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一、7歲孩子訓(xùn)練專注力9個小游戲

7歲孩子訓(xùn)練專注力9個小游戲

7歲孩子訓(xùn)練專注力9個小游戲，孩子剛生下來就是一種白紙，母親一定要用心照顧教育好，孩子在養(yǎng)育上面，方方面面都是需要家長格外注意的，為大家分享7歲孩子訓(xùn)練專注力9個小游戲。

1、靜止乒乓球訓(xùn)練（3～8歲）

讓孩子將乒乓球拍保持水平狀態(tài)，把乒乓球至于球拍中央，保持球拍平穩(wěn)，球不落地，若球有滾動，孩子可以微調(diào)球拍。家長在一旁用秒表記錄球保持平穩(wěn)的時間，球一旦落地，重新計時。

2、乒乓球動態(tài)訓(xùn)練（3～8歲）

地上畫一條直線，讓孩子將擱著乒乓球的球拍平端于胸前，沿所畫的路線前進(jìn)，每次訓(xùn)練10分鐘。

3、挑棒游戲（3～8歲）

給孩子提供一堆細(xì)棒，讓孩子試試在不觸動其他棒的情況下，可以挑走多少根棒。

4、走迷宮（3～12歲）

給孩子找一些迷宮圖（網(wǎng)上或幼兒畫報上都有）讓孩子拿著鉛筆，畫出走出的路線。

5、聽指令夾彈珠（5～8歲）

這個方法可以訓(xùn)練孩子的專注力和耐心，但是對孩子手勁要求有點高，所以只適合大一些的孩子。

6、墊上游戲（1～5歲）

家長們需要準(zhǔn)備一張軟墊，和一段輕快的音樂。

對于年齡小，還聽不懂指令的孩子，可以讓孩子躺在軟墊上，雙臂上舉置于腦袋兩側(cè)，微屈膝蓋。

訓(xùn)練時，家長可以播放一段輕松明快的音樂，或有節(jié)奏的口令。讓孩子配合音樂和節(jié)奏連續(xù)翻滾。

這個游戲適合于孤僻、膽小、脾氣暴躁、分心多動，注意力不協(xié)調(diào)的孩子。

7、閉目單腳直立（3～12歲）

首先，讓孩子平躺在地面上，做三次深呼吸。吸氣要深，要滿，吐氣要慢，要均勻。

家長用秒表計時，記錄保持平衡的時間，如果抬起的腳觸地，則重新記錄。這是對孩子平衡能力的一種訓(xùn)練，要讓孩子能控制自己的情緒和行為，必須先讓他學(xué)會控制自己的身體。

8、走直線訓(xùn)練（3～12歲）

訓(xùn)練準(zhǔn)備：一根10米左右的長繩，膠帶，最好在寬闊的空間進(jìn)行。

家長在地上拉直長繩，兩端用膠帶固定住。為了吸引孩子的注意力，提高訓(xùn)練效果，家長還可以在長繩一段放置一樣?xùn)|西，比如玩具。作為孩子視覺的著落點，東西放置的位置，最好跟孩子的視線在同一水平。走直線訓(xùn)練對于多動癥、注意力障礙都有改善。

9、故事接龍（3～12歲）

通過故事接龍游戲，可以培養(yǎng)孩子的聽覺有意注意能力。同時，完成故事接龍需要孩子發(fā)揮一定想象能力，家長也可以把一些價值觀注入到故事里，這比簡單的說教有用多了。

如何從小提高并訓(xùn)練孩子專注力

視覺注意力訓(xùn)練

讓孩子看一些照片或動物圖片，并且提出一些問題。比如給孩子看一張照片，讓他說說照里都有什么人，幾個男的、幾個女的`、幾個大人、幾個小孩兒、他們每個人都在干什么、手里拿的是什么等等。再比如讓孩子觀察桌子上的水果，然后讓他說出它們的名稱、顏色等等，不過讓孩子觀察的東西要不斷的變換，不然孩子就會感到?jīng)]興趣了。

動作注意力訓(xùn)練

就是通過讓孩子完成特定的動作來達(dá)到訓(xùn)練注意力的目的。比如教他做一些體操動作、舞蹈動作或一些游戲動作，都能達(dá)到這種效果。可以進(jìn)行“請你跟我這樣做”這個游戲，大家圍一個圈，前一個人做什么動作，緊挨著他的人就學(xué)著做這個動作，第三個人又學(xué)第二個人的動作，以此類推，誰要是跟不上就要罰唱歌，可以讓小朋友們一起來做這個游戲，也可以全家人一起來做。

培養(yǎng)孩子專注力的幾個小方法

一次只做一件事

不要同時交代孩子做好幾件事，而是把事情拆開來，一次要他做一件事。

閑雜人等回避

教導(dǎo)孩子要固定一個標(biāo)準(zhǔn)，例如媽媽的標(biāo)準(zhǔn)或奶奶的標(biāo)準(zhǔn)（以主要照顧者為主)，其他家人盡量不要介入或發(fā)表意見。

