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2020年新出的兒童游戲
創始人
2024-05-23 23:36:16
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一、2020幼兒園兒童益智小游戲大全

2020幼兒園兒童益智小游戲大全篇一

一、抽牌湊數

適合年齡:5-6歲

游戲目標:

1、培養幼兒分析、概括及速算反應能力。

2、掌握三以內數的組成、加減,初步理解加法互換,加減互逆的關系。

游戲準備:

每人三張同樣大的紙片,用小紐扣在紙片上分別畫1~3個小圓點,并寫上相應數字。

游戲方法:

幼兒自由結合,每兩人一組游戲。以《石頭、剪刀、布》決勝負,勝者先抽牌,另一名幼兒湊數,進行三以內的組成、加減運算練習。算得對又快的幼兒得紅花一朵,游戲結束,紅花多的為勝。

指導建議:

1、牌面朝下,每次只能抽一張,抽多抽少都視為違規。

2、游戲之前先學會《石頭,剪刀,布》

二、接龍卡片

適合年齡:5-6歲

游戲目標:

1、識別長短、高矮、數字,學習排序。

2、訓練幼兒的觀察能力。

游戲準備:

1、長8厘米,寬4厘米的白卡紙若干。

2、幼兒2~4人一組,每人取5~6張接龍卡。

游戲方法:

1、數字接龍:根據卡片兩端的數字接龍。

2、長短接龍:根據從長到短接龍。

3、高矮接龍:根據從高到矮接龍。

4、數字多1接龍:按著卡片上的數字順序接龍。

5、數物接龍:根據物品的數量與數字接龍。

指導建議:

教師應在一旁指導,出現錯誤及時糾正。

三、送迷路的小動物回家

適合年齡:5-6歲

游戲目標:培養幼兒判斷、推理、思維能力。

游戲準備:

1、動物卡片4張,迷路圖4幅,鉛筆若干。

2、幼兒分成4組。

游戲方法:

1、教師對幼兒說:'小兔、小雞、小鴨、小熊迷路了,不知道該走哪條路回家,小朋友,請你們送它們回家吧。'

2、幼兒分成4組,分別連接四幅迷路圖。

3、先連完者為優勝。

指導建議:

鉛筆連線中途不能斷開,不能與圖中線路交叉。

四、小羊請客

適合年齡:5-6歲

游戲目標:

能將實物卡按數量的多少進行排序,并初步進行匹配相應點卡。

游戲準備:

小羊圖片一張

1、不同數量動物的卡片(1只貓,兩只狗等);

2、不同數量食物的卡片(一條魚、兩根骨頭等)

游戲方法:

1、今天小羊請客,教師分別出示小動物圖片,請幼兒觀察請了什么小動物,有幾個?

2、請幼兒說說小羊應該準備一些什么吃的來招待小動物?

3、請幼兒根據小羊請的小動物數量分別在餐盤里放上相對應的、同等數量的食物如:一只小貓一條魚,兩只小狗兩根肉骨頭。

指導建議:

1、每次請客的動物數量可不同。

2、多次活動之后,可直接請幼兒擺放食物,然后再檢查食物的品種和數量是否提供對了。

五、有趣的生活用品

適合年齡:5-6歲

游戲目標:培養幼兒觀察力、注意力。

游戲準備:生活用品的拼圖和完整圖片。

游戲方法:

1、出示生活用品,請幼兒說說都有些什么生活用品。

2、出示生活用品拼圖,請幼兒拼出這些生活用品。

指導建議:

1、游戲前幼兒積累相關的生活用品認知經驗。

2、游戲可采取多種形式進行,如兩人一組看誰拼得快。

2020幼兒園兒童益智小游戲大全篇二

一、鞠躬和立正

適合年齡:5—6歲

游戲目標:發展注意力和反應力。

游戲方法:

全體幼兒自由站立在場地上,面向中心,幼兒遵照教師的口令做動作。教師站在場地中心,發出口令“鞠躬”或“立正”,幼兒的動作與口令相符。未根據口令做動作或動作做錯的幼兒立即退出游戲。堅持到最后者為勝,在下一輪游戲中代替教師喊口令。

