人物動態教育游戲
一、動態人物視頻拿什么軟件制作的(用照片制作動態視頻是什么軟件)
很多人說起2D動畫軟件，只知道FLASH，其實還有很多動畫軟件比FLASH還強大。
【一、AXA】
在五花八門的各式軟體中，AXA算是目前唯一一套PC級的全彩動畫軟體，它可以在WIN95及NT上執行，簡易的操作界面可以讓卡通制作人員或“新鮮人”很快上手，而動畫線條處理與著色品質，亦具專業水準。
1、以律表為主的作業環境
AXA包含了制作電腦卡通所須要的所有元件，像是掃圖、鉛筆稿檢查、鏡頭運作、定色、著色、合成、檢查、錄影等模組，完全針對卡通制作者設計使用介面，使傳統制作人員可以輕易的跨入數位制作的行列。它的特色是以電腦律表(ExposureSheet)為主要操作主干，因為卡通這種高成本、耗時費力之工作，靠的就是用律表來連結制作流程進而提高制作效率，所以電腦律表對動畫創作人來說就像熟悉的老朋友般親善。
2、一百個動畫層
傳統卡通設計由於受賽璐璐片透明度與著色顏料厚度影響，通常不超過六層
，AXA舊的版本提供使用者十個動畫層，但因近年大家習慣電腦創作后，設計越來越豐富的層次變化及越來越困難的鏡頭運動，十層已不敷使用。於是在4.0版推出時已增加到一百個動畫層了，讓動畫導演可以更隨心所欲的設計動畫層、陰影層、光影層以及漸層等多樣層次變化，再者善用電腦數位影像的特性，動畫層或背景也可以用實景或3D動畫，如同迪士尼自美女與野獸開始之后，每部動畫長片均有電腦產生的背景與手繪動畫在該公司自行研發的CAPS合成系統做數位合成便是相當成功的范例。
3、善用剪貼功能編輯律表
如果不滿意動畫的timing，傳統卡通作業中只有一種十分不經濟的方法就是改律表重拍；然而在AXA軟體就容易多了，只要以插入(Insert)或刪除(Cut)格數的方式就可以來改變timing，這項體貼的設計，可替使用者節省許多寶貴的工作時間。
4、專業的卡通著色工具---AXAInk&Paint
AXA著色模組與其它常用的軟體比較，最令人心動的有自定色盤(Palette)、快速著色(Ink&Paint)、與自動產生漸層遮片(CreatToneMatte)等。僅這三項功能即大大的解決了使用一般軟體常遇到的困難和挫折感。
5、最佳的品質把關者---AXAPencilTest
一張張的動畫在未著色之前，必須先經過動畫線稿檢查(PencilTest)。這項作業程序的重點在於：檢查動作是否流暢、人物是否變形。若未經過PencilTest這道重要的品質管制關卡，馬上就進入下游的著色工作，等制作完畢后才發現動畫Timing有問題，此時已回天乏術必須重新來過，將會浪費不少寶貴時間與金錢。
AXA是最早進入中國的二維動畫軟件之一了，CCTV那時他占了不少份額。在中國也算是風光過了，許多老公司現在還在用。尤以簡單方便快速著稱，這是偶非常推薦給個人做動畫的工具。
【二、點睛輔助動畫制作系統】
國內唯一的動畫軟件，點睛輔助動畫制作系統是國內第一個擁有自主版權的計算機輔助制作傳統動畫的軟件系統。該軟件由方正集團與中央電視臺聯合開發。使用該系統輔助生產動畫片，可以大大提高，描線，上色的速度，并可產生豐富的動畫效果，如推拉搖移，淡入淡出，金星等，從而提高生產效率和制作質量。
【三、USAnimation】
USAnimation世界第一的2D卡通制作系統
應用USanimation您將得到業界最強大的武器庫服務于您的創作，給您自由的創造傳統的卡通技法無法想像的效果。輕松地組合二維動畫和三維圖像。利用多位面拍攝,旋轉聚焦以級鏡頭的推、拉、搖、移，無限多種顏調色板和無限多個層。USanimation唯一絕對創新的相互連接合成系統能夠在任何一層進行修改后，即時顯示所有層的模擬效果！最快的生產速度
陰影色，特效和高光都均為自動著色，使整個上色過程節省30%--40%時間的同時，不會損失任何的圖像質量。USanimation系統產生最完美的“手繪”線，保持藝術家所有的筆觸和線條。在時間表由于某種原因停滯的時候，非平行的合成速度和生產速度將給予您最大的自由度。
【四、RETASPRO】
RETAS!PRO是日本Celsys株式會社開發的一套應用于普通PC和蘋果機的專業二維動畫制作系統，全稱為EngineeringTotalAnimationSystem，它替代了傳統動畫制作中描線、上色、制作攝影表、特效處理、拍攝合成的全部過程，可廣泛應用于：電影、電視、游戲、光盤等多種領域。RETAS!PRO主要由四大模塊組成：STYLOS矢量無紙作畫、描線模塊、TraceMan掃描模塊、PaintMan上色模塊、CoreRETAS合成模塊
