何創(chuàng)編與運用

體育游戲以增強體質、陶冶性情、促進學生身心健康發(fā)展為目的，與其它教學內容相比，有著鮮明的教育教學意義。體育游戲融體力開發(fā)和智力開發(fā)于一身，集知識性、趣味性、娛樂性、休閑性、啟智性、競賽性、創(chuàng)造性為一體，深受人們喜愛，在學校體育教學中占有十分重要地位。然而現成的體育游戲，由于各級各類學校教學場地和條件的不同，有時難免有些局限性，已經滿足不了新課改的要求。因此，怎樣因地制宜、因人而異地創(chuàng)編更新穎的體育游戲，并合理、有效的運用在教學中，是擺在我們面前的一個重要課題。 1體育游戲的功能和作用 1.1激趣輔德功能體育游戲具有較好的激勵作用，可以激發(fā)學生的熱情，提高學生參與體育鍛煉的積極性。并且通過游戲可以在快樂的氣氛中潛移默化地發(fā)展學生體格、體能，培養(yǎng)學生良好的品行。因為體育游戲的競賽和對抗因素較多，在體育游戲中，要嚴格遵守規(guī)則和道德規(guī)范，要求學生具有高度的責任感和自信心。做游戲使學生懂得生活中的是與非、勝與負，從而培養(yǎng)學生良好的品德和情操。如體育游戲實施中執(zhí)行規(guī)則和服從裁判，有利于使學生養(yǎng)成遵紀守法的行為習慣；集體項目中的協(xié)調配合有利于培養(yǎng)學生的集體主義思想；“救護傷員”游戲可培養(yǎng)學生救死扶傷的思想美德和行為美德。 1.2心育功能現代心理學指出,每個學生都會經歷一段行為和情緒的困擾期,通常這些困擾會隨年齡的增長而消失。也有部分學生將無法擺脫而出現行為偏差,因此從提高民族素質及生存能力來看,每個學生都應普遍接受心理輔導。國家教委也明確提出要提高學生的身體健康和心理健康水平。體育游戲則是行之有效的輔導手段之一。通過游戲活動,可調節(jié)情緒,激發(fā)情感,滿足心理需要,培養(yǎng)集體主義等健康心理。例如：選擇“模仿動物動作”、“可愛的學?！?、“和尚挑水”、“你追我趕”等游戲,都會收到較理想的效果。 1.3益智功能體育游戲是一種復雜的條件反射過程，它取決于大腦皮層對內、外感受器所產生的各種信號的分析能力。在游戲中，學生創(chuàng)造力、認識能力、接受能力等得到培養(yǎng)和鍛煉，增強了解決問題的能力，從而促進了智力發(fā)展。因此，在教學中結合體育保健知識、人體運動知識、體育名人、體育競賽知識及學生平常生活中的基本知識,采用搶答、點答、自問自答、互問互答等游戲形式,使學生在輕松愉快的環(huán)境中,學習有關知識,開發(fā)學生的智能。特別是利用雨天在課堂里組織一些益智游戲課,效果更好,可開發(fā)學生的智力和創(chuàng)造能力。在室外可開展“模仿動物接力跑”、“障礙接力跑”等游戲，可發(fā)揮學生的思維，創(chuàng)造和應變能力，使學生智力得到發(fā)展。 1.4健身功能體育游戲多在動態(tài)中以競賽形式進行,可全面提高學生的身體素質和走、跑、跳、投、攀登、爬越等基本運動能力。例如：選用“你追我趕”、“丟手巾”、“快樂的天使”、“請你照我這樣做”“通過障礙”等游戲。既能滿足不同年齡學生心理上的需要,使他們能夠更積極主動的參與鍛煉,充分表現其智力和體力,又能增大練習密度和生理負荷,有利于更好地增強體質、改善身體機能。 1.5創(chuàng)造交流及增強娛樂性體育游戲是讓學生在趣味和娛樂中學習與鍛煉的一種活動，內心是愉快的。