指導建議:

1、還可根據口令做相反動作。

2、口令可進行不同的變化,并有執行性。

二、小偵探

適合年齡:5-6歲

游戲目標:發展注意力、觀察力與記憶力。

游戲準備:合適的場地

游戲方法:

全體幼兒自由地站立在場地上或坐在椅子上,選出一名幼兒扮演偵探,觀察大家的服飾后,暫時離開集體。然后讓一名幼兒脫下外衣隨意的給另一位幼兒穿,再請偵探回來,繼續觀察大家的服飾后,說出誰的外衣不見了,誰穿的不是自己的外衣。

指導建議:

游戲中除讓幼兒調換外衣外,也可以調換鞋子,冬天可調換帽子、圍巾、手套等用品。

三、泡泡糖

適合年齡:5-6歲

游戲目標:提高幼兒對身體各部位的認知。

游戲方法:

請一位幼兒做小主持人,請若干幼兒游戲(人數是奇數)。主持人喊“泡泡糖”大家回應“粘什么”,主持人說出身體的某個部位,幼兒就兩兩互相接觸主持人說的部位。比如,主持人說頭頂,幼兒就要兩人一組把頭頂相接觸。而沒有找到同伴的人被淘汰出局。當幼兒人數剩下偶數時,主持人要充當1人在其中,使隊伍始終保持奇數人數。最后剩下的兩人勝出。

指導建議:

提醒主持人喊出的身體部位要有一定的可實行性。

四、拍電報

適合年齡:5-6歲

游戲目標:訓練靈敏性、注意力、記憶力、鞏固兒童對數的概念

游戲準備:幼兒分成2組-3組,每組2-10人。

游戲方法:

老師對每組的第一個幼兒說一個數字“4”,第一個幼兒向第二個幼兒點4下手心,依次下行,看哪一組又快又準。

指導建議:

幼兒在活動前應掌握數字1-10。

五、城堡奪旗

適合年齡:5-6歲

游戲目標:熟練掌握8的分合法。

游戲準備:棋盤、撲克牌、數字卡、彩旗

游戲方法:

每組5名幼兒,一幅棋盤,每位幼兒一套1——7的撲克牌,每名幼兒持一粒不同顏色的棋子,將各自的棋子放在起點,按照自己的標志次序輪流擲旋轉六面體,擲出數字幾,就向前走幾步,如果走到沒有圖案的格內,就讓下一位幼兒擲旋轉六面體;如果走到有圖案的格子內,就大聲說出圖案的數量,并向其他幼兒提問該數字和哪一個數字合起來是8,然后與同伴一起從自己的數字卡中拿出相應的數字卡,拿對的幼兒向前走一步,拿錯的幼兒原地不動,看誰先走到終點,誰就在城堡的最底層插一面與自己棋子顏色相同的彩旗。游戲反復進行,誰的彩旗第一個到達城堡的頂端,誰就取得勝利。

指導建議:

在游戲前幼兒應很熟練知道8可以由哪兩個數字相加。

2020幼兒園兒童益智小游戲大全篇三

一、換座位

適合年齡:5-6歲

游戲目標:區別左右,發展空間知覺。

游戲準備:將椅子(每人一張)排成圓形,每張椅子之間保持一定的距離。

游戲方法:

全體幼兒坐在自己的椅子上,當老師發出“預備”的口令時,幼兒站在椅子前,老師發出:“向右換”(“向左換”)的口令時,幼兒迅速坐到右側(或左側)的椅子上,游戲繼續。

游戲規則:

幼兒應按老師的口令指定換座位。

指導建議:

老師掌握好發出口令的速度,逐漸由慢變快。

二、接反話

適合年齡:5-6歲

游戲目標:提高幼兒反應能力。

游戲方法:

選幾個幼兒參加游戲,老師要事先準備好一些詞語。老師說一個詞語,要參加游戲的小朋友反著說一遍,比如“新年”,游戲者要立刻說出“年新”,說錯的人即被淘汰。

指導建議:

從二個字開始說起,第二輪三個字,第三輪四個字,以此類推。

三、碰球

適合年齡:5-6歲

游戲目標:培養幼兒的加減運算能力。

游戲準備:貼有數字卡的球

游戲方法:

1、示范講解游戲規則,老師將數字貼在黑板上。老師報完球數后,要求幼兒碰的球數和老師報的球數合起來為9。

2、教師邊拍邊念:“嗨,嗨,我的3球碰幾球?”幼兒回答:“嗨,嗨,你的3球碰6球?!?/p>

3、可變換總數反復練習。

指導建議:

游戲前幼兒知道9可以由哪兩個數字相加。

四、采購員

適合年齡:5-6歲

游戲目標:發展幼兒的記憶能力和交往能力。

游戲準備:食品、蔬菜、玩具等卡片或替代物分類擺放在自選商場的貨架上。

游戲方法:

教師扮“媽媽”,幼兒扮“孩子”。媽媽說:“孩子,今天請你到自選商場幫我買幾樣東西,買一塊蛋糕、兩個蘿卜、三只皮球,記住了嗎?”然后,孩子根據媽媽的指令去自選商場購物,返回后讓媽媽檢查是否買對了。買對了,給予表揚;買錯了,請他將東西退回去。然后根據媽媽的指令再買一次,采購的物品應有所改變,游戲重新開始。

指導建議:

幼兒記憶的內容可由淺入深,采購的物品也應由少到多。

五、小貓釣魚

適合年齡:5-6歲

游戲目標:

1、培養幼兒分析、概括及速算反應能力。

2、掌握10以內的加法。

游戲準備:一副撲克牌,并洗好排好(1-9)。

游戲方法:

1、每人先拿三張牌

2、在剩余的牌中翻開3張

3、看手中的牌是否有和下面的三張牌相加后得10的。(如有,這張牌屬于該幼兒)

4、如果沒有相加夠10的,就要手中的牌隨意放一張在下面,再從最初洗過的牌里拿一張。

5、一直這樣玩,最后以牌多者為勝。

二、2020年社工考試中級實務兒童社會工作知識點總結

【導讀】對于社工考試中級實務科目來說,算是比較難的科目了,因為需要我們練習實際,但是很多考試的考生都是新手,沒有從事過相關的工作,所以想要實務考的好,還是需要不斷進行總結,盡量能夠深入實際去學習,今天給大家總結了社工考試中級實務兒童社會工作知識點,接下來我們就來一起學習一下吧。

兒童社會工作的含義:

把兒童作為工作和服務的對象,以兒童權利為價值理念,以兒童發展的科學知識和社會工作實務理論為依據,運用社會工作的專業方法,結合所在社會的環境資源,為促進兒童的健康成長、保護兒童免遭傷害而開展的專業服務活動。

微觀:圍繞兒童個體本身的個案工作

中觀:圍繞家庭或團體開展的小組工作

宏觀:社會組織或社區、政策倡導等工作

兒童社會工作的主要內容:

1、促進兒童健康成長

(1)傳播理念和知識

母嬰保健(婚前保健服務、孕產期保健)、嬰兒早期喂養理念和實踐、幼兒早教、科學育兒

(2)提供家庭支持服務

親職輔導、婚姻輔導、家庭輔導、親子關系

(3)開展兒童支持服務

兒童問題服務、兒童的娛樂和休閑、兒童的社會化引導

2、補充和改善家庭狀況

(1)補充和改善家庭經濟狀況

連接現有政策資源、就業援助

(2)補充和改善家庭監護狀況

親職教育、四點半課堂

3、救助和保護兒童

(1)兒童收養問題

發送信息、家庭招募、評估、培訓、適配、辦手續、送養、收養后跟蹤、評估結案

(2)家庭寄養服務

(3)家庭養育服務

4、兒童社會工作的評估

(1)評估方法

家庭走訪、實地觀察、會談、查閱文檔

(2)評估工具

服務對象信息收集的結果呈現工具

信息分析結果呈現工具

5、兒童社會工作的個案輔導—游戲輔導

無導向游戲輔導:提供完全自由的空間和氛圍,自由選擇和擺放玩具

導向型游戲輔導:人物創造和編故事

6、兒童社會工作的團體輔導

兒童發展性團體輔導:提供報考和教育引導

兒童治療性輔導:高風險兒童提供行為、態度和價值理念的引導和矯正等

(1)兒童社會工作的團體輔導—學校輔導課程

階段和內容

增進自我認識和了解、認識各種情緒、學會積極傾聽、學會友好合作的相處方式、學會抉擇

(2)兒童社會工作的團體輔導—離異家庭兒童

團體輔導的優勢

不是獨特的經歷,形成團體認同;情緒問題共同處理,更容易接納;有步驟、有計劃的進行幫助組織恢復控制感。

良好的條件

目標群體的界定和評估(年齡、經歷、意愿);團體成員招募和遴選:遵循保密和民主等倫理;團體輔導的步驟(參照小組工作方法)

7、兒童友好社區建設倡導(重點對待)

(1)完善社區基本建設

(2)建設安全、益智的兒童游戲場所和設施

(3)健全社區兒童和家庭服務體系

(4)創新社區兒童參與工作機制

方法:網絡媒體倡導、名人效應倡導、海報宣傳倡導、講座論壇倡導、兒童和家庭問題研究和政策研究倡導。

習題練習1:

小剛今年上小學四年級,家里有爸爸媽媽和一個哥哥,爸爸媽媽都是小學文化程度.兩人在離家很遠的地方開了一問雜貨鋪,生意還不錯,很忙。哥哥和小剛每天都是自己做飯。四年級以前小剛的成績很好,經常受到父母的表揚,有時成績要比哥哥的還好。小剛也每天按時上學、放學、寫作業,不用家長操很多心,父母也由于工作忙的緣故無暇顧及到兩個孩子的學習。只是偶爾問問考試成績。四年級后小剛的成績開始一落千丈.令家人感到莫名其妙。于是父母開始留意,發現原來小剛每天都要去打電腦游戲.有時甚至是曠課去打。發現小剛的劣跡后,小剛的父親痛打了他一頓,并警告說以后不準再去打游戲。剛開始幾天小剛的確是乖乖地上學,但沒過幾天,當他看到很多小朋友一放學就往游戲廳跑的時候,他的手也開始癢癢起來,于是他又開始去游戲廳,只是玩的時間少了一些.因為害怕被父母發現。偶爾因為貪玩忘記了時間回去晚的時候就會跟父母撒謊說自己去同學家寫作業了。被父母再次發現后,父母非常氣憤就又打了他。小剛就這樣一面看到小朋友都去玩那么好玩的游戲就禁不住誘惑,一面又很害怕父母的暴打。好了一段時間,總是再犯??吹叫偝煽兛偸翘岵簧蟻恚€老去打游戲,屢教不改,于是小剛的父母便不再管教他了。不給他錢,平時也沒好氣地同他講話,天天罵他是“成不了氣的家伙、沒出息的家伙”。以后父母就把心思都放在了自己的店鋪生意上,很少回家。小剛也就幾乎不上課,整天在外面跑著玩。

問題:

1.什么是兒童社會工作?這里的“兒童”的含義是什么?

2.作為兒童社會工作者在做兒童社會工作時應該注意哪些問題?

3.如果你是兒童社會工作者,接到這個個案,你將如何幫助小剛?

