動態親子游戲素材視頻
一、主題活動策劃
在平凡的學習、工作、生活中，大家或多或少都會接觸過征文吧，借助征文可以提高我們的語言組織能力。為了讓您在寫征文時更加簡單方便，下面是我為大家收集的【精華】主題活動策劃（精選8篇），歡迎閱讀與收藏。
主題活動策劃篇1一、活動背景：
九十六年了，整整九十六年了，五四運動走入了記憶，留在了歷史。然而，她留給我們的財富是豐厚而深邃的。青年學生在國家生死存亡的時候，敢為人先，勇敢地站出來，喚醒國人，承擔起救國救民的責任，這樣的五四精神是值得每個國人學習的。同樣，大家都身為共青團的一份子，在目前相對的好形勢下也很有必要通過不斷學習共青團的先進精神和新世紀歷史背景下的時代精神，提高團員意識。身為青年學生的我們，又是國家“211”重點高校里的大學生，更有責任去繼承和發揚這樣的勇氣，精神，為祖國的偉大復興負責，為此，我們車輛工程班特舉行了“弘揚五四精神，xx小學助學行”團日活動。
二、活動主題：
弘揚“五四”精神
三、活動目的：
1、進一步加強本班級團支部團結協作的戰斗力，進一步提高班級共青團員、入黨積極分子、預備黨員的思想覺悟，促進班級同學之間學習、生活的交流。
2、加強團的組織建設，繼承、發揚優良傳統，激發同學愛國熱情，引導同學爭當時代青年先鋒，在實現共青團事業新發展的進程中建功立業，充分展示我們班的良好精神風貌。
四、活動時間：
20xx年4月12日
五、活動地點：
xxxx小學
六、活動流程：
（一）前期工作：
1、向全班同學征求活動意見，充分發揮班級同學的聰明才智，同時達到在班級同學間宣傳活動的目的。
2、班團委開會，確定活動方案，做好活動人員的分配。
3、聯系xx小學的老師，了解該小學具體情況，以及商討活動時間、活動內容等問題。
4、組織同學到各宿舍收集廢舊書紙、塑料瓶，收集好后，統一賣到廢品回收站，將所得的資金給xx小學的學生們買書籍，和學習用品。
5、組織同學學唱《xxx園有愛》，以便到時可以同xxx園的孩子們合唱。
6、宣傳委員作好活動海報的宣傳工作，讓更多的人能了解這次活動。
7、班級干部對xx小學進行實地考察，并與xx小學的老師進行一些活動當天情況的友好協商。
（二）活動階段：
1、班級同學于活動當天早上8：30集合完畢并乘車前往。
2、9：00—9：20活動前準備，分好各小組。
3、第一階段：
進行一個簡單的送書儀式，將在活動之前在班級收集廢品的錢買的書，有《十萬個為什么》以及有關講述五四運動小故事的書籍。
第二階段：
將同學分成兩組，對于低年級同學，主要是和他們一起做一些集體游戲，如帶球跑等活動。對于高年級同學，主要是給他們講述五四運動英雄、烈士的故事，以及共青團如何誕生等內容。
第三階段：
同xxx園的孩子們合唱善恩園之歌——《xxx園有愛》，結束此次活動。
4、收拾物品，清點人數，準備返校。
（三）后期工作：
1、召開班級全體同學座談會。讓大家談一談對此次活動的看法，以及大家在此次活動中受到的感悟和教育。
2、完成活動的報道與總結。
七、活動經費預算
海報： 20元
條幅： 30元
交通費： 100元
活動獎品： 50元
礦泉水： 20元
總計： 220元
主題活動策劃篇2一、活動背景
學院向我們發出“我的大學誰做主”的號召，為了深入貫徹做文明學生，創文明校園的精神，切實加強我院學生的基礎文明建設，深入開展文明和諧校園創建活動，全面提高學生文明素養。為了使我們的'美麗校園及校園周邊地區更加清秀、舒適，作為師院的一份子，我們應該把環保精神和行動擴展到校園，讓我們的校園永遠詩意盎然。從另一種角度上講，校園內人們不注意的衛生死角會給我校同學的身心健康帶來一定的不利影響。講究衛生是個人的美德，更是公共環境的需要，只有講究衛生才會有更優良的環境，也才會有更健康的生活。
二、活動目的及意義
著力提高學生的“兩個意識”、告別一個“不良行為”和形成一個“良好習慣”。“兩個意識”就是公德意識和環保意識，告別一個“不良行為”就是要告別隨手亂扔垃圾的不良行為，形成一個“良好習慣”就是要養成愛我校園、美我校園的習慣。
三、活動時間： 20xx年xx月xx日
四、活動地點：中樓203號教室
五、活動開展
（一）活動準備階段
1、參加活動人員：全體XX級計算機系統維護專業學員
2、主持人進行開場白演講并宣布班會正式開始，對活動流程及活動的背景、目的、要求進行介紹；
3、尋找一些相關的資料來在班上宣傳，并讓同學們進行討論，深化于心。
（二）活動舉辦階段
1、由寫好發言稿的同學進行發言；
2、在同學之中找幾個實際的真實例子講講事情的真實的發展，以及事情發生后所帶來的直接后果和間接影響；
3、主持人對有關資料的解讀；
4、中場娛樂放松下，由同學或學生會代表組織下游戲；
5、學生會代表點評。
（三）活動后續階段
1、會場保持良好的衛生環境，不得在會場留下任何影響班級形象的不文明的行為或現象。
2、整理好會議的相關材料，以備后期查閱及作為相關會議內容的證明材料。
六、注意事項
1、會議進行時不得大聲喧嘩，不得擾亂會場紀律；
2、會議期間注意自身的人身及財產安全；
3、會議在未結束之前，不得早退，注意會議期間的會場衛生。
七、活動預計（略）
主題活動策劃篇3一、活動目的：