RETAS!PROPaintManHD是一款專為動漫創作者提供的高效且高質量的數字上色工具。軟件涵蓋了從動畫上色、色彩造型、特效到celcheck的完整流程。通過自動連接斷線功能(AutomaticGapClose)可在發現線條缺口時終止上色，這使上色效率得到很大地改善。同樣，該功能也允許您使用透光桌(LightTable)中的顏色進行上色，噴槍工具(Airbrushtool)也有較大的改進，用戶還可以通過自定義alpha通道控制色彩的透明度，并能產生三種顏色漸變的特效。
它主要由四大部分組成：
TraceMan：通過掃描儀掃描大量動畫入計算機，并進行掃線處理
PaintMan：高質量的上色軟件，使得大批量上色更加簡單和快速?C
CoreRETAS和RendDog：使用全新的數學化工具,實現了傳統動畫攝影能表現的所有特性,并且有極高的自由表現力,并且,可使用多種文件格式和圖形分辨率輸出CoreRETAS中合成的每一場景
1.0：靈活的線拍軟件,確保最高質量的動畫
【五、TOONZ宮崎峻大人常用的一個軟件】
SOFTIMAGE|TOONZ是世界上最優秀的卡通動畫制作軟件系統,它可以運行于SGI超級工作站的IRIX平臺和PC的windowsNT平臺上，被廣泛應用于卡通動畫系列片、音樂片、教育片、商業廣告片等中的卡通動畫制作。
TOONZ利用掃描儀將動畫師所繪的鉛筆稿以數字方式輸入到計算機中,然后對畫稿進行線條處理、檢測畫稿、拼接背景圖配置調色板、畫稿上色、建立攝影表、上色的畫稿與背景合成、增加特殊效果、合成預演以及最終圖像生成。利用不同的輸出設備將結果輸出到錄象帶、電影膠片、高清晰度電視以及其他視覺媒體上。
【六、ANIMO二維卡通動畫制作系統】
ANIMO是英國CambridgeAnimation公司開發的運行于SGIO2工作站和WindowsNT平臺上的二維卡通動畫制作系統，它是世界上最受歡迎、使用最廣泛的系統，眾所周知的動畫片《小倩》、《空中大灌籃》、《埃及王子》等都是應用animo的成功典例。它具有面向動畫師設計的工作界面，掃描后的畫稿保持了藝術家原始的線條，它的快速上色工具提供了自動上色和自動線條封閉功能，并和顏色模型編輯器集成在一起提供了不受數目限制的顏色和調色板，一個顏色模型可設置多個"色指定"。它具有多種特技效果處理包括燈光、陰影、照相機鏡頭的推拉、背景虛化、水波等并可與二維、三維和實拍鏡頭進行合成。
新版Animo6對使用性和功能方面進行了大量的更新和補充，進而提高了Animo用戶在從系統構造、掃描、處理和上色一直到合成和輸出整個制作管線的使用效率。
有史以來最棒的Animo系統
"對于Animo6.0而言，我們關注的是如何回應用戶的要求，現在我們為得到了需要的結果而感到高興。我們的開發隊伍在此版本的發布上盡了很大努力，我相信它會帶給我們的用戶有史以來最棒的Animo系統。"PhilBarrett,CambridgeAnimationSystems公司首席技術總監說道。
"Animo始終致力于提供廣大用戶的使用經驗，6.0版本更是比以前好了很多。"CormacSlevin,Cambridge公司產品支持經理贊同道，"它更加快速、功能更強，并包括了大量基于用戶要求的非常有用的新功能。"
Animo6.0中包括的令人振奮的新功能有：
支持分層的AdobePhotoshopPSD和TIFF文件，允許背景或前景的每一層圖像被分開過濾、轉換以及與其他Animo元素的合成
分層輸出，允許Animo場景被分層輸出成圖像文件，分層的PSD文件或者分層的QuickTimemovies，以便在后期制作中更加靈活地使用AppleFinalCutPro或AdobeAfterEffects這樣的工具
在SceneGraph和Xsheet中，一個擴展的菜單系統提供了直接使用在場景圖表和攝影表中對定時、摳像、時間列和節點的功能
圖像序列的放置工具，包括鍵盤快捷鍵方式和新增的線稿屬性窗口，用于進行拖拽放置，允許與第三方動畫作品的集成
Movie節點支持QuickTime或AVI文件格式在Animo場景中合成，新增LayeredMovie節點可以輸入分層的QuickTimemovies文件
在Multiplane攝像機中自動對焦平面虛化可產生焦距拉伸效果
在合成過程中可以訪問第三方應用圖像編輯，比如AdobePhotoshop
在上色模塊中支持自動描線，并自動實現簡編描線，這樣在描線過程中節約時間
翻轉畫稿，允許畫稿背面的陰影被掃描進來并自動對位
一鍵式License配置ppleRendezvous技術，使得Animo網絡生成速度比以前更快