答案:

解析:答題要點:

1.(1)兒童社會工作是把兒童作為工作和服務的對象,以兒童權利為價值理念,以兒童發展的科學知識和社會工作實務理論為依據,運用社會工作專業方法,結合所在社會的環境資源,為促進兒童的健康成長、保護兒童免遭傷害而開展的專業服務活動。

(2)“兒童”有兩種不同的含義,一是指所有兒童,即所有未滿l8周歲的自然人;二是指處于困境、得不到正常照顧以及有各種問題的兒童。

2.(1)要認識兒童是有權利受到全方位的愛護和關懷的。兒童除了生理的需要外.還有很強的心理需要

;兒童自身問題的形成并沒有成人的那種積淀,受外界影響的程度相對較高。包括物質的和精神的;兒童問題的解決更多的是要靠他人的幫助而不是兒童自己。

(2)兒童社會工作者需要掌握與兒童成長相關的知識,它們是做好兒童社會工作的保證。

(3)社會工作者在直接面對兒童時,要把握好與兒童之間的關系。

(4)兒童社會工作者要處理好和其他為兒童提供服務的人士之間的關系。

3.(1)先深入這個家庭了解該家庭的成員結構和成員關系。

(2)了解小剛的各個成長階段的事情。

(3)了解小剛與同學朋友以及與家庭成員的關系。

(4)試圖取得小剛的信任,逐漸了解小剛的心理特點。

(5)了解學校和社區對小剛的行為的影響。

(6)通過談心疏導小剛,讓他的游戲情緒淡化。

(7)建議學校和家長合作,加大檢查和監督力度,減少小剛及其他小朋友在營業性游戲廳玩游戲的機會。

(8)建議家長順勢調整,正確引導,主動給小剛玩游戲的機會,引導他選擇有益的游戲,把他從沉迷引向研究游戲的境地。

習題練習2:

某社區社會工作者計劃成立“手拉手”志愿者俱樂部,他運用推動居民參與的工作方法.希望動員社區中的老年人為有需求的高齡老年人提供志愿服務,社會工作者在動員低齡老年人參與時,遇到了一些問題

:部分老年人不愿意參與志愿服務,認為社區在搞形式主義,都是做表面文章,沒什么實際意義,持觀望態度。部分老年人想參與,但遭到家人的反對,“子女怕我出意外,就不要給他們添麻煩了.而且參加了對我自己也沒有什么好處,還是算了吧?!辈糠掷夏耆藢ψ陨淼哪芰τ兴檻],“我沒有什么特長,能干些什么呀?”

問題:針對上述問題,

本案例中社會工作者在推動社區低齡老年人參與志愿服務時應采取哪些策略?

并說明運用這些策略時的工作重點。

解析:答題要點:

(1)部分老年人不愿意參與志愿服務,認為社區在搞形式主義,沒有實際意義,持觀望態度,這是沒有認識到參與的價值,認為參與之后并不能影響和改變目前的狀況,缺乏參與的熱情。針對這一情況,社會工作者在推動工作進行時,應促進社區低齡老年人對參與志愿服務的價值的肯定。通過社區教育和社區宣傳的方法,如社區研討會、座談會、居民大會、社區展覽會、教育講座等,讓社區居民認識到“手拉手”志愿者俱樂部不是在搞形式主義,而是切實為高齡老年人提供志愿服務.從而提高這一部分低齡老年人的參與熱情。

(2)部分老年人想參與,但由于家人反對,便打消了參與社會事務的動機。面對這種情況,社會工作者應邀請和鼓勵他們的家人參與志愿體驗。同時讓他們認識到這些低齡老年人變為高齡老年人時也會有人為其提供志愿服務,可以減輕子女的負擔,這與他們的生活、利益密切相關.讓子女有意愿鼓勵自己的父母參加志愿活動或盡量減少其負面影響。

(3)部分老年人對自身能力有所顧慮,擔心自己什么也干不了。面對這類老年人。社會工作者應向其說明社區會對志愿者進行參與能力的培訓,可采用個別培訓或小組訓練的方法,幫助老年人認識參與志愿活動的過程,提高表達、溝通、討論等技巧,更重要的是協助他們掌握社區的基本資料和最新動態,以便在討論時能充分論證,具有說服力,培養民眾對自己的信心。

習題練習3:

去年夏季,高中學生王敏的家由于潮汛被淹沒,家具全被沖走了,莊稼也是顆粒無收。一家人生活陷入了困境。最為嚴重的是,王敏今年要參加高考,生活的困難讓她無法安心準備高考,復習時更是無法集q-精力。眼看王敏的狀態一天比一天差,其父母十分焦慮。怕誤了孩子前途。作為鄉民政科工作人員的你在組織發放救災物資時,其父母向你訴說了以上的情形。

問題:針對案例中王敏家的情形,你該怎么幫助他們?