為了營造書香校園，打造校園文化，引導我校學生靜心讀書、深入思考，從而增長知識、開闊視野、提升品位，特舉行以“我成長我快樂”為主題的演講比賽活動，引導學生暢談心得、交流思想，在互動中陶冶心靈，分享感受，共同提高。進而推進我校小學生素質教育的全面發展。
二、比賽時間和地點：
時間：11月底具體時間待定
地點：學校地面操場
三、參加對象：
1、小學三~六年級學生
2、每班推薦3人
四、比賽要求：
1。演講符合主題，內容健康，演講富有感染力。
2。穿戴整齊，言行文明有禮。
3。普通話標準，語言流利，富有感情。
4。準時參加，否則以缺席處理。
5、參賽選手必須在3~6分鐘以內脫稿獨立完成。
五、獎勵辦法：
1、中年級組（三、四年級）：一等獎1名，二等獎1名，三等獎1名。
2、高年級組（五、六年級）：一等獎1名，二等獎1名，三等獎1名。
六、評委：
1到6年級語文老師
比賽最后得分，除去最高分和最低分，取最后的平均分。分數當場亮相，在第二位選手演講完，主持人播報前一位選手成績。
七、人員安排：
主持：統分：胡冰潔音響：
現場秩序及安全：各班主任及各班副班主任
八、現場要求：
本活動要求各班學生按秩序就坐，每班有班主任及副班主任教師負責紀律和安全，不得遲到、早退、喧嘩及隨意走動。
九、演講結束后頒獎
備注：各個班將參賽內容于20xx年11月17日前報到教導處
附（一）
1、評分標準：采用十分制，取平均分為該選手的最后得分。
2、具體評分細則：
按照演講內容、基本素質、演講技巧、儀表儀態、時間掌握、整體效果等六個部分對演講選手進行評分。
（一）演講內容（2分）：主題鮮明，層次清晰，詳略得當，切合主題。
（二）基本素質（2分）：脫稿演講，語音標準，吐字清晰，語調自然，語速適中，語感流暢。
（三）演講技巧（2分）：感情充沛，演講生動，有張有弛，富于感染力。
（四）儀表儀態（2分）：著裝得體，儀態大方，表情自然，動作協調。
（五）時間掌握（1分）：演講時間為5分鐘，不足或超過規定時間酌情扣分。
（六）整體效果（1分）：總體印象佳，演講效果好。
主題活動策劃篇4一、活動名稱：
“發現校園之美”創意攝影大賽。
二、活動名稱：好“攝”之徒
三、活動對象：
學生五大隊全體學生
四、活動背景及目的：
我們每天在生活學習在校園里，這是我們最熟悉不過的地方。所以為豐富我們的課余生活，以積極樂觀的態度面對校園、面對學習生活，學生五大隊特舉辦這次攝影比賽。本次大賽就是通過攝影的方式，用我們發現美的眼睛去觀察身邊的美，激發同學們對校園的熱愛，對生活的熱愛，更高效的學習，更快樂的生活。用細膩的鏡頭，獨特的視角，去發現身邊的每一個驚喜的瞬間，感動的畫面，培養同學們發現美的能力，同時為喜愛攝影的同學們提供一個展現自我價值的平臺。
五、活動時間：
照片收集時間：20xx年4月11日——20xx年4月16日頒獎時間：20xx年4月18日（星期四）晚上7：30——9：00
六、活動分工：
1、團總支宣傳委員、文娛委員負責前期海報的設計和制作等，
2、各區隊團支書負責活動作品的收集；
3、團總支全體成員負責活動中視頻的制作和活動流程的策劃，
4、團總支組織委員負責活動總策劃，
5、團總支副書記、文娛委員負責活動中獎品（獎狀）和所需物品（信封）的采購；
6、團總支副書記負責現場活動流程，團總支全體成員（包括干事）以及警糾隊成員負責活動現場秩序的維護。
7、團總支全體成員負責活動結束后獎品的購買以及后期宣傳（形式待定）。
8、團總支負責對上交照片的人名單進行統計，對獲獎名單進行統計，負責制作獲獎名單；
9、團總支副書記負責借活動地點、邀請大隊老師以及主持人的選定工作。
七、活動流程：
1、以“好攝之徒”為主題制作宣傳海報，進行前期宣傳。
2、由各區隊團支書在區隊上對活動細節進行宣傳。
3、作品直接交至區隊團支書處。
4、獲獎作品確定后舉行頒獎儀式，作者要對其作品進行講解。
5、最后加洗獲獎作品成照片在學院二球場展出，并擇優刊登在“四川警察學院院報”。
6、作品要求：
①拍攝地點四川警察學院及周邊
②作品必須原創，嚴禁抄襲
③作品創作時間不限，可以是舊作。每人投稿數量不超過10張，像素盡量高。照片格式盡量選擇JPEG格式。
④作品創作方式不限，可以是原始圖片，黑白彩色照片，也可以使用PS、美圖秀秀等，同時配以文字說明。
⑤內容積極向上，突出主題，具有創意。
⑥作品請注明姓名，區隊，學號。
7、截稿日期：20xx年04月16日晚22點
8、邀請專業評委老師評選出入圍作品，并由學生投票評選。
9、獎項設立：評選若干項。頒發獎品為印有獲獎作品的T恤，獲獎名單在頒獎會上公布。
主題活動策劃篇5一、指導思想：
知恩感恩是中華民族的傳統美德，是一種美好的情感，是一種修養，更是一種境界。“心懷感恩，愛心永恒”、“心存感恩，知足惜福”，是炎黃子孫世代相傳的美德。一個常懷感恩之心的人，一個懂得感恩之心的人，必定是人格健全之人，必定具有非凡的人格魅力。因此，在本月，學校圍繞“學會感恩他人，構建和諧校園”這個主題，在學生中開展“感恩教育”系列活動，實施“情感教育”，培育校園“感恩文化”。通過開展孝敬父母、感激老師的教誨”等系列活動，幫助學生懂得自己的成長離不開父母的付出、離不開老師的引導；引導學生珍惜現有良好的生活環境和學習環境；增強學生對家庭、學校和社會的責任感。
二、活動主題：
學會感恩他人，構建和諧校園
三、活動口號：
讓感恩伴你我成長
四、活動小組：
組長：
副組長：
活動策劃：
