解放軍新出的游戲有哪些
一、幼兒教師正確干預游戲的方式有哪些
游戲是對幼兒進行全面發展教育的重要形式，幼兒園以游戲為基本活動，因此，教師如何指導幼兒游戲就顯得尤為重要。教師指導游戲就需要介入到幼兒的游戲當中去，介入的目的是引導幼兒繼續游戲！促進幼兒游戲向高一級水平發展，從而提高游戲質量，促進幼兒社會性發展。那么教師如何介入幼兒游戲？以何種方式、方法介入？介入到什么程度？就是很值得研究與探討的問題。我認為：
一、觀察是適時介入游戲的前提
實施教育，觀察先行。教師只有在充分觀察的基礎上，才能對游戲進行情況作出正確的判斷，有的放矢地引導，幫助幼兒獲得發展，并使其游戲得以延伸。只有通過觀察，教師才能知道幼兒是否需要更長的時間去玩，材料恰不恰當，經驗豐富程度如何等，再決定是否加入幼兒的游戲，以幫助幼兒提升游戲的技巧。教師只有通過觀察去了解幼兒的游戲內容，并在幼兒游戲的興趣與需要的基礎上來幫助他們，才可能避免以成人的需要和看法去干涉幼兒游戲的現象發生。
二、教師介入游戲的方式
(一)平行式介入法：是指教師在幼兒附近！和幼兒玩相同或不同材料的游戲，目的在于引導幼兒模仿，教師起著暗示指導的作用，這種指導是隱性的。當幼兒對教師新提供的材料不感興趣或者不會玩，不喜歡玩，只會一種玩法時，教師可用這種方式介入進行指導。例如，教師提供了一些硬紙殼及掛歷紙，目的是想讓幼兒自己動手通過畫#剪#貼制作出各種拖鞋及其它物品，結果無人問津。這時，教師用這些材料制作出了非常漂亮的拖鞋，緊接著就有一部分小朋友圍攏過來！活動便進行了下去。又如，教師提供了新插塑玩具，有的孩子只插了一種就呆坐在那里，這時教師用這些材料插出了滑梯，發夾、汽車、火箭等，開闊了幼兒的思路，孩子們便又活躍了起來。
（二）交叉式介入法：是指當幼兒有教師參與的需要或教師認為有指導的必要時，由幼兒邀請教師作為游戲中的某一角色或教師自己扮演一個角色進入幼兒的游戲，通過教師與幼兒角色與角色間的互動，起到指導幼兒游戲的作用。當幼兒處于主動地位時，教師可扮演配角。例如，幼兒在玩開商店游戲時“售貨員”和“顧客”都很正常地進行業務往來，如果扮演“售貨員”的幼兒說店里很忙，邀請教師來幫忙，教師可扮作服務人員介入到中間去，并巧妙引導孩子提升游戲技巧。又如，有一幼兒鉆在用紙箱做的火車頭里面，想玩開火車的游戲，但就是沒有“旅客”游戲無法進行，教師扮作“旅客”加入進去，并告訴幼兒我要到天安門去，找誰買票，這名孩子趕緊找來伙伴，扮作售票員，開始玩了起來。教師和幼兒都感覺玩得很快樂時，教師就隱退了。在一邊靜心觀察，關鍵時刻再登場，當幼兒的游戲只是在一個層面上進行時，教師要引導幼兒向游戲的高級水平發展，例如，娃娃餐廳里有人正在切菜，教師走過去問：“你做什么菜？”幼兒想了想說：“炒菠菜。”教師又問：“你們有人在做飯嗎？幼兒聽后恍然大悟，連忙對另一幼兒說：“你快做飯吧，等一下，飯和菜要一起吃。”兩幼兒由同時切菜變為一人切菜一人做飯，他們心中確立了共同的目標：“開飯”并且知道飯和菜是要一起上的。從而使該項游戲由平行游戲轉化成聯合游戲。
（三）垂直介入法：是指幼兒游戲出現嚴重違反規則或攻擊性等危險為時，教師直接介入游戲，對幼兒的為進行直接干預，這時教師的指導顯性的，如在游戲當中，幼兒因爭搶具而發生打罵，或者是玩一些如“死”“上吊”“暴力”等內容的游戲時，教應直接干預，加以引導，但這種方式易破壞游戲氣氛，甚至使游戲中止，一般情況下不宜多用。
三、教師介入指導游戲的方法
教師不管用何種方式介入游戲，既然介入了，目的應是對幼兒游戲為作具體的指導。
（一）語言指導。
1．發問。發問主要是用于了解幼兒游戲的現狀及幼兒的具體想法或進行啟發引導等，宜用親切平和的詢問，以了解孩子的真實想法。如，“你想做什么呀？”“你要做什么呀？”等，目的是引起幼兒的思考，逐漸學會辨別是非，作出明確的行為判斷。例如，中班的小朋友往魚缸里亂投放一些食物，教師看到后，沒有馬上制止，而是通過詢問了解到幼兒是想看一下魚最愛吃什么？他是想通過自己的實驗發現小金魚的特點，教師引導他找出了答案，而不是將現成的答案告訴他，為了挽救小金魚的生命，還及時換掉了己經污染的水。