興趣引起動機，使學生思想開闊，條理清楚。興趣得以擴展，使學生在學習中表現出朝氣蓬勃、樂觀向上，對自己的前途充滿信心。另外，在帶有趣味與娛樂的教學中，直接影響學生的性格，氣質和個性的發(fā)展，使人際關系得到改善，有助于學生樹立正確、健康的審美觀，相應發(fā)展現代人所應具有的文化素質。因此，在體育游戲教學中要注重充分發(fā)揚民主,讓學生自選、自創(chuàng)、自編體育游戲。即使運用定式的體育游戲,讓學生在自由組成人數相等的小組里游戲,同樣可以互相幫助啟發(fā)，既大大激發(fā)了學生學習熱情,培養(yǎng)其創(chuàng)造能力,又有助于個性發(fā)展,增進同學之間的友誼。 1.6刺激性和競爭性富有現代氣息體育游戲教學內容的選擇與運用也表現了刺激性與競爭性。從現代社會發(fā)展看，信息、新事物、競爭意識的培養(yǎng)，包括重視智力因素以及時間觀念的培養(yǎng)，對新事物感興趣，對事物有分析態(tài)度的非智力因素培養(yǎng)。體育游戲教學，是在規(guī)則要求下，通過學生自我或群體的身體鍛煉過程達到教學目的，表現了很強刺激性和競爭性。通過引導，進一步把游戲的內容延伸到現實生活中，使學生對專業(yè)知識、技術和社會發(fā)展信息的變化有所關注與探索，這都有利于促進學生智力和非智力因素的發(fā)展。體育游戲教學，強化了學生時間觀念，使學生個體與個體、群體與群體的競爭意識加強。 2體育游戲創(chuàng)編的基本原則和方法 2.1體育游戲創(chuàng)編的基本原則隨著社會環(huán)境和客觀條件的不斷變化和發(fā)展，體育游戲本身也在不斷發(fā)展和更新。現成的體育游戲，由于種種原因，難免會有相對的局限性，較難與實際需要一拍即合，已經滿足不了新課改的要求。因此，怎樣因地制宜、因人而異地創(chuàng)編更新的體育游戲，改編現成的體育游戲使之更為有效，是擺在每個體育游戲組織者面前的一個重要課題。要使創(chuàng)編的體育游戲更具科學性與實效性，一般應遵循以下幾條基本的原則： 2.1.1鍛煉性原則鍛煉性是體育游戲的最本質的特征。在創(chuàng)編過程中應根據游戲者的年齡、性別以及實際活動能力等因素來確定相應的運動量、動作難度和活動方法；根據參加游戲的人數、時間、地點、器材等條件來確定個人活動所占時數和單輪活動的所占時數及游戲活動的路線等；如果人數較多時，應避免費時過多的輪流比賽的游戲。盡量創(chuàng)編每人有均等活動時間、動作較活潑、自然而又富有競爭性的游戲；創(chuàng)編那些游戲規(guī)則較簡單、活動方法較實用，不造成在過程中費解、費時的游戲。總之，要使體育游戲較有興趣、富有吸引力、簡單易行，做到在較短的時間內取得較大的鍛煉效果。 2.1.2教育性原則體育游戲作為學校體育的一項重要內容或一種輔助手段，不僅應具有鍛煉身體的價值，而且應具有思想教育的價值。要有意識、有目的地促進學生身心的全面發(fā)展。體育游戲的教育作用必須與游戲的內容、方法、組織形式等有機結合，容為一體，寓教育于游戲中。例如：為培養(yǎng)學生頑強的意志品質，可創(chuàng)編有一定動作難度的“指出跳躍”、“障礙跑接力”等游戲；為培養(yǎng)學生團結合作的集體主義精神，可設計記分競賽的游戲形式和個人得分與團體積分相結合的記分方法等；為培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造能力，在構思完成游戲的方法時，可留有一定的余地，千方百計地啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。