成員：
五、活動安排：
（一）宣傳發動階段
1、召開德育工作會議，作好感恩教育組織開展的宣傳動員。
2、以“感恩”為主題布置宣傳櫥窗，懸掛感恩主題條幅，各班張貼《感恩教育活動倡議書》，創設校園感恩氛圍。
3、各班出一期感恩教育專題黑板報，學校組織檢查評比。
4、各班利用音樂課和預備鈴時間唱感恩歌曲
（二）組織實施階段
1、以“孝敬故事“、感恩故事”等感恩教育為內容，開一次主題班會，要求有主持人，有會議記錄等，會后把班會材料上交德育處。
2、開展“我為班級出份力，我為同學獻愛心”活動：每人每周為班級或同學做一件好事。
3、各班組織學生觀看感恩教育影片。
（三）強化加深階段：
1、以班級為單位組織一次以“感恩”教育為主題的征文比賽，每班選出兩篇優秀作文上交德育處。
2、“恩情頌”演講賽：各班利用讀報堂組織一次感恩演講比賽（各年級根據情況自行安排，本項活動不計入總分。）
（四）活動總結階段：
各班將本月感恩教育活動形成文字總結材料上交德育處。
六、注意事項：
1、德育處統一安排開展各項教育活動，注重計劃、實施、檢查、評比、獎勵五環節的落實，本方案的實施情況將納入班級的考核。
2、以年級組為單位，加強活動的動態跟蹤、信息反饋和素材收集。
3、各班主任負責本班感恩教育活動的落實，切實抓好該項工作，組織學生認真學習實施方案、作好具體安排、檢查、督促。
4、各項活動的責任教師要緊密配合班主任開展工作，注重活動的實效。
主題活動策劃篇6設計意圖
在美術教學中，我發現幼兒總是能很快地掌握與詩歌相結合的繪畫作品，并且記憶深刻。這讓我萌發了采用兒歌、繪畫相結合的方法進行詩畫教學，實現語言和美術的情意互通的想法，美術活動“小花貓”由此應運而生。它將繪畫步驟分解成一句句兒歌，并填入幼兒耳熟能詳的動畫片《機器貓》的音樂旋律中，讓幼兒在說說、唱唱、畫畫中發展創新能力，提高繪畫技能。
活動目標
1．初步嘗試用簡單的線條畫出小花貓，掌握兒歌內容。
2．通過詩畫教學的方式掌握繪畫步驟，并能在模仿的基礎上進行創造）
3．在邊唱邊畫的過程中體驗詩畫繪畫的樂趣。
活動準備
1．“小貓咪”繪畫步驟圖，“小花貓”字卡一張。
2．畫筆、彩色畫紙若干，《小花貓》MP3音樂一段，紅五角星若干。
活動過程
一、兒歌導入，引發興趣
1．師：今天老師帶來了一支神奇的小畫筆，它的本領可大了，能變出小朋友喜歡的東西，看仔細了！（教師邊念兒歌邊繪畫）
2．師：你們瞧，小畫筆變出了什么？（小花貓）是不是很神奇啊？想不想再來看老師變一變？這一次，老師請小朋友用眼睛仔細看，用耳朵仔細聽，老師在畫小花貓的時候，唱了什么又畫了什么，好嗎？（教師將兒歌填入動畫片《機器貓》的音樂旋律中，邊唱邊畫）
（評析：活動一開始，教師手持畫筆，以變魔術的方式畫出小花貓，吸引幼兒的注意力，然后邊唱邊將小花貓的形象一筆一畫勾勒出來，讓幼兒驚嘆不已，極大地激發了幼兒的創作欲望。）
二、理解兒歌內容，初步掌握繪畫步驟
1．師：你聽到歌曲里唱了什么？（幼兒回答）
2．教師根據幼兒的回答，分析每句兒歌的內容，以及與小花貓對應的部位，并將相應的步驟圖按次序排列。師生通過徒手練習、集體學唱歌曲等多種方法掌握繪畫步驟。
（評析：此環節為活動重點部分，旨在讓幼兒掌握兒歌的大概內容，分析得出繪畫的步驟，為下一步的繪畫打下基礎。）
三、幼兒練習，嘗試按照兒歌內容繪畫
1．交代繪畫要求，鼓勵幼兒在模仿老師的基礎上進行添畫，如添畫身體及背景物品等。
2．幼兒繪畫，教師為不同層次的幼兒提供不同的操作材料，并巡回指導，重點指導能力較弱的幼兒。繪畫過程中播放《小花貓》mp3音樂，渲染氣氛。
3．作品展示：將幼兒的繪畫作品放置于作品欄中。
（評析：在幼兒充分掌握繪畫步驟后，教師給幼兒提供練習和創造的空間，并鼓勵幼兒在模仿的基礎上進行再創造。在老師的提醒和協助下，幼兒畫出了形態各異的小花貓，還有不少作品呈現了貓吃魚和捉老鼠的場景，頗有創意。）
四、講評活動
1．師：你喜歡哪只小花貓？為什么？對于有創造性的作品教師及時肯定。
2．師：請你為喜歡的小花貓帶上五角星吧！（幼兒將手持的紅五角星自主粘貼到自己喜愛的作品上）。
（評析：評價部分，教師讓幼兒成為評價的主人，從造型、創意等方面對他人的作品進行個性化評價，幼兒暢所欲言，活動效果顯著。）
五、結束活動
師：今天我們用神奇的小畫筆變出了小花貓，回家后請小朋友們再想想，好聽的兒歌還能變出什么，好嗎？
（評析：活動最后，教師請幼兒作進一步思考，為幼兒利用兒歌創編其他作品埋下伏筆，既是活動的終點，又是再一次創造的起點。）
活動延伸
1．體驗快樂：我與小貓做游戲。
2．嘗試用詩畫結合的方法畫出其他一些圖案（如獅子、西瓜等）。
活動建議
活動中教師要讓幼兒理解兒歌和畫面的關系，在繪畫過程中幼兒能邊念兒歌邊繪畫。
附：
1．自編兒歌
小花貓
一個圓圓的盤子上，（腦袋）
放著一塊小蛋糕，（鼻子）
還有兩粒巧克力豆，（眼睛）
它的味道真正好，（嘴巴）
忽然聽見一聲喵，（耳朵）
根根胡須往上翹，（胡須）
猜猜它是動物中的哪一位？
它呀就是會捉老鼠的小花貓。
2．繪畫步驟圖：略
主題活動策劃篇7一、活動時間： xx年10月28日
二、活動地點：待定
三、活動參與人員：公管q0841班全班同學
四、活動主題：我說我的大學
五、活動分工：
（一）團會策劃：班委成員共同策劃，團支書編寫策劃書