二、角色游戲教案
作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是我精心整理的角色游戲教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
角色游戲教案篇1一、游戲創設遵循課程目標：
經過幼兒園的一年生活，幼兒在游戲活動中由簡單的跟隨模仿到主動積極參與。升入中班的幼兒有著更明顯的自我意識，也是幼兒發展初步的人際交往能力。我們根據幼兒的興趣點和生成點，創設與課程相關的動態的活動環境，促進幼兒的發展。如在新的《幼兒園課程指導》的主題活動中《請到我家來做客》、《爺爺奶奶你們好》、《豐收了》等，以家庭的生活的主題情節，擴展到生活主題，我們在角色游戲時設置了（我的家、小餐館、小超市）這三個角色游戲。
二、游戲目標與材料提供：
《我的家》目標：1、加深對角色的理解，豐富游戲情節，能較形象地模仿社會角色的語言、行為，反映角色職責。
2、嘗試分工合作開展游戲，培養初步的合作能力。
成品材料：小床、衣廚、小桌椅、電話機等，可用大型積木、廢舊硬紙板，日常用的桌椅改制而成。爸爸領帶、媽媽圍裙等。
半成品材料：小型積木等可以讓幼兒動手操作的。
《小餐館》：目標：1、嘗試使用各類材料和廢物料制作各種點心和特色菜。
2、幼兒能熱情招待顧客，提醒顧客排隊點餐；能否根據客人需要提供食品，收取費用。
成品材料：柜子、餐具、灶臺、工作服裝、帽子等，可用大型積木、廢舊硬紙板，各種泡沫材料制作而成。
半成品材料：彩泥、碎布、彩紙等可以讓幼兒動手操作制作各種點心等。
《小超市》目標：1、學習將貨品整理歸類。
成品材料：貨架、柜子、籮筐、收銀臺、錢幣等，可用大型積木、廢舊硬紙板，各種泡沫材料制作而成。
半成品材料：畫有食品的紙片、各種食品包裝盒等。
三、游戲環境的創設：
1、創造主動的游戲環境，激發幼兒的主動性幼兒在自由、輕松的空間環境里很容易產生濃厚的興趣。在興趣的帶動下能充分調動幼兒的自主性。為幼兒提供豐富的游戲環境及均等的游戲機會，讓幼兒按自己的意愿自由選擇游戲，以自己的方式進行游戲、
2、材料的提供要具有操作性和開放性：通過觀察，幼兒園以不滿足于成品材料的提供，而且有現成的材料，對幼兒來說創造性也不足，我們在活動中提供一些半成品，便于幼兒園自己動手操作，他們自己可以隨心組合，隨意創造，幼兒在活動中也會得到成就感
3、根據主題變化不斷調整材料：根據是常課程主題的需要，我們靈活動調整活動中相關的材料。如《豐收了》主題，那我們就在小超市中放些各種秋天的水果。
角色游戲教案篇2游戲目的：
1、初步認識自己所扮演的游戲角色(爸爸、媽媽等)的主要職責;
2、在老師的引導下能夠與其他(她)小朋友在游戲中交流互動，培養初步的交往能力和合作意識;
3、體驗游戲的快樂。
游戲內容：娃娃家
游戲人數：依據場地或空間大小以及班級實際人數靈活把握，一般人均2.5平方米比較適宜。
游戲準備：
1、游戲室，布置娃娃家所需要的各種材料：如娃娃家標志牌、娃娃(玩具)、桌椅、小床、碗筷、做飯用的炊具、電視機等;
2、平時有意識地引導孩子們注意觀察父母在家里都做些什么。
游戲過程：
1、導入。小朋友們平常在家里大人們都做些什么呢?大家想不想當一回大人(如爸爸或媽媽)呀?今天我們就來玩一個游戲，游戲的名字就叫娃娃家，娃娃家都有哪些人呢?他(她)們在家里都做些什么?你最想扮演什么人?請小朋友們想一想，然后告訴老師;
2、教師帶領孩子們布置好娃娃家，在這個過程中教師要發揮主導者與講解示范者的作用，同時調動孩子們參與游戲的積極性;
3、幫助孩子們分配好游戲角色，然后帶著孩子們玩;
4、教師以參與者的身份，參與游戲，給予幫助，盡量讓幼兒之間互動;
5、引導孩子們愉快地結束游戲，并在老師的帶領下收放材料;
6、對孩子們的游戲做出評價，多表揚，多鼓勵。
注意事項：
1、娃娃家游戲區所用材料可以因地制宜，充分利用一些當地的廢舊材料，不過要安全衛生;
2、剛開始玩角色游戲，小班幼兒之間互動較少，需要老師的耐心幫助、示范和指導，游戲中注意發揮穿針引線的作用。
3、同一內容的游戲可以重復玩2—3次，玩熟之后再玩其它角色游戲。
角色游戲教案篇3活動目標：
1、喜歡參與游戲，學習扮演角色，會使用禮貌用語進行交流。
2、加強各游戲主題與角色間的聯系。
3、培養幼兒初步的合作意識,游戲中能創造性使用游戲材料的行為。
活動準備：
鈴鼓、小黑板、玩具鋼琴、逼、紙、體育活動玩具等游戲的玩具材料。
活動過程：
1、通過談話引出主題，引導幼兒討論：幼兒園有哪些活動?老師經常帶小朋友做些什么?