2．提示。提示主要是當幼兒遇到困難或不知所措，缺乏目的時，教師用一兩句簡單的建議性提示，幫助幼兒明確想法，促進游戲順利開展。例如，玩“菜市場”游戲時，菜賣完了，孩子們的游戲便卡殼了，沒法往下進行，教師用提示性的語言“我們一起加工一些吧。”引導孩子們自己動手畫、剪、捏、縫等熟菜加工車間便熱火朝天地開起來了。
3．鼓勵與贊揚。主要是就游戲中幼兒表現出的創造性及正向的游戲行為加以肯定并提出希望。對幼兒在游戲中能自覺遵守規則，克服困難，堅持游戲等良好的意志品質給予贊揚，以強化幼兒正向行為的出現。例如，教師為大班的孩子講完了孟良崮戰役中活捉張靈甫的故事后，一部分孩子就提議要玩打仗的游戲，用一塊泡沫板做成孟良崮的山頂，然后一部分幼兒扮成勇敢的解放軍戰士，一名幼兒扮成張靈甫，游戲便有聲有色地開始了，教師抓住時機，及時表揚這些孩子肯動腦筋，并提出希望，希望孩子們想出更多更好的玩法，又如，在一次體育游戲中，兩隊比賽規則要求每人先跑30米后，再投3個球，然后返回看哪隊先勝，有的孩子就能嚴格遵守規則，投籃不滿3個就不返回，堅持投滿3個，不中再投，教師對孩子這種認真的態度、良好的意志品質及堅持性給予高度贊揚，強化了幼兒正向行為的出現，也對其他幼兒起到了暗示作用。
（二）行為指導。
1．身體語言，是指教師在指導游戲時，利用動作、表情、眼神等對幼兒游戲行為作出反饋。例如，幼兒在游戲中所表現出的創造性行為，教師應該用點頭、贊許的目光、欣喜的表情，甚至拍手等表示肯定，對幼兒不遵守游戲規則，或一些需要制止的行為，教師可用手勢、搖頭或面部表情等表示否定。
2．提供材料。根據中央教科所IEA課題組的調查表明，幼兒在活動中可否選擇活動材料以及自選程度的高低，直接影響著其活動的針對性、積極性。在材料不可選的情況下，幼兒的無所事事率最高，隨著材料可選程度的提高，無所事事率降低，交往頻率提高。在材料任選的情況下，無所事事率最低，交往頻率最高，由此可見：為幼兒提供豐富的材料，讓他們在自由選擇的條件下進行游戲，能促進其社會性的發展。教師一方面要提供豐富的材料，另一方面還要根據情況及時添置新的材料。如好幾天無人光顧的科學角內，教師放上了放大鏡，孩子又活躍起來。“小小舞臺”里，教師及時投放了魔術箱、帽子等，孩子由原來單純的歌舞表演，又增添了新的玩法，花樣也更豐富了。
3．場地布置：教師期望幼兒產生什么行為，朝著什么方向發展，可以通過場地布置的影響來達到目的。例如，如果教師希望減少跑及粗野的游戲，可用分隔物或家具把開放的空間阻隔起來，吵鬧的和安靜的要分開。再如，如果有的區角內沒人光顧，可通過變換場地等方式吸引幼兒，也可同孩子們一起規劃、設計、安排場地。
4．動作示范。規則游戲由于有玩法及規則的限制，必須在學會后才能玩。因此，教師要給幼兒作適當的示范、講解，幫助他們掌握玩法，理解并掌握規則。在創造性游戲里，如表演游戲，教師可以在小舞臺上向孩子們進行示范性演出，不僅能激發起幼兒的表演欲望，而且能將各種表演技巧展現給幼兒，供幼兒模仿，教師還可與幼兒一同表演，表演里面就隱含著示范。
在游戲時間里，教師除了提供創造性游戲條件外，也應提供開展規則游戲的條件，并鼓勵幼兒自己開展規則游戲。創造性游戲里，也要強化幼兒的規則意識。總之，對幼兒游戲的指導關鍵在于一個“巧”字，即巧妙點撥，使其延續、提高、升華。
二、1955年中國人民解放軍十大軍區司令員有哪些
1、許世友司令員
1955年許世友將軍被授予上將軍銜，并擔任中國人民解放軍副總參謀長、南京軍區司令員、廣州軍區司令員、國防部副部長，中共中央軍委常委等。
第一、二、三屆國防委員會委員，中國共產黨第八屆候補中央委員，第九、十、十一屆中央政治局委員。在中國共產黨中央顧問委員會第一次全體會議上被選為中央顧問委員會常務委員、副主任。
2、李德生司令員
1930年2月參加革命工作。1931年2月加入中國共產主義青年團。1932年2月轉為中國共產黨黨員。1955年被授予少將軍銜。1988年被授予上將軍銜。