（二）節目組織與編排：組織委員和文娛委員負責，各寢室長協助
（三）會場布置及用具準備：宣傳委員負責，各寢室長協助
六、活動準備： ppt、桌子、凳子、游戲道具等簡單道具
七、活動內容：
（一）主持人致辭：時值大三，我們在學校的時間已經所剩無幾了。對于過去的兩年，我們充滿了愉快的回憶，對于未來的一年多及以后的社會生涯我們也有著無限的憧憬。經過了兩年多的大學生活，大家對母校有什么感受呢……
（二）齊唱團歌：《光榮啊，中國共青團》歌詞：五月的花海，用青春擁抱時代；
我們是初升的太陽，用生命點燃未來。
“五四”的火炬，喚起了民族的覺醒。
……
（三）熱舞青春：舞蹈表演
由我班最具魅力的美女組合表演勁歌熱舞，展現颯爽舞姿。雖已大三，但我們仍然活力無限。通過一段動感舞蹈，帶動全場活躍氛圍
（四）話劇欣賞：《大學伊始》
內容簡介：如果時光能倒流，你能做些什么呢？借一場月光寶盒的時空之旅，讓我們回到初入大學時的青色歲月……
（五）游戲串燒：積分賽制，兩人一組，共選出四組同學，經過三輪游戲后，分數相加，得分最高組為勝，其余三組均接受懲罰。通過此游戲，加強同學之間的溝通與交流，活躍會場氣氛
1．頭頂氣球：每組派一名代表，用頭頂起氣球，時間為一分鐘，掉落三次則停止游戲，頂球成功的個數即為該組分數
2．指手劃腳：每組兩人參加，一人根據主持人給出的詞語做比劃，另一人對其比劃做猜測，比劃者不得說出給出詞語中的任何一個字，否則犯規，時間為三分鐘，猜對的個數即為該組分數
3．驚濤駭浪：用碗盛滿水，將乒乓球放入碗中，每組兩人參加，一人吹出碗中的球，另一人協助撿球，吹出球的個數即為該組分數
（六）品味人生：視屏觀賞
內容簡介：經歷了兩年多的大學生活，我們都有了很多體會與感觸，獲得了成長與收獲，回想過去，一切歷歷在目，那究竟都發生過什么呢……
（七）真誠祝福：主題“我說我的大學”，每個人寫一段話，說出自己對母校的想法及祝福
不知不覺，我們在學校已經度過了兩個多年頭，在明年的這個時候，也許有部分同學已經不常在學校了。對于我們生活了這么多年的校園，我們肯定會有很多的不舍與懷念，借此次團會，我們可以盡情抒發對母校的感情，給母校送出我們最誠摯的祝福……
（八）放飛夢想：每個人寫出自己以后的打算及夢想
還有一年多我們就要畢業了，大家或多或少都有了以后的打算及奮斗目標，或許還有許多人處在迷茫中，借此次機會，大家可以對余下一年多大學生活及畢業后的發展方向做簡單的規劃，勾畫出前進的藍圖，寫在一張紙上，然后折成紙飛機，全班同學一起放飛，在憧憬中結束此次團會……
八、活動目的：通過此次團會，了解大家對學校的一些想法，讓同學給母校送出祝福，表達我們對學校的深切熱愛，培養同學熱愛母校的感情。更進一步拉近全班同學的距離，加強同學之間的溝通與交流，增強班級凝聚力。
主題活動策劃篇8以家長會為契機，讓家長真切地了解孩子在學校的表現，讓家長積極地投入到我們的教育教學當中來，增進家長與學校的感情，為以后的教育教學工作營造良好的家校合作氛圍，特召開全校學生家長會。
主題：進行家校溝通聯手，促進家長親子活動，構建和諧教育
一、活動目的：
1．通過活動，展示學校良好形象，宣傳教育教學工作。
2．加強家校交流，豐富家長的，引領和幫助家長學習優秀的家教經驗。
3．充分調動起家長的育兒積極性，努力配合教育工作。
二、活動時間：
三、活動地點：
各班教室
四、通知家長
各班主任在前一周六以書面形式通知家長開會時間、地點及主要議題，以便于家長安排好他們的工作家庭生活，并盡可能的讓學生的監護人來參加，對有事不能來參加家長會的人應提前做到心中有數，并通過協商另約家長見面時間。
五、開會準備
開家長會之前應布置好教室，給家長以干凈、整潔、明快之感，提前通知課任老師做好開會準備；安排學生做引領員，引領家長找到自己孩子的座位，并簽到。
六、開家長會的要求：
1、班主任宣講本次家長會的內容，讓家長提前做到心中有數。
2、班主任匯報前期工作內容及工作成績。
3、班主任匯報紀律、學習及完成作業情況及常規管理狀況。
4、請各課任老師談近期學生的學習情況，向家長匯報并作以指導，以謀求合作。
5、班主任對前一階段學生的表現做以具體講說，多點名表揚，盡可能的挖掘學生身上的閃光點。對問題講現象，并提出指導意見及合作方法。對解決有難度的問題可拿出來與家長共同研討。
6、指出下一階段工作重點，明確工作內容。
7、個別溝通。
9、低年級留在校內等候家長一起回家的學生在操場進行體育活動，由老師負責組織，注意學生活動安全。
七、對老師的要求：
1、家長會要提前入手，準備充分。
2、各教師認真準備好家長會發言稿。內容要詳實、客觀、公正。
3、教師著裝要得體，大方。
4、語言要準確、生動、凝練，切忌羅嗦。要多說能鼓舞人心的語言，讓家長教育孩子有信心。
5、態度要親切、真誠，具有親和力，并能體現出教師的職業素養。
6、班級布置和教室、清潔區衛生：
八、上交材料：
家長簽到表、活動記錄表、教師發言稿。
二、幼兒線上教學活動總結
幼兒線上教學活動總結
在經歷了某次活動以后，我相信大家都是有收獲的，是時候靜下心來好好寫寫活動總結了。但是活動總結有什么要求呢？以下是我收集整理的幼兒線上教學活動總結，希望對大家有所幫助。
幼兒線上教學活動總結1通過這次線上學習，讓我對幸福課程有了更進一步的認識。