2、啟發幼兒分配角色，先讓能力強的幼兒當老師，以后可以讓能力中等或較差的幼兒輪當，不要讓能力強的孩子獨占“老師”的角色。
3、提出游戲要求：
(1)通過協商決定要扮演的角色。(2)游戲結束后將材料分類收好。
4、幼兒游戲，教師觀察指導
(1)重點指導幼兒園的老師給孩子上課的程序。(2)幫助幼兒園的老師豐富游戲情節。
5、整理游戲材料，師幼分享游戲體驗，評價游戲情況。觀察與反思：
幼兒園是幼兒們非常熟悉的地方，我通過幼兒園這個角色游戲，創造性地表現幼兒的生活，游戲中幼兒們非常積極，但是在游戲中還是遇到了一些問題，比如，幼兒在游戲中有爭搶角色的現象。
存在的問題及其原因與對策：
問題1：幼兒在游戲中有爭搶角色的現象。原因：很多幼兒都想扮演老師。
對策：在游戲前指導幼兒自主協商分配角色。問題2：幼兒只顧游戲，忘了在游戲中使用禮貌用語。原因：幼兒的禮貌習慣還不能自如地運用到游戲中去。對策：提醒幼兒在游戲中使用禮貌用語。
角色游戲教案篇4活動目標
1、讓小朋友初步了解醫生和護士的工作，并認識幾種常用的醫療器械：聽診器、體溫表、輸液器、注射器。
2、教育小朋友要講衛生，預防疾病。
活動準備
幾種常用的醫療器械：聽診器、體溫表、輸液器、注射器。醫院標志，白大褂。
活動過程
1、課前談話，引起幼兒對醫院的興趣，并提出游戲的要求。
（1）人生病了怎么辦？到哪兒去看病治病？
（2）誰看病？誰護理病人？
（3）認識醫院標志，認清大夫聽診器、體溫表，并看清使用方法。
2、請3~5名幼兒游戲，按自己的意愿協商分配角色（醫生、護士、病人）。
3、醫生、護士戴上帽子，等待病人進來，請幾名幼兒去看病，鼓勵小朋友勇敢地與醫生密切配合。
4、游戲指導。
教師重點指導醫生按一定的程序給病人"看病"。
（1）先給病人掛號、排隊。
（2）醫生熱情地詢問病人哪里不舒服。，仔細地用聽診器等為病人診治。
（3）護士護理病人，教育幼兒不把打針看成可怕的事，了解護士的辛苦。
5、換角色，游戲繼續進行，其他幼兒進行觀摩，并輪流進醫院游戲。
6、游戲結束時，教師對服務好的醫生、護士給予表揚。
活動反饋
通過這次活動，幼兒初步了解醫生和護士的工作情況，認識了一些醫療器械，個別小朋友對醫院的恐懼感逐漸消除。在活動中，個別幼兒會一直忘記自己手中的儀器是干什么的，教師適當的給予提醒。還有部分幼兒說到打針就怕即使是假的，通過這次活動，部分幼兒覺得打針也不是很恐怖。幼兒通過這次活動也加深了預防疾病的意識，目標基本完成。
角色游戲教案篇5活動主題超市
活動由來
最近常聽班上幼兒說××超市怎樣有很多好吃好玩的，我發現孩子們對超市都很感興趣。于是我們班開展了“超市”的系列活動，孩子們對擔當“收銀臺”充滿了好奇，剛好中班游戲室里有超市設備，因此我們就結合這兩點開設了超市游戲活動，想通過這個活動提高孩子語言表達能力、觀察的細致性和敏銳性，以及在同伴面前大膽展示自己的能力。
預期目標
1、初步了解超市的食品,及營業員與顧客之間的關系。
2、培養幼兒的觀察及表現力。
3、讓幼兒學會與同伴協商，輪流扮演角色，合作做游戲。
4、發展幼兒的口語表達能力及表演。
第一次游戲
活動目標
初步了解超市的食品,及營業員與顧客之間的關系。
活動準備
經驗準備：
請家長結合帶幼兒去超市，豐富幼兒有超市的知識經驗。
物質準備：
收銀臺、錢若干、食品、電子秤、標價、紙幣等。
活動過程
第一次游戲
一、情景激趣引題
老師今天想去買一些好吃的東西，但不知道要去哪里買？你們能告訴我嗎？
二、談話豐富知識：
(1)這是什么地方?