另外，體育游戲的名稱要既能反映游戲的具體內容，又有一定的教育意義。游戲后的獎罰也應考慮不同參加者的承受能力，力求合理可行。 2.1.3趣味性原則趣味性是體育游戲的又一本質特征，如果體育游戲缺乏趣味性，將從根本上失去對學生的吸引力。為了提高體育游戲的趣味性，應根據參加體育游戲的人群特點、基本素質、技術及智力水平，在游戲的競爭性、動作的設計、難易的選擇、勝負的判定以及游戲的情節(jié)等方面多下功夫。具體可以從以下幾方面入手：一是增加游戲的競爭因素，愉快的競爭是體育游戲趣味性的重要來源，在一定程度上講游戲的競爭越激烈，它的趣味性就越強。具體操作主要從游戲的活動形式和分組兩方面考慮。一般來說，各種內容和各種形式的接力游戲，競爭較為激烈，而實力大致平衡的分組是公平競爭的基礎、趣味競爭的保證。二是采用新穎的動作，在創(chuàng)編過程中可使生活中的常用動作戲劇化；用變異的動作替代習慣動作；用器械來限制動作的幅度和速度，把較難的專項技術動作簡單化；讓平時常用的動作在較高的要求下完成；或設計一些與日常習慣不同的或者相反的動作，一些難以協(xié)調的動作，可以增加游戲的趣味性。三是適當提高動作的難度，游戲中所采用練習如果不具有新穎性，一般可采用提高動作的難度來增加趣味性，在創(chuàng)編過程中應采用限制條件，提出要求等方法來適當加大動作的難度，以增加游戲的趣味性。例如：在接力賽跑中增加各種障礙，追逐游戲中用單腳跳等。四是在制定判定勝負的方法時，為增加趣味性，可同時兼用記時和記數法，也可運用個人得分法結合團體積分法以及限制加倍記分法等。 2.1.4安全性原則促進學生的身心發(fā)展，是體育游戲的根本目的。因此在創(chuàng)編體育游戲時應特別注重慣徹安全原則，在創(chuàng)編過程中，應充分考慮游戲對象的年齡、運動能力等因素。對動作的可行性，安全性進行科學分析，按對象的承受力來設計。對游戲的各個環(huán)節(jié)均應作“安全檢查”。一是游戲設計的可操作性。在安全的情況下進行，避免傷害事故的發(fā)生。二是游戲的組織教法的合理性。例如：在使用投擲或負重器械時，要考慮避免因器械使用不當或擲出、拾回投擲器材的時機不妥而發(fā)生的傷害事故；三是規(guī)則制定的嚴謹性。例如：游戲“反應追拍”中不準推撞或重拍游戲者；對跑動的線路也要予以規(guī)定，以免發(fā)生傷害故事；四是要考慮場地和器材的安全性。例如：每隊、每人之間的左右距離、前后間隔是否恰當；在狹窄的活動場地中，還要考慮避免因周圍的障礙物引發(fā)的意外事故等。 2.1.5針對性原則體育游戲是一種有意識、有目的的教育活動。只有根據參加者的年齡、性別、生、心理特點以及身體素質訓練水平，并緊密結合課的內容和任務，有目的地創(chuàng)偏體育游戲，才能達到預期的效果。一般來說，少兒適合創(chuàng)編動作難度和運動量較小，并富有一定情節(jié)和回旋余地的體育游戲；高中生或大學生則可創(chuàng)編動作難度和運動量較大，競爭較激烈，對判斷反應要求較高的體育游戲；而對于有一定身體素質和訓練水平的校代表隊來說，創(chuàng)編競爭激烈，含有專項技術和專項素質要求的體育游戲能獲得效好的訓練效果。