結合當今時代的特點分析出需要培養什么樣的人，再根據當今社會教育現狀需要設計課程，深度學習油然而生。深度學習跟淺層學習有一定的區別，講究的是授人以魚不如授之以漁，能夠舉一反三，并具有遷移能力。基于目前空心病、厭學等情況，深度學習重在激發學習的內在動力和潛力，發展情感和個性，使幼兒的核心素質得以提高。
幸福課程目標性強，旨在培養具有三大思維和七種能力、全面發展的人；課程意識中追求理論和實踐相結合；課程內容結構豐富且邏輯性強，主題設計方式通過逆向課程設計法促進深度學習；一日生活皆課程，四大環節環環相扣，將游戲與課程，活動與目標有機結合，層層遞進；在環境創設方面，不再是老師的獨角戲，孩子成為環創的主體；主題結題交還給幼兒，可以通過戲劇表演，游園會，社會采訪，大型建構等等活動，激發幼兒自信心和成就感；家園共育方面，引領家長認同教育理念，了解教育進程，成為教育的重要組成部分；課程總體特點具有整合性，將主題活動和項目活動融合，從挖掘幼兒的寬度與深度學習；游戲性：提倡在玩中學學中玩；融合性：在保證基礎課程基礎上，融合各種特色課程進而形成新的園本課程！
好的引導在于老師的智慧，老師的智慧在于學習，而幸福課程則是老師的一盞明燈。
幼兒線上教學活動總結2區幼兒園教師“保教能力提升”線上培訓結束了，通過這7天的培訓學習，我收獲頗豐。每天都能看到專業且優秀的幼兒骨干教師分享精彩課程，使我對幼兒教育教學觀念有了更多新的認識。我的學習心得有以下幾個方面：
一、提高自身師德修養方面
教育質量的高低，取決于教師素質的'高低。良好的師德乃教師最關鍵的素質，讓我明白了幼兒教師素質、師德修養的重要性。
幼兒教師的權利比任何教育階段的老師的權利都大，所以其職業道德素質顯得尤為關鍵。
因此，作為幼兒教師一定要從平時的一言一行做起，提高自身的素質，建立良好的師德，為孩子樹立良好的榜樣，要像李躍兒巴學園里的老師那樣去關愛孩子、教育孩子。
二、重視教育教學
“幼兒園教育給孩子帶來了什么？”這是授課專家中的一句話。這句話讓我記憶深刻，也讓我認真地反思了自己以往的教育教學。我們以往過于關注孩子的知識、技能的掌握，簡單地認為認認真真上好每一節課，便能搞好教育教學。
其實則不然，因為幼兒園真正要給孩子的是良好的行為習慣，良好的規則意識，良好的成長狀態。讓他們成為身體健康、性格陽光、受人歡迎的人；成為堅強勇敢、自我節制、自我管理的人；成為能保持持續的學習興趣，養成好習慣的人。
這些目標的實現單靠課堂教學是完成不了的，必須要做到“一日活動皆課程”，讓幼兒在一日活動中學習，在游戲中學習，正如杜威所說的：教育即生活”。
課程內容的選擇要遵循目標性、生活性、趣味性、科學性、與周圍環境一致性、直接經驗性、邏輯性的原則。內容要跟著目標走，過程要跟著內容走，提問、操作等要來自于內容。
此外，我們還要把區角活動有效地開展起來，重視幼兒園環境的創設，提供多樣性、復雜性的區角游戲材料，提供高靈活性的材料，讓幼兒有多種玩法，真正發揮幼兒園環境的教育作用。
三、家園合作實現教育目標
要實現幼兒園的教育目標，讓幼兒健康、快樂的成長，僅靠幼兒園教育是不夠的，還要借助家長、社會等的力量。
過去，我們習慣于讓家長支持、配合我們的幼兒園工作，而現在我們要認識到：家長對幼教工作不是支持與配合，而是合作、相互支持。所以，我們要重視家長資源的開發。
線上培訓暫時告一段落，我從中學到了很多很多，找到了自身的差距和不足，我希望今后有更多這樣的機會來提升自我，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實踐經驗，更讓我的思想得到了升華，使我對幼兒教育教學有了更新的認識，理清了思路，學到了新的教學理念，更加熱衷于幼兒教育事業。今后，我會更加努力學習，服務于幼兒教育事業，爭取成為一名合格的幼兒老師。
幼兒線上教學活動總結3我園以各年級組為單位，進行線上教學活動。活動內容涉及五大領域，豐富多彩，涵蓋安全知識的宣傳、趣味游戲的分享、繪本故事的解讀、好玩的手工活動、有趣的親子律動等等。在莊老師的指導下，老師們認真制定教學計劃，精心準備教學活動，讓孩子們的居家防疫生活變得充實、健康而有意義！
“疫”起準備，為愛蓄能
疫情突襲，幼兒園迅速組建骨干教師團隊，研討確定線上家庭教育指導方案。結合幼兒園3—6歲不同年齡階段孩子的身心發展特點，內容聚焦幼兒生活實際及感興趣的話題內容，確定居家作息指南及主題微課為主要呈現形式。每周以年級組為單位進行線上研討，為孩子們制作學習資源，找素材、做微課，錄制游戲視頻，制定科學合理的活動流程，以多元化的表現形式，趣味十足的內容，推出優質親子時光，實現“趣”、“質”并存。
“疫”趣課程，關注成長
“疫”趣課程，聚焦幼兒的一日生活，從“享生活”“樂游戲”兩條主線入手，每天為家長提供可借鑒或直接使用、利于助推幼兒全面發展的線上資源。
居家作息，每日發布
以科學的一日作息為切入點，以“悅”生活、樂運動、愛美食、“趣”實驗、享閱讀為主要版塊內容，為居家親子生活提供最直接的指導和素材。倡導幼兒養成良好的作息規律，科學合理地安排幼兒的一日活動，早睡早起、健康飲食、適當加強體育鍛煉，提高自身免疫力和抗病毒能力。
微課在線動態互動
微課在線活動，以班級釘釘群為主要平臺進行發布。將防疫小知識、春天的變化以及幼兒感興趣的話題錄制微課視頻，老師們變身主播，以動態呈現活動場景，利用視頻在線的形式，使得教師與幼兒實現遠程互動，陪伴每一個家庭一起度過“宅”而有趣的在線時光。