(2)超市出售哪些食品?
(3)超市里面都有誰？
(4)營業員與顧客間會說些什么呢？
(5)師根據幼兒的回答進行小結
三、初次分組游戲：
1、提醒角色分工與游戲規則：
（1）每個小組一部分小朋友當顧客，一部分小朋友當收銀員、售貨員、計量師、顧客。
（2）每一個小組開一家超市，掛好超市牌，安排好桌椅材料。
2、幼兒分組游戲，教師隨機指導
3、玩好角色呼喚，再玩一次。
四、集中交流評價
1、交流匯報：剛才玩什么？怎么玩？出現什么問題？怎么解決？
2、小結評價，指出下次活動注意點。
第二次游戲
活動目標
1、了解超市里工作人員的工作。
2、會大膽表演各個人物，服務于他人。
活動準備
經驗準備：
對超市工作人員及其特征有較全面認識，有扮演角色的初步經驗。
物質準備
收銀臺、錢若干、食品、電子秤、標價、紙幣等。
活動過程
一、回憶舊知提出要求：
上一次玩超市游戲，小朋友知道了超市有收銀員、售貨員、計量師、顧客等工作人員。懂得他們的工作內容，玩得很高興。今天我們繼續玩超市游戲，不過，玩的時候要注意
1、顧客和售貨員對話時，語言要講清楚，要注意禮貌。
2、顧客去超市可以坐什么車呀？去玩超市肚子餓了可以到哪里吃點心？
3、今天玩游戲的同時，可以玩公公共汽車、的`士車游戲和小吃店游戲，玩坐車、吃點心要注意什么？（讓座、關心病人）
二、分組游戲、隨機指導
幼兒分成6組，3組玩超市游戲3組分別玩的士車、公共汽車、小吃店的游戲，一輪過后相交換，教師隨機介入指導，重視語言表達的示范引領和及時評價、糾正可玩3—4次。
三、集中交流、評價激勵
1、交流匯報：今天玩什么角色最高興，為什么？還存在什么問題？怎么解決？
2、小結評價，指出下次活動注意點——去超市買東西要知道程序。
第三次游戲
活動目標
1、了解超市人員的工作職責。
2、增強各游戲主題之間的交往和聯系。
活動準備
經驗準備
已玩過幾次超市游戲積累一定經驗
物質準備
收銀臺、錢若干、食品、電子秤、標價、紙幣等
活動過程
一、反思舊知，提出要求：
上次活動，小朋友玩得很高興，交往的語言也豐富了，但是，有的小朋友進入超市是沒有先去買東西，有的沒到售貨員那邊問價錢，這是不對的，今天玩超市游戲，顧客一定要按程序，同時，跟售貨員一定要友好合作，有禮貌對話，售貨員要熱情接待顧客。
三、分組活動，隨機指導
1、幼兒分6個小組，自由結合，自主協商角色分工，開展游戲
2、幼兒中顧客按程序到超市買東西，售貨員熱情接待
3、教師隨機介入角色進行指導，重在程序和語言、態度指導
四、交換角色，再次活動（可活動3—4次）
五、集中交流、評價小結
1、交流：今天顧客按什么程序到超市買東西？
2、評價：請顧客說說最喜歡哪位售貨員和收銀員，為什么？喜歡他（她）什么？今天游戲中還存在什么問題？
3、小結：今天游戲開展得很好，小朋友熟悉了上超市的程序，還表現出良好行為習慣。但是還不敢大膽想象，材料沒有創新。
行點評，以讓幼兒在下次游戲中有所進步。
第四次游戲
活動目標
學習使用秤、錢等。
活動準備
場地布置、、收銀臺、錢若干、食品、電子秤、標價、紙幣等
活動過程
1、幼兒回憶并討論上次在游戲中表現好的地方和不足的地方（師小結）。
2、請個別能力強的幼兒上臺示范一遍，師在旁邊指導。
3、幼兒根據自己的意愿自選角色進行表演。
4、幼兒游戲，教師指導，重點指導幼兒運用禮貌用語進行交流，提高幼兒的口語表達能力。
5、結束
師幼共同點評，并針對本次游戲中存在的問題給予講評，以待下次游戲中改進。
角色游戲教案篇6游戲目標：
1、幼兒能按照自己的意愿選擇游戲角色，大膽表現出角色的主要特征。
2、鼓勵幼兒與同伴共同創設游戲場景，提高幼兒間的相互協商及配合能力。
3、激發幼兒游戲的興趣，體驗合作游戲的快樂。