創(chuàng)編體育游戲時必須與教材的內容、教學的任務有緊密的聯(lián)系。例如：創(chuàng)編與基本教材接近或難度較低一點的誘導性游戲，能使大腦皮質的相應中樞先有粗糙的分化過程，對學會基本技術動作十分有益；也可把單一的或結合的基本技術動作作為游戲中動作設計的核心部分，以達到鞏固提高基本技術或熟悉簡單戰(zhàn)術的目的?？傊?，針對體育課各部分的內容和任務，創(chuàng)編適且的體育游戲，作為提高學生的練習興趣、集中注意力、調節(jié)情緒、恢復體力、發(fā)展身體素質掌握基本技、戰(zhàn)術等的一種輔助方法和手段，定將產生顯著效果。 2.1.6啟發(fā)性原則加強對學生思維能力和創(chuàng)造能力培養(yǎng)，是現代教育的一個重要特征，體育游戲正好具有這一功能。為了充分發(fā)揮游戲這一功能，在創(chuàng)編時應當在完成游戲的方法上留有余地，讓游戲參加者有施展創(chuàng)造能力的機會。如分隊比賽的游戲，采用由各隊自行安排上場隊員的方法，創(chuàng)造如“孫臏賽馬”一樣的條件，給學生充分發(fā)揮其聰明才智，而不要規(guī)定得太死，不利于發(fā)揮學生的積極思維。體育游戲的創(chuàng)編原則，是以對立統(tǒng)一的形式存在于創(chuàng)編體育游戲的全過程。其統(tǒng)一性主要表現在各原則相互加強，提高創(chuàng)編游戲總體質量上。例如：趣味性原則，可以加強教學效果；而安全性原則，可以保證充分發(fā)揮游戲的各種功能等。然而，各原則之間還存在相互對立、相互制約的一面。例如：為了提高游戲的趣味性，就要增加動作的難度、增加游戲的競爭因素，對抗程序等，而這些因素的加強，就容易導致安全性的下降。因此，體育游戲創(chuàng)編者的水平，一方面體現在如何充分利用各原則的統(tǒng)一性上，使其相互促進。而另一方面則體現在如何處理各原則之間的相互對立、相互制約的關系，最大限度地減少它間的相互干擾。 2.2體育游戲的創(chuàng)編方法體育游戲是學校體育教學的重要內容，結合教學實踐，創(chuàng)編受學生歡迎的體育游戲，不僅有利于提高教學效果，增強學生體質，而且對推動當前的體育教學改革同樣至關重要，創(chuàng)編體育游戲可接見以下方法。 2.2.1程序法這是必須掌握的方法，就是在創(chuàng)編的全過程中，應遵照一定的邏輯程序，按先行普遍運用的模式進行編寫。一是目的和任務，根據設想和條件及已有的資料，提出創(chuàng)編游戲的目的和任務。二是構想，經過構思設想，選定內容，選擇格式，設計游戲的基本模型。三是驗證，反復實驗，推敲，仔細觀察，逐一修改，驗證游戲的科學性、可行性。四是制作、修訂、完善、定型。按游戲目的和任務，游戲準備，游戲方法，游戲規(guī)則和教學建議等五個方面內容進行編寫。 2.2.2思維法一切創(chuàng)造發(fā)明離不開人腦的思維活動，而思維是建立在觀察基礎上的。因此，創(chuàng)編游戲首先要善于提出問題，分析矛盾的主次，然后運用比較，進行鑒別分析。一是橫向比較，把已知的同類的游戲聯(lián)系起來思考，把其他方面的成果轉移到這方面來，使認識朝著多方面推進，想到更多的問題或方法。二是縱向比較，體育游戲有其自身發(fā)展變化的規(guī)律，創(chuàng)造者應該順著它的發(fā)展規(guī)律，一環(huán)緊扣一環(huán)地追尋下去。