“疫'起攜手，精彩繼續
“疫”趣課程的發布，得到家長和孩子們的積極參與。課程發布后，家長用文字、圖片、視頻記錄孩子的游戲、實驗及參與主題活動的過程，發到班級群里分享幸福親子時光及孩子們的成長。在這段特殊的時光，在線課程的發布，將愛延續，家園“疫”起攜手，繼續成長的精彩。
;三、教育的異化與孩子的悲劇、親子閱讀視頻理念
引言
前一段時間，繆可馨小朋友的自殺事件，引發了很多人深刻地思考。「孩子自殺」簡直就像我們這個時代的一個神諭，揭示出太多人、太多家庭、我們整個人群的痛苦和病癥。
兒童是最純潔的靈魂，他們是自然的生靈。兒童身上背負的一切陰暗和沉重都是成年人的鏡子，照出的是成年人的愚蠢和罪惡。
完全無罪的、無辜的孩子為什么要去自殺？這是對社會全體成年人的審判和質問，是一個群體最大的悲劇。如果我們不反思、不改變，那么將來遭受什么事情都只會說是自然而然的結果。因為不追求理性、不追求正義的人，也沒有資格要求別人以理性和正義對待自己。
那么，這個現象背后，反映了什么本質問題？我們該從何反思、如何改變呢？
教育的異化和孩子的悲劇
教育的根本目的，是培養人文精神和理性，應該教給孩子通向理性與真理的批判性思維，而不是為了批判而批判的大字報式批判。本應該對事不對人，不是針對孩子，而是針對這篇作文的論證方法。但這些被異化的老師可能并不認為教育除了分數篩選和學習班收入以外，還有別的任何意義，這就是教育的異化。
如何體現異化？一切都變成了可以被通約為數字的關系，全部變成了數字。教育是什么？無非就是升學率；升學率意味著什么？無非意味著是待遇；待遇就意味著錢，還有學習班。
在被異化的老師眼里，教育變成了分數、變成了績效考核，績效考核變成了個人收入，一切都變成了冰冷的數字關系，這就是人被工具化、被異化的后果，不再以人本身為目的。
為什么現在這么多孩子因為考試作弊、因為成績而自殺？其實都是同一個問題：除了考試成績之外，你就不是一個「完整的人」。從父母到老師，每個人都在過分強調分數，跟孩子在一起的時候三句話不離學習，但是否有關注過孩子作為一個完整的人，ta的思想、ta的感情和ta的內心？這是最典型的異化。
學校，作為大工業生產時代教育的產物，就像工廠流水線一樣，批量化生產學生，不得不唯分數論，只能用分數衡量學生，孩子變成了一個數據、變成了一個工具。家庭，父母也沒有把ta作為完整的人、把ta作為一個本身就有意義的主體去對待。父母拼搏為孩子創造了優渥的生活條件，不愁吃不愁穿的孩子還有什么可矯情的？看不到孩子的內心世界，這實際上是一種唯物質主義的冰冷反饋。只想著怎么訓練ta？怎么雕琢ta？要拿到什么樣的分數？如何出人頭地？如此功利地教育孩子，孩子就會更加被異化，感受不到自己作為一個完整的人的價值。
就像電子游戲里的小人，唯一的任務就是打通關。如果通關不了，就game over，就是如此簡單粗暴。電子游戲里的小人想象不出來自己除了打通關還能有別的出路。那么現實中的孩子，假如ta沒有內心世界，沒有歷史，ta也像電子游戲里的小人一樣，除了通關以外別無價值，極大的可能會遇到一點挫折就鉆牛角尖走極端。
如果成年人眼里的人生只為通關，只為找工作買房子，而找工作買房是為了讓孩子也能找工作買房，是這樣一個工具化的人生觀，如何去說服沉迷于游戲或者電視的孩子。在孩子眼里，這種生活就跟游戲任務是一樣的，人就跟游戲里的小人一樣單一，一樣工具化、異化。
孩子必須感受到一個「大于自己」的世界，而不能像游戲里的小人一樣，擺在面前的永遠就是通關任務。我們要讓孩子知道：除了分數，除了工作，我們是完整存在的個體，我們是有血有肉的人，必須有「一個強大而完整」的內心世界。分數、批評、不公正的待遇，只是一陣風罷了，不能否定我這個人完整的存在，要有強大的自我。那么，我們怎么讓孩子知道，除了分數，除了工作，我們更是作為有血有肉的人活著呢？
孩子如何反抗教育異化？
孩子必須感受到更大的的世界。閱讀、運動和藝術，就是恢復一個人完整存在的很好方式。
1.閱讀/學習
閱讀里有無數的人生，有整個人類的心靈史。小黑書48節課就是一部完整的人類心靈史和探索史。整個人類思想史的重大問題，只需要48本小書就可以全部接觸一遍。每個人都是我，我同時是每個人，我不是特殊的，不是孤獨的，如果內心里裝著豐富的心靈史，面對人生的艱難時刻我也不會被擊垮，因為我會知道它不過是一個小小的瞬間，而且是外在于我的。
不公正的老師批評會成為過去，因為我是對的他是錯的，他不能定義我，不能左右我的命運；某次考試考不好沒有關系，還有下一次，因為我不是游戲里的小人，通不了關就必須死掉，考試不過是生命中很小的一部分。如果對數學本身感興趣，就會想把它徹底搞清楚，數學考試自然會考好的；如果對語文本身感興趣，就會去博覽群書，語文也不可能考不好。
那么**應該怎樣去閱讀呢？**閱讀是一個交互的過程，是一個主動構建的過程，讀者必須主動去思考，主動去連接，并且在閱讀的時候，不斷地積極調用自己已有的知識，去表達自己。
反抗異化，對事物形成完整的合理看法，需要主動去發現問題。在閱讀時，從發現問題出發，在文本中去發現一些重要的、反復出現的特征，然后把它們連綴起來，形成一個規律，提出一個假設，再通過返回文本、素材收集等去尋找驗證。