游戲準備：
1、經驗準備：知道今年是祖國媽媽六十歲的生日；平時欣賞過文藝匯演節目活動。
2、物質準備：話筒、錄音機、音樂磁帶、工作牌、小紅旗、自制彩花、條幅、氣球、各種演出服裝、椅子、化妝品與積木若干。
游戲過程：
一、手機鈴響，激發游戲興趣。
師：剛才中央電視臺的李詠叔叔打來電話，邀請我們參加慶祝祖國媽媽60周年的文藝演出呢，小朋友們，想不想去？
二、提出游戲要求，明確游戲規則。
1、幫助孩子回憶并自由選擇游戲中的多種角色。
2、師生共同討論、明確游戲中的注意事項。
三、幼兒游戲，教師以總導演的身份參與指導游戲。
1、放音樂，幼兒根據自己選擇的角色，分組合作布置游戲場景。
幼兒合作搭建演播廳的大門、布置演播廳、化妝間；演員進行化妝，打扮自己。
2、幼兒合作游戲，《我為祖國來獻禮》匯報演出開始。
3、教師指導：提醒觀眾遵守游戲規則，講文明；
鼓勵工作人員要堅守崗位，關注演員服裝到位、在舞臺上大膽表現自己；
四、游戲分享活動。
1、請幼兒說一說，你在玩游戲時有什么開心的事與大家分享。你最喜歡誰，為什么？引導幼兒分享游戲的快樂。
2、評選“最佳風采獎”、“最佳表演獎”、“最佳節目獎”等多種獎項，并頒發獎狀。
角色游戲教案篇7活動目標：
1、樂意扮演角色和小朋友一起玩。
2、學習使用簡單禮貌用語招待小客人。
3、懂得按自己的意愿選擇游戲。
4、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。
5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。
活動準備：
游戲區域：胖胖娃娃家、瘦瘦娃娃家、牛角娃娃家、大力娃娃家所需的游戲材料新投放的材料：自制電話四部、小衣服。
知識經驗：幼兒已有參與娃娃家游戲的經歷。
活動過程：
（一）分享經驗
1、交流游戲經驗：玩娃娃家時你最喜歡當誰？都做些什么事情？
（教師根據幼兒的回答，展示相應的照片）
2、交流生活發現：爸爸媽媽在家還會做哪些事情？
（教師展示幼兒收集的照片）
（二）提出問題，引出新的游戲內容-小客人做客。
1、問題：娃娃娃家里已住滿了小主人，還有小朋友想去玩，怎么辦？
2、討論：怎樣招待小客人？怎樣做文明的小客人？
3、提出新任務：小客人評選"文明家庭"。
（三）幼兒自由選擇角色，進入娃娃家游戲。
1、幼兒按自己的意愿選擇"鑰匙"進入"娃娃家"，扮演角色。
2、幼兒相互自我介紹，明確游戲伙伴的身份。
（四）教師以媽媽的身份帶領小客人在各娃娃家串門。
重點指導：引導小主人主動、熱情的招待客人。
活動結束：
聽音樂結束游戲，評選文明家庭。
1、主人交流：你為客人做了哪些事情？
2、客人評選文明家庭。
三、在游戲中對孩子進行早期閱讀教育
在游戲中對孩子進行早期閱讀教育
在游戲中對孩子進行早期閱讀教育，孩子的成長受環境影響很很大，面對不易解決的問題，孩子可以尋求家長的幫助，成長過程中的問題才能更好培養孩子的能力，孩子的世界是很純凈的，在游戲中對孩子進行早期閱讀教育教你如何教育孩子。
在游戲中對孩子進行早期閱讀教育1“現在許多家長很重視早期閱讀，不過采取的大多是‘填鴨式’教育，從小就教孩子認字、背唐詩宋詞，生怕自己孩子識的字比別人家孩子少。其實家長忽略了幼兒的興趣培養遠遠比單純知識灌輸更重要，識字該是一個快樂的過程。”近日，由教育專家給望子成龍的家長們“支招”。專家說：“采取‘游戲式’認讀，8歲的孩子完全有可能認讀3000個漢字！”