在思維過程中，從問題的提出到問題的展開，有一定的層次和環(huán)節(jié)，在此基礎上進行分析綜合，最終必將弄個水落石出。 2.2.3實驗法創(chuàng)編體育游戲不能紙上談兵，更不能閉門造車。應堅持從實驗中來，到實驗中去的原則。遵循構思，實驗，創(chuàng)編，修改，再創(chuàng)編的過程。例如：利用體操棒創(chuàng)編“搶修鐵路”的游戲。怎樣建軌，怎樣傳遞，才能使游戲具有趣味性和教育性，這些都要拿到學生中去實驗，聽取意見，觀察實效，再經過必要的修改，才能編出讓學生滿意的游戲來。 2.2.4移植法這是行之有效的方法。將游戲教材中較為實用的游戲，從內容到組織形式和方法手段，進行移植改造，使創(chuàng)編的新游戲更符合教學的實際。例如：田徑的接力賽跑，可采用改頭換面的辦法，移植跑的內容，改變跑的形式，創(chuàng)編出圓圈接力跑，變相接力和迎面接力等新游戲；也可以采用偷梁換柱的辦法，移植跑的形式，改變跑的內容，創(chuàng)編出“運球接力”、“搬球接力”、“負重接力”、“跳躍接力”等新游戲。 2.2.5變化法在眾多的游戲中，教師可選擇易于變化的游戲，進行觸類旁通，舉一返三的變化和發(fā)展，創(chuàng)編出新的游戲。例如：游戲“斗雞”，是由兩個人在圈內進行的對抗性游戲。根據這個游戲的特點，稍加變化，舉一反三，可創(chuàng)編出“推人出圈”、“立定推手”、“跨跳推手”等新游戲。 2.2.6提煉法將民間游戲，鄉(xiāng)土游戲有益的部分留下，不可用的拋棄。去粗取精，經過提煉可創(chuàng)編出新的游戲。例如；在學生中間流傳著一個叫“量步”的游戲，這個游戲類似反蹬跑的練習，簡便易行，不受任何條件限制，學生玩起來興致很濃厚。如將其內容和方法，加以提煉創(chuàng)編成游戲，便能更大范圍內推廣，使更多學生受益。 2.2.7收集法充分發(fā)揮學生的主觀能動性，利用上理論課的時間，向學生講述一個完整游戲。包括游戲的目的和任務、準備、方法和規(guī)則等內容，讓每個學生結合平時的生活活動，創(chuàng)造 1至 2個游戲。然后，教師從中修改加工，從而創(chuàng)造出一些鍛煉價值高，學生感興趣，思想性強的游戲。例如：根據學生提供的在練習者胸和膝之間放個籃球或排球的短跑游戲，會使單調的接力跑游戲趣味性更強。 2.2.8模仿法游戲來源于生活，來自少年兒童日常生活中的模仿能力。中小學生好動好學，善于模仿，特別是仿生能力很強。他們學企鵝、學小兔、學象行、學蛙跳、學鳥飛、學魚游等動作一學便會形象而逼真。根據模仿這一點，創(chuàng)編“大象過河”、“小白兔接力”、“蛙跳追拍”等仿生練習的游戲，能激發(fā)學生的興趣，使學生的身體得到全面地鍛煉。 2.2.9組合法根據游戲創(chuàng)編的基本原則，開闊思路。按教學的排列組合原理，將不同類型的體育游戲進行組合，或者將游戲形式與其他運動手段進行組合，便于系統(tǒng)地創(chuàng)編更多的游戲。例如：將其賦予一定的思想內涵，使游戲表現的思想有新的意境，使其更具生命力。能讓學生做游戲時，在游戲的過程中受到思想教育，游戲將更有價值。 2.2.10歌舞法歌舞法是把藝術與體育完美結合的一種方法。根據少年兒童能歌善舞的特點，結合兒童音樂，歌舞，可以創(chuàng)編出許多歌舞游戲，能使某些枯燥的教材變成生動活潑，從而滿足學生的需要，培養(yǎng)學生追求美，創(chuàng)造美的能力。 