閱讀過程中，孩子最大的樂趣在于發現自己變強大了、更有能力了，發現自己更理解這個世界了，從而活動范圍也擴大了，可以得到更多的效能。這種感覺比一切娛樂和游戲都更有趣，都更持久。
以《牛津樹》親子共讀為例
牛津樹1階、2階，以極其有限的50個詞（其中包括a、an、the）就能講出一個邏輯銜接的完整故事，孩子通過圖畫就能理解到英文詞，無需中文去解釋，而且ta還能夠用極其有限的詞匯描述自己的生活，講出自己對生活的觀察和思考的小故事，能夠邏輯銜接地、連貫地去表達自己。分級讀物或者語言教育的根本，就在于分析思考的能力和按照順序去觀察、講述、表達自己邏輯的能力，這才是最核心的能力，是我們親子閱讀要做的事情。
MzSavage和Eva共讀牛津樹
親子閱讀時，要用互動的方式跟孩子共讀：有問有答，大人通過提問來引導，孩子全程都要主動觀察和思考，最終用玩具構建的方式引導孩子主動輸出和表達。越小的孩子越要交互閱讀，孩子問你答，你問孩子答，就著書的畫面和文字，一起來展開閱讀、思考、對話和游戲的互動。
三歲以下的小孩子，對符號還不是很敏感，閱讀的目的是教會ta怎么觀察畫面，去發現畫面上的一些細節，大人引導ta和其他細節建立聯系。在這個過程里，孩子慢慢會學會怎么以有邏輯的方式去觀察事實，一切都有「為什么」，然后描述細節，形成聯系，形成一個連貫的思考。大孩子們除了畫面上的細節，會開始有抽象能力，注意文字符號，ta會希望了解這個文字是什么，怎么跟ta已經知道的語音聯系起來。
讀到9階往上，孩子會主動去講畫面上的哪些東西很有趣、很重要以及為什么。這個畫面的觀察就是點，大人去問孩子：你看到了什么？為什么是這樣的？通過更多的邏輯關系，比如因果關系、空間關系等去串成線。文本沒有講的部分，就是為了讓孩子主動思考，去聯系自己現實中的體驗，不用一字一句地給孩子都講出來，而是要給ta思考的機會，讓ta自己去分析、去理解面，這個故事到底想表達什么？我們剛才每一頁的觀察、對話、反復出現的詞句是什么？這樣一個重新搭建和重組的過程，通過交流，孩子通過自己的表達，從而對自己的生活也有一個理解和反思。在共讀視頻里面，分級讀物就是更好地呈現整個思考閉環，即使低階5分鐘的視頻，也有完整的點-線-面閉環。
在這個過程中，孩子逐漸會把語音和視覺的文字符號聯系起來，學會注意力集中于細節，學會按照順序觀察，學會邊讀邊理解，理解沒有被明確說出的聯系，孩子自己能發現并且表達出來；反復從字詞到整體故事，再從故事去理解細節的意義，也就是分析性的主動閱讀和思考，這個能力非常關鍵和底層，能讓孩子受益一生。
親子閱讀1歲前就可以開始，6歲前是一個閱讀習慣養成的黃金期，我們需要比較密集的以閱讀為媒介的陪伴和互動，也是加強親子關系特別好的一種方式。每天2-3個時段，每個時段20-30分鐘，根據孩子的興趣，幫ta養成習慣，給ta種下的一粒種子。閱讀和主動思考，培養的越好，大人就可以越早放手，因為孩子專注力越好，自主學習能力就越強。
舉一個反例：以「聽」取代「讀」
用聽的方式閱讀/學習的本質是娛樂。它沒有什么能讓孩子去主動思考的內容，全部事無巨細地講出來，無需動腦，無需調用知識，無需去發現一些細節，這跟看電視聽相聲沒什么區別，本質就是在娛樂。
閱讀是主動探索的過程，閱讀的信息輸入效率也是聽的100倍。人腦對視覺信息輸入的帶寬是10Mb/s，對聽覺信息輸入的帶寬僅有100Kb/s。習慣于閱讀的人，視覺識別、專注力、短期記憶、長期記憶等各項能力都能帶來極大的提升，和不讀書的人，大腦結構都不一樣。如果孩子從來沒有閱讀習慣，看到靜態的字，注意力差、閱讀能力差，意味著分析能力也差。
分析性地聽，是檢驗知識水平的手段，能起到激發思考的效果。這個效果的前提是建立在已經有主動分析能力和知識儲備的基礎上，否則聽別人的現成理論，都不一定能理解，更不用提下次遇到新的問題、新的現象能自主思考。課堂、會議、日常交流，這些是需要通過聽，高效準確地抓取信息。而這個能力，最快最有效的提升方式還是從閱讀中訓練。課堂聽課學習要想有效，也必須自己在課下有大量輸入和思考。
聽故事、聽評書式的學習，只是比看電視省眼睛的娛樂，是一種「假學習」。娛樂地聽，甚至擠占了閱讀時間，那就是對注意力的消耗，沒有學到真正的東西。游戲化的課程，用過多的游戲和娛樂去沖淡知識，內容沒有學到多少，注意力反而被沖淡、被耗散了，讀不進去書也懶得思考，這就得不償失了。
企圖用聽、用娛樂化的方式去教孩子學知識，都假設知識是靜止的，而且是非常苦澀的藥片，必須裹上層層糖衣。把知識完全娛樂化，對于知識和學習都是誤解。知識真正重要的是它的運動過程，是如何得到這個結論的過程，而不是僅僅去記住結論。
聽和讀不是一個技能，就像吃刨冰和滑冰不是一個東西。
2.運動
我們作為一個完整的生命，要意識到生命本身，第一個重要的是閱讀，其次就是要感受自己的身體。
要跑要跳，要到大自然里爬山徒步。呼吸在天地間，就像大山大河飛鳥樹木一樣，不是學校、分數、家長、老師允許我活著，而是我本身就是一個完整的生命，我是自己的主人，我是自己的主宰。
在電腦和書桌前坐久了，人不自覺地就把自己變成了一個類似于電腦的附屬工具，變成了一個肉電腦，而忘記自己是為自己的目的而存在的生命。
最好從小就學習一些運動項目，游泳、打球、長跑，自己喜歡的、隨時隨地就能練起來，出一身汗，就會感覺到我活著，我在呼吸，除此之外什么都不算事兒。運動對于心理健康和認知的發展影響非常大，這是一種身心聯結。要讓大腦感覺到我還有個身體，我是一個強大而完整的存在，不管老師說我什么，我的心臟在跳動。我自己活著，這是最了不起的事情，我什么都不干，我都是一個美好的獨一無二的生命。