3、楊得志司令員
中華人民共和國成立后，先后任第十九兵團司令員兼陜西軍區司令員，中國人民志愿軍第十九兵團司令員，中國人民志愿軍副司令員、司令員，中國人民解放軍軍事學院戰役系主任，濟南軍區司令員，武漢軍區司令員，昆明軍區司令員，國防部副部長等職。1955年被授予上將軍銜。
4、楊成武司令員
1929年參加革命，1930年加入中國共產黨。17歲當上團政委。后任紅1軍團第1師政治委員，指揮過抗日戰爭、解放戰爭，為創建新中國立下了不朽功勛。1955年被授予上將軍銜。1955年獲一級八一勛章、一級獨立自由勛章和一級解放勛章，1988年獲一級紅星功勛榮譽章。
5、秦基偉司令員
歷經土地革命戰爭、抗日戰爭、解放戰爭、抗美援朝戰爭結束后，歷任云南軍區副司令員，昆明軍區副司令員，成都軍區司令員，北京軍區司令員，國務委員兼國防部長等職，全國人民代表大會常委會副委員長。為中國共產黨第十一至十三屆中央委員，第十二屆中央政治局候補委員，第十三屆中央政治局委員，中央軍委委員、常委。
6、楊勇司令員
1955年被授予上將軍銜，獲一級八一勛章、一級獨立自由勛章、一級解放勛章。中共聞名的“三楊”之一。
7、皮定均司令員
建國后任中國人民解放軍第24軍軍長兼政委，1955年被授予中將軍銜，并擔任福建、福州軍區副司令員，蘭州、福州軍區司令員等職。
8、賀炳炎司令員
新中國成立后，任中國人民解放軍第1軍軍長兼青海軍區司令員、西南軍區副司令員兼四川省軍區司令員、成都軍區司令員。1955年被授予上將軍銜。
9、陳錫聯司令員
中國人民解放軍高級將領。1955年被授予上將軍銜。是第一、二、三屆國防委員會委員，中共七大代表，第八屆候補中央委員、中央委員，第九、十、十一屆中央政治局委員，第十二、十三屆中顧委常委。
10、葉飛司令員
1955年被授予上將軍銜，榮獲一級八一勛章、一級獨立自由勛章、一級解放勛章，1988年獲一級紅星功勛榮譽章。
擴展資料：
中國人民解放軍：
中國人民解放軍的前身是1927年8月1日的南昌起義后留存的部隊中國工農革命軍，經過五次反圍剿的土地革命戰爭、抗日戰爭、解放戰爭，在1949年合并八路軍、新四軍、東北抗日聯軍等部隊陸續改稱為中國人民解放軍。
中國人民解放軍的最高軍事機關為中央軍事委員會，現役部隊由陸軍、海軍、空軍、火箭軍、戰略支援部隊組織而成。
參考資料：百度百科——許世友、百度百科——李德生、百度百科——楊得志、百度百科——楊成武、百度百科——秦基偉、百度百科——楊勇、百度百科——皮定均、百度百科——賀炳炎、百度百科——陳錫聯、百度百科——葉飛
百度百科——中國人民解放軍
三、有哪些好玩的軍事戰爭游戲
軍事戰爭游戲不選P社系列？
王國風云、歐陸風云
鋼鐵雄心、群星
四大系列游戲，能讓你從中世紀干到宇宙，從歷史干到未來
無論你是游戲黨還是情懷黨，肯定玩了有驚喜啊
而且順便還能學學知識。
紅警，cs，魔獸之類的隨便找個小黑網吧都能玩。人家沒準早玩了。
最開始歐陸風云里，開始的世界地圖震撼到嚇死個人。上學的時候學的歷史有名的國家和事件，全都匯聚在一張1444年開始的世界地圖之上。毫不猶豫的我選擇了大明。然后被國內叛軍虐到國家版圖四分五裂GG，熟練了之后開始往南殖民呆彎，往北干翻女真，蒙古，往西一路帶著大明旗幟和儒教打穿到歐洲大陸，洗翻十字架的地盤！
或者試試鋼鐵雄心里的世界地圖，重溫1936年的沉痛。其他國家不講，我只講CHINA
你可以當一次校長重組抗日統一戰線，挑戰一下一年之內打進日本本土。再加入軸心或者美爹
又或者自己組個陣營干翻一切
亦或者選太祖嘗試一下建立共和國的艱辛歷程（從工農紅軍變成人民解放軍的爽感），也可以試試其他軍閥在校長手中搶全國的支持度和威信，最后掌控中央的成就感。或者你更另類一點，讓大清復辟也是可以想象的。
我覺得玩p社游戲就是只要你腦洞夠大，什么歷史模擬和軍事推演都是能玩出來的
以上
上一篇：解放軍新出的游戲大全手機版
下一篇：解謎小游戲steam新出的