解析:答題要點:

由于王敏家目前最大的問題是王敏的學習問題,故應開展以下服務:

(1)耐心安慰王敏及其父母,讓他們不要擔心。

(2)和當地教育局、學校領導聯系,安排王敏轉入有住宿條件的學校,在那里參加集中復習迎接高考。

以上就是2020年社工考試中級實務兒童社會工作知識點總結,大家趕緊學起來吧,社工考試在10月,所以我們還有復習的時間,現階段大家還是要做好復習工作,一定要善于總結,加油!

三、放手游戲發現兒童讀后感怎么寫

因為一場沒有硝煙的戰爭而變得特殊;2020年的寒假,因為新冠病毒來襲而變得漫長。面對疫情我們不退縮,加長假期我們有效利用。重在落實上級決策部署,銜接“停課不停學”線上工作,做好開學前的精神食糧充電,我園積極開展了“安吉游戲慕課學習”!

通過學習我對安吉游戲有了更深層次的認識與理解!章潔園長說:“25年前,我心中的“游戲”就是我帶著孩子,教他們怎么做游戲;15年前,我心中的游戲就是我創設有游戲暗示的環境,讓孩子按照我的意愿進行游戲。

5年前,我心中的游戲是我創設開放的環境、提供低結構的材料,讓孩子按著自己的意愿,自由地進行著屬于他們自己的游戲。在對“游戲”二字認知的演變過程中,孩子變了,我也變了?!?/p>

這何嘗不是我們的心聲!安吉游戲真正地實現“把游戲還給孩子”,讓孩子在“真游戲”中快樂地學習與發展。教育家蘇霍姆林斯基曾指出:“世界在游戲中向兒童展現,孩子創造才能也是在游戲中顯示的,游戲猶如打開了一扇巨大而明亮的窗子,源源不斷地把有關周圍世界的觀念和概念的湍流,通過這扇窗子,注入孩子的心田。游戲猶如火花,它點燃了探索求知的火焰?!?/p>

在“真游戲”中每一個獨一無二的個體在快樂的游戲中盡情操作、盡情探索、盡情感受、盡情體驗,沿著自己的發展軌跡向前行走。一位學者參觀安吉游戲后這樣說:在看到孩子們在雨里肆意玩耍的那一刻,我就知道這樣的教育是適合我自己的孩子的。為什么呢?

因為那些孩子們在這一個小時玩的過程中所學到的知識要比其他孩子坐在教室里一整天學到的還要多,并且還要有用!這些僅僅是我在短短的1小時里觀察到的:在游戲中我們看到每個孩子個性張揚、充滿熱情的學習過程。

他們在綜合的游戲過程中積累著大量的認知經驗;他們在合作游戲的過程中獲得了社會性的發展;他們在與材料的互動過程中不斷地探索、調整、嘗試、實踐。

用自己的方式解決著游戲過程中出現的一個又一個問題,獲得了學習品質的發展;他們在自由的游戲中充分地想象、創造,盡情地表達著自己的想法,表現著自己的審美……因為理解和尊重,孩子變得更快樂、更自主。

寫作技巧:

1、簡述這本書的書名,作者等基本情況,再講一下讀了這本書的感受,比如說感覺受益匪淺啊,對我很有啟示啊等等。

2、簡述(概括)書中主要內容,注意是簡述,越精煉越好,因為這個不是文章主要內容,只是為下文的感想作鋪墊。

3、讀了這本書的感想,這是全文最重要的部分,要抒發自己的真情實感。這里開頭最好先講一兩句自己的觀點或者感想,接下來的部分就圍繞這句話展開議論,這種寫法很容易就是讀者知道你想表達什么。

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