3體育游戲在體育課教學中各部分的運用和教法中應注意的問題現代體育教學改革的一個重要方面，就是注重體育教學，體現新課程的基本理念。使學生擁有快樂的情緒，發(fā)展學生的個性，促進學生健康成長，提高體育教學的實效性。體育游戲的特點和作用決定了其在體育教學各個環(huán)節(jié)中的運用具有巨大的潛力，有利提高教學質量，完成教學任務。 3.1體育游戲在體育課教學中的準備部分的運用在準備部分中將體育游戲穿插在其中，有利于調動學生的積極性，使課堂氣氛生動活潑。準備部分有一般性準備活動和專項準備活動。一般性準備活動是全面活動機體，克服機體惰性，逐步提高大腦皮層的興奮性，使人盡快進入工作狀態(tài)。傳統(tǒng)的準備活動中，通常采取慢跑、定位操。這些內容重復使用，會使學生缺乏新異刺激，積極性下降。在教學中，我們可以根據一般性準備活動的要求，選擇一些體育游戲代替?zhèn)鹘y(tǒng)的慢跑。例如：游戲“聽數報團”、“蛇形跑”、“螺旋形跑”、“鉆山洞”、“拉網捕魚”、“傳球觸人”、“老鷹抓小雞”等，可使學生跑出歡樂、跑出興趣。以活動全肢體的肌肉關節(jié)、韌帶為目的的徒手操、定位操、行進操等，除了充實，改變動作，使其更有新意外，在組織上可以使其游戲化。例如：把基本體操編入游戲“猜猜誰是帶頭人”、“跟我學”等游戲中，在游戲中使學生輕松愉快地活動肢體，提高興奮性，達到準備活動的目的。專項準備活動主要是使與完成基本部分的內容有關的肌肉群、關節(jié)、韌帶和器官，以及備用系統(tǒng)機能做好充分的準備?？梢赃x擇創(chuàng)編一些動作性質量和結構與基本部分的內容大體相似的體育游戲作為輔助性和誘導性練習。例如：體操跳山羊的專門性準備活動可以安排“跳山羊”游戲；短跑技術教學的專門性準備活動，用“喊號追人”、“長江黃河”等游戲；長跑彎道跑技術教學，可安排“圓圈接力”游戲。這些體育游戲應用于專項性活動中，具有較強的實效性，不僅能較好地發(fā)揮準備活動的作用，而且更能提高學生的學習積極性。體育游戲在準備活動中的正確運用，應緊緊圍繞目的，有選擇地穿插運用。使學生的興趣、注意力、身體機能活動的能力有一個逐步適應的提高過程。 3.2體育游戲在體育課教學中的基本部分的運用體育教學的特點決定了教學過程必須以學生為主體，自覺地參加練習，承擔運動負荷運作技能的形成是一個復雜的過程。學習者良好的技能和心理狀況是動作技能形成的必要條件，體育游戲在技術教學中的運用，可以改善教學氣氛，使單調、枯燥的練習變得生動活潑，提高學生學習的積極性，促進運動技能的形成。在體育教學中，可以選擇創(chuàng)編一些以基本技術為素材的體育游戲，在游戲中鞏固動作技能。例如：籃球的運球技術教學，可選用運球中“保護于破壞”游戲：學生在教師規(guī)定活動范圍內，每人一球，在運球過程中主動破壞他人的球，并力爭保護好自己的球不被破壞，這種游戲的運用加大了練習的難度，增添了練習的趣味性，有效地鞏固運球技術，提高了控球能力。另外，“運球接力”、“一人運球兩人接力”等游戲也能取到同樣的效果；在田徑教學可以在教學過程中選用一些弧形跑，圓形跑游戲，鞏固提高彎道跑技術；投擲項目的教學比較艱苦枯燥，可適時地選用一些擲準、擲遠游戲進行分組比賽。根據學生所使用的器械及具體情況，按一定距離劃分若干區(qū)域，如方格、圓形等。