專家指出，4歲以下的孩子有種特殊記憶能力，比如認中文字跟筆畫多少是沒有關系的，他們記住的是整個字形，不需要反復背誦，因此比成人更容易記住繁體字。這種特殊能力，過了4歲會慢慢消失，很多家長常輕易地讓孩子的這種特殊能力失去了，很可惜。所以，在0到8歲，開發孩子的早期閱讀能力，是非常重要的。但是現在的家長不重視早期閱讀的方法，而是買回一大堆圖文卡、認圖識書，強迫孩子認字，可孩子的興趣往往只有十來秒，被家長逼急了還會產生厭煩情緒。
“正確的早期閱讀該以兒童生活為主題，增強趣味性，效果才會好。”專家建議，家長可以利用孩子熟悉的周圍環境或是喜歡的事物，路上的廣告牌、商店的招牌都是認字的好對象；“親子閱讀”可以營造溫馨的氛圍，增強閱讀興趣，孩子的早期閱讀，跟父母的關系最大，反對把孩子扔給爺爺奶奶外公外婆甚至保姆；幼兒園可在各項文體活動中滲透認讀；在小學低年級語文課增加認讀活動課，等等。最后，專家提醒家長們，要尊重孩子的個性發展，順其自然，閱讀興趣高了，認字自然也就多了。
在游戲中對孩子進行早期閱讀教育2創設豐富的閱讀環境
早期閱讀教育重點在于為兒童提供大量的前閱讀經驗，因而需要向兒童提供含有較多閱讀信息的教育環境。成人可以利用一切機會，場所，讓兒童感受豐富的書面語言，潛移默化地接受有關書面語言的知識。良好的閱讀環境還包括兒童能夠隨時自主地選擇喜歡的閱讀材料，營造一個自在、有趣，具有親和力、舒適感而且情感豐富的閱讀氛圍。恰當地為兒童提供圖書閱讀時間，讓孩子愜意、自由地享受閱讀的樂趣。
培養兒童對圖書閱讀的興趣
在閱讀過程中，兒童的興趣和主動性可以保證閱讀活動的順利進行并取得積極的閱讀效果。培養兒童對圖畫書閱讀的興趣可以從兩個方面入手。
其一是創設恰當的問題情境，激發兒童的求知欲。這個方法主要是在讀物內容和幼兒求知心理之間制造一種不協調，將幼兒引入與問題相關的情境中。如“一只兇惡的大灰狼說晚上要去吃小羊，可最后小羊卻把大灰狼趕跑了，你們知道大灰狼是怎么被趕跑的嗎？”創設的問題情境注意問題應該小而具體，新穎有趣，有適當的難度并具有啟發性，易造成幼兒心理上的懸念。
其二是利用興趣的遷移。兒童對某一方面的事物和人物特別感興趣，成人可以因勢利導把幼兒對其他事物的興趣轉移到閱讀活動中。如可以對恐龍感興趣的孩子說：“這本書叫《恐龍的時代》，里面有好多關于恐龍的故事呢，你想不想知道？”
根據年齡特點提供適宜的閱讀材料
兒童心理發展的年齡特點決定了早期閱讀教育必須為兒童提供具有具體意義的、形象的、生動的'閱讀內容。父母在選擇閱讀材料時，應該從孩子現有的認知水平出發，挑選那些接近孩子生活經驗的閱讀材料，圖文并茂、生動形象的圖書能幫助孩子形成理解書面語言的能力，逐漸認識到書面語言和圖畫符號之間的對應關系。
用多種方式整合早期閱讀
首先，是書面語言與口頭語言的整合，不僅要培養兒童看懂故事書的能力，還要鼓勵他們表達概述故事書的內容，清晰、連貫地表述個人的觀點；
其二，是語言學習和其他學習內容的整合，在日常的生活中，可以挖掘很多學習語言的機會，從環境的創設到常規的生活習慣的培養，都可以巧妙地加入閱讀的內容；
最后，是靜態學習和動態學習方式的整合，不僅可以引導孩子自己閱讀圖書，也可以通過游戲，表演等動態學習的方式促進兒童的語言學習。
早期閱讀的具體方法
閱讀重在享受過程的快樂，和孩子一起閱讀不只是一種讀書形式，更多時候，它是一種觀念，父母只有樹立了這樣的觀念，才能留心、用心，把閱讀帶進日常生活中。
朗讀法
成人用自然的氣息，清晰而響亮的聲音，正確而流暢的語音，把圖書中的文字一字一句的念給兒童聽的方法。這是一種旨在使兒童通過語言接受圖書信息的、具有傳遞關系的指導方法。朗讀圖書是最簡單、最方便的一種指導方法，而且通過國外學者的研究發現，圖書朗讀對兒童早期的閱讀提高具有十分積極的意義。