3.藝術
另外一個恢復孩子完整性、對抗異化的方式是藝術，繪畫、音樂、戲劇等。藝術是解放人的一個非常重要的體驗。
很多家長都會讓孩子上各種學習班來學藝術，遵從的是一種很正確的直覺：讓孩子修身養性。但是并不明確「修身養性」具體指的是什么，又會使得藝術教育最終的效果打折。比如，把學琴等同于考級。其實考級只是一個副產品，就像吃一只烤雞，如果這只雞很美味，你肯定會吃出骨頭來，但是沒有人說吃這只雞最終的目的就是為了得到一副骨架。如果一開始就追求骨架，只追求最終結果，就失去了音樂最大的價值。
學音樂是一個很好的機會，能帶著孩子去欣賞各種大師作品，這是電子游戲里以打通關為目的小人得不到的藝術體驗。讀詩歌也是一樣，是一種非常直覺性的藝術。聽巴赫、莫扎特，讀惠特曼、威廉·布萊克之后，會覺得自己跟天地是合一的，宇宙如此宏大美妙，我自己就擁有能夠感知宇宙和心靈之美的這個靈魂與理性，從而我這個小小的存在和宇宙一樣永恒，無限和美好。這個時候，就能體驗到完整性，超越異化，這些才是值得追求的。
孩子也可以通過畫畫來創造、表達。在表達的過程中，ta會得到更敏銳的分辨力、感受美的能力，ta能夠更好地理解自然的美妙、理解自己。在創造中形成一個閉環，讓經驗和創造打通，這是一個非常寶貴的、能夠讓孩子持續感知到「完整的自我」的體驗。
父母如何對抗教育異化？
父母能給到孩子最大的價值感是ta作為一個人被尊重，被完整的尊重，包括尊重ta的判斷、尊重ta的選擇。父母和孩子之間是一種動態的關系，真正需要的不是父母永遠平靜溫柔，不要傷害ta，那種要求也是庸俗心理學對父母的工具化和異化。真正重要的是真實，是在每件小事上和孩子一起去理性的衡量，和盡量讓ta自主選擇，給予尊重和自由度。
如果在孩子很小的時候，就習慣于自主判斷、自主承擔結果，那么ta很早就學會理性地做出決定，最主要是ta感受到自我，感受到自己的自主性。父母不要老代替孩子去做選擇，可以說明會有什么樣的后果，可以幫ta去權衡，但是也要給ta自由度，讓ta自己去試一試。如果ta這樣選擇的話，會有后果要承擔。
不要總想著自己怎么作為一個神去雕琢孩子，給ta灌輸一些自認為是正確的東西。沒有人是絕對正確的，父母也不能把孩子變成自己想要的樣子，而要激發ta自我完善的內驅力，保護ta自我發展的意志，這是孩子的天性。但是，這種天性容易被父母磨滅掉，總覺得自己眼里重要的才是最重要的，孩子眼里的重要他覺得不重要，總用自己的判斷去要求孩子做他認為重要的事情。
我們要恢復精神世界，恢復我們被異化所壓制的熄滅了的心靈。沒有人能定義我，沒有人能評判我。我這樣做是因為我認為應該這樣做，我要把這個事情做到最好，所以我必須強大，要有知識有判斷力，才能成為一個自立、運轉良好的個人。
家庭如何對抗教育異化？
整個家庭的生活習慣，是孩子生長的一個最大的圈層，我們可以把它理解成生態圈，就是孩子生長的氣候和土壤。在這個家庭氣候環境下產出什么果子，都是氣候、土壤決定的。
如果這個果子是孩子對學習態度不認真，看書的時候老亂動或者是不愿意做題，那么父母就要審視家庭的氣候和土壤，反思孩子是不是從小就有節奏、節律，有沒有把每天閱讀形成專注性的、日常生活節奏的一部分？
父母要審視家庭生態環境，包括大的氣候和土壤之上的生活習慣：看多少電視？有多少戶外活動？能不能早睡早起？甚至于吃了多少垃圾食品？糖分脂肪攝入是否過高？纖維質是否過少導致了營養不良？營養不良的孩子就會有很多行為問題，難以集中注意力、自制力更差、攻擊力更強等。而規律健康的生活，每天有一定時間的戶外運動，自主閱讀，長期習慣于集中注意力，在這種生活節奏、氣候土壤之上生長的小樹，會希望自己發展壯大。
當下引起家庭矛盾的一次具體行為，是大生態系統中這棵長期長起來的樹上結出來的果子。如果嫌果子不夠大、又小又酸，對ta歇斯底里地咆哮是沒有用的，需要的是系統性的改變：更規律健康的生活，更好的大氣候，長出一個更自主、更專注、更自律、自我意識更強的一棵樹，這個果子自然會更好。
而如果整個家庭不做具體的改變，天天就嘮叨這個果子，壓迫性的懲罰，也壓迫自己、自責、自我否定等，用各種結果導向的心理學技巧去對付孩子，這其實是對父母的工具化和異化。它對人的看法從出發點就是錯的，把人當客體，發明出各種各樣的技巧去對付孩子、對付自己，最終都是無效的，必須著眼于全系統的改變。
大人的價值觀和行為，就是孩子的生態系統，孩子就像一滴露水，ta反映的是周圍的環境，反映的是大人的價值觀。如果大人自己都覺得閱讀太難、讀書太痛苦，老想走捷徑去聽信一些可以回避掉痛點和難點神奇輕松療法，而不想帶著孩子一起閱讀一起思考，那么到了真正學習的時候，再去吼果子又小又酸，嫌孩子不學習、不專注，這個要求就不公平，違背自然規律了。
孩子的生長環境就是如此，很難讓ta長成一個不一樣的果子。理解題目、理解文章、做題準確率，不管語文還是數學，準確率都來自視覺輸入基礎上的專注力和工作記憶，還有長期的知識積累。種子在六七歲以前是黃金期，大人要投入自己生命中三年的業余時間，每天盡心盡力地陪孩子讀一個1~2個小時書，把這個變成最快樂的親子時光。只要認真就很有趣，我們只要認真做就能發現其中的樂趣。