并標出每個區(qū)域內的分，累計各組的得分，通過游戲分出勝負；另外給學生的練習賦予一定的情節(jié)，例如：通過“攻壘”、“炸碉堡”等游戲來活躍教學氣氛，提高教學效果；體操教學中，可有針對性地選用“跳山羊”、“過獨木橋”等游戲作為輔助教學手段，發(fā)展與教學內容有關的能力。各個項目的基本技術教學都有豐富的游戲內容可以選擇、創(chuàng)編。游戲在技術教學中的運用，關鍵在于如何把一些基本技術創(chuàng)編到生動活潑的游戲中，使其具有游戲的特點，調動學生的學習熱情。值得注意的是，游戲運用于技術教學，要注意運用的時機，一般說來在動作掌握的開始階段盡量避免使用游戲形式。動作技能基本形成后的鞏固與運用階段可大量采用游戲形式，以便在變化和提高難度的情況下使學生動作技能得以鞏固。 3.3體育游戲在體育課教學中的結束部分的運用結束部分的主要任務是使學生逐漸恢復到相對安靜狀態(tài)。體育游戲對于心理、機體的放松具有獨特的功效。以健康有趣、協(xié)調放松、輕松愉快合為一體的游戲性放松活動，能轉移大腦皮層運動神經的興奮，使運動器官得到放松與恢復，使人恢復到較好的身心狀態(tài)。因此，在放松活動中，我們要根據學生的年齡、性別等特點，選用和創(chuàng)編一些帶有舞蹈動作的游戲和以放松為主，帶有智力競賽性質的游戲，還可以利用教學器材進行游戲化動作。游戲要突出其趣味性的特點，內容和形式上做到新穎，輕松活潑，精彩幽默，使學生擺脫體育活動造成的心理和生理上的緊張狀態(tài)。例如：“器材快速歸位”、“組字”、“擺圖案”等游戲，既有利于組織，又進行了整理活動，并包含了育人因素，使學生在歡樂的氣氛中結束體育課，以較好的身心狀態(tài)投入其它課程的學習。 3.4體育游戲在體育課教學中的應注意的問題第一、體育游戲作為基本內容的輔助性練習和專項練習時應緊扣課的基本內容，時間不要太長。游戲的動作必須在動作技術已經基本掌握的前提下來安排，在選擇游戲進行專項練習時，不易選擇要求高，難度大，危險性較大的游戲內容。否則易形成不正確的動作定型，也易造成運動損傷，給教學效果帶來不好的影響。第二、在安排游戲過程中，學生性別不容忽視。在游戲創(chuàng)編和選用上，由于男女學生在心理、生理上發(fā)育的不同，從而使他們在身體素質，承受運動負荷大小不同，要求不能千篇一律。第三、游戲的采用應與學生的年齡特征相聯(lián)系。小學生年齡小，身體活動能力較差，理解能力也差，對這種年齡組的學生采用一些簡單易行，生動活潑的游戲。例如：模仿各種動物跑，跳等動作的游戲；初中學生則處于增長知識和發(fā)展素質的敏感期，思想上也富有幻想，他們喜歡內容豐富，競爭性強的游戲。例如：各種接力跑，障礙跑，綜合接跑等游戲；高中生則可選一些難度稍大，趣味性強的游戲。例如：“運球接力”、“綜合接力”等游戲；大學生體育課游戲采取競爭性為主的方法，表現為教材教學法的雙重性。 4結語教學實踐證明，本著體育游戲的激趣輔德、健身啟智、創(chuàng)造交流等多種功能和作用，在體育游戲教學中如果能較好地將教育、教養(yǎng)融為一體，對體育游戲進行合理的創(chuàng)編和運用，將有利于發(fā)展學生的綜合素質，培養(yǎng)學生終身體育思想，同時，滿足新課改的要求，為全面實施素質教育服務。但游戲內容的選擇要面向全體學生，適合教育對象的年齡、心理及身心發(fā)育的特點。

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