成人要選擇適合于兒童特定年齡階段的興趣特點和需要的圖書，在朗讀之前，要先對圖書有一個大致的了解，對于故事發展情節、角色人物的特點、語言風格有所理解，從而有助于朗讀時更好地運用聲音、語氣、語速去表達作品。讓兒童坐在自己的身邊，書的高度與兒童視線平行，集中孩子的注意力。還可以在朗讀前引導兒童通過觀察封面圖畫預測故事情節，然后向兒童提出驗證各自預測的要求，使兒童帶著問題聆聽故事，吸收新的信息，思考新的問題，建構圖式。
講故事法
成人以口語的形式，加上適當的表情、動作，把圖書里的故事內容講給兒童聽。美國有一項研究發現，兒童聽成人講故事是一種社會性交往活動。講故事是用一種交談或對話的方式進行的活動，這對兒童的閱讀能力和文字認識能力的發展有很大的影響。
講故事法與朗讀法的不同之處在于，不僅要用口頭語言來講故事，還需要運用適當的體態語言去演繹故事的內容。成人在講故事時應根據故事的內容，控制自己說話的聲調、音量和速度，用臉部的表情和身體的動作等來表達角色和故事情節的變化。在講故事的同時，可以引導兒童一邊聽故事，一邊看圖書插圖及文字，可以促進兒童理解口頭語言和書面語言的對應關系。
討論法
討論是成人與兒童一起圍繞所閱讀的圖書，提出一定的問題，進行相關的討論，以幫助兒童更好地理解和閱讀圖書的方法。可以是一邊朗讀或講故事，一邊與兒童進行討論；也可以是閱讀前或閱讀后的討論，具有一種兒童與成人共同獲取圖書信息、共同建構意義的關系。
在討論中，成人的提問需要掌握一定的技巧和方法。就提問的類型而言，有以下幾種：引導兒童觀察和描述的提問，引發兒童回憶和比較的提問，啟發兒童聯想和想象的提問，引發兒童因果推測的提問，引發兒童假設、質疑的提問。當然，成人也要鼓勵和激發兒童的提問，通過雙向互動的探討問題的方式，兒童對圖書作進一步的分析，將接收的新信息與原有的知識經驗聯系起來，由表及里地分析和綜合，擴展了自己的猜測或修正自己的預測，極大地提高了幼兒的思維能力。
故事表演法
兒童閱讀故事圖書后，在成人的引導下，以玩偶或自己扮演角色的形式，把圖書故事內容、情節表演出來的一種方法。這是在圖書閱讀后較長一段時間里進行的延伸學習的方法，對兒童的言語、思維、理解和表達等綜合能力的發展有很大的促進作用。
在故事表演的過程中，要鼓勵兒童模仿故事里的各種動物的動作、叫聲，模仿各種人物的活動姿態、行為與動作。幫助兒童學習故事里角色的語言特點，特別是對話語言。另外，要啟發兒童把日常生活中自己觀察到的、看到的人們說話的表情、語氣、音調等運用到故事的角色語言中，發揮他們的表演潛力。通過故事表演，兒童對圖畫書里的角色，故事情節有了進一步的了解，并逐步加深了對圖書內容的理解；通過故事表演，兒童學習角色的對話和故事里的語言，促進了他們自己的語言表達、增強了閱讀的興趣和對文學作品的體驗。
分享閱讀法
分享閱讀主要指在輕松、愉快的氣氛中，成人和兒童共同閱讀一本書的、類似游戲的活動。在活動的過程中，家長引導著兒童一起閱讀圖畫、理解故事，并逐步從圖畫閱讀過渡到對文本的學習和進一步的拓展活動。
北京師范大學的伍新春副教授認為分享閱讀對于培養幼兒的閱讀興趣、激發幼兒的閱讀動機有著獨特的作用。首先閱讀故事的主題和內容要豐富有趣，尤其是故事的情節發展要符合幼兒想象和思維的特點。這樣的故事對初學閱讀的幼兒來說，就容易激發他們閱讀的動機和愿望。其次閱讀故事的語言要優美自然，詞匯豐富，這樣的故事不僅能夠使幼兒在“聽故事”時覺得生動有趣，而且可以容易讓幼兒由“聽故事”過渡到自己“講故事”，從中體驗到成就和勝任感，并由此進一步提高他們閱讀的興趣和愿望。同時分享閱讀還可以促進師生和親子之間的情感交流，讓兒童在閱讀活動中體驗到來自于成人的關愛和快樂。
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