適度獎勵

如果孩子達(dá)到父母的要求，父母就要大方給予口頭獎勵或是大力擁抱他。

找出不專心原因

從人、事、時、地、物這幾方面找出孩子不專心的原因，然后一一排除它。

找出能幫助孩子的辦法

有的孩子可能看到老師的照片會變得更專心，有的孩子看到書桌前的備忘小紙條又會繼續(xù)專心做功課。媽媽可以協(xié)助他找出能提升專注力的方法。

培養(yǎng)孩子對閱讀的興趣

讓孩子習(xí)慣經(jīng)常閱讀，要記得盡量讓孩子自己主動去讀，等他讀完再讓他講給你聽，而不是你念給他聽。

聽音樂，加強(qiáng)聽覺訓(xùn)練

加強(qiáng)聽覺的訓(xùn)練也是培養(yǎng)專注力的方法，所以讓孩子專心聽音樂是一個很不錯的方式。

培養(yǎng)運動的好習(xí)慣

6歲以前每天至少運動半小時以上，6歲以后每天至少運動1小時。

收集醫(yī)療、教育資源

不管是咨詢醫(yī)生或老師還是自行上網(wǎng)找數(shù)據(jù)、看書，都可以收集到很多訓(xùn)練孩子專注力的信息。

讓“分心”幫孩子轉(zhuǎn)換情緒

當(dāng)孩子已經(jīng)心不在焉時，那就給他5~10分鐘先去分心，先起來動一動，或是看個電視，然后再讓他重新回到功課或家務(wù)上。

影響孩子專注力的5大因素

1、生活環(huán)境。由于環(huán)境對孩子的影響很大，現(xiàn)在的生活中又充滿了太多的干擾，比如隨時會響起來的手機(jī)、多得數(shù)不清的電視節(jié)目等，這雖然給我們帶來很多方便，卻也減少了孩子們之間的人際互動，同時也不利于孩子專心學(xué)習(xí)。因此，孩子的注意力就一代不如一代。

2、先天氣質(zhì)。如果孩子本身特質(zhì)就是屬于堅持度低、注意力低的情況，相應(yīng)的專注力也會比較低。

3、刺激過多?，F(xiàn)代孩子受到的刺激比較多，所以選擇也很多，當(dāng)孩子覺得眼前的玩具或事物缺乏吸引力的時候，或是對所進(jìn)行的活動有挫折感時，就很容易找其他東西來代替，而不是專注于想辦法解決眼前的問題。

4、過度寵愛。如今家庭中的孩子都很少，所以家長的寵愛就更多地集中到一個孩子身上，處處都幫他打理好一切，學(xué)習(xí)的機(jī)會減少，專注力的培養(yǎng)就更加困難。

5、大肌肉活動不足。孩子心中明明想要騎車、溜滑梯，父母卻一直要孩子畫畫、玩拼圖，造成大肌肉活動不足，專注力集中的情況就會很差。

專注力的4種類型

因為先天氣質(zhì)有所不同，所以每一個孩子的專注力表現(xiàn)也不一樣。總體來看，孩子的專注力大概可分為4種類型。因此，在我們培養(yǎng)孩子的專注力之前，應(yīng)該先來考察孩子屬于哪一種類型，然后才能對癥下藥。

1、拖拖拉拉的孩子

要這一類型的小孩專心沒有問題，但是要他靜下來專心做事，卻得讓家長花費不少力氣，他們的性情大多容易緊張、敏感或羞怯，可能每天都需要媽媽嘮叨，他才會把該做的事做好，做功課時可能又喜歡東摸西摸，等長大之后，也可能是不拖到最后一刻就不把事情做完的人，一直給人一種“不負(fù)責(zé)任”的印象，屬于專注力最低的孩子。

2、復(fù)雜型的孩子

這一類型孩子的專心情況如何，要看他當(dāng)天的心情、環(huán)境、身體狀況而定。如果生理或心理稍有不適，很可能就會對專注力表現(xiàn)產(chǎn)生巨大影響。在未成年以前，大部分的孩子都屬于這一類型。不過，復(fù)雜型的孩子似乎更不能忍受任何事來影響他們。如果想要讓這些孩子專心，除非是活動特別有趣或是他非常喜歡這些伙伴，不然的話，他一定會立刻離開，去做自己真正想做的事。

3、穩(wěn)定性極高的孩子

對于這一類型的孩子來說，雖然也會有不專心的時候，但是那樣的狀況極少出現(xiàn)。相反，他們在大多數(shù)情況下都能專注于手邊正在進(jìn)行的事情。對于父母而言，他們絕對是好管教的孩子，從來不需要家長過分擔(dān)心。

4、極端的孩子

專心的時候非常專心，但是當(dāng)他不想專心的時候，誰也拿他沒辦法，這就是極端型孩子的專注力特色。只要是有興趣的事，他就會專心去做，一點也不會被外界干擾，否則就是一副懶洋洋的樣子。通常這一類型孩子的性格比較容易緊張，如果事情或環(huán)境臨時產(chǎn)生變化，或需要暫時放手的時候，他通常不知道該如何妥善處理。

二、幼兒園主題課程故事講述分幾步走

幼兒園主題課程故事講述分幾步走

幼兒園課程是以主題作為教育活動組合的裁體每個教育活動都體現(xiàn)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容的相互滲透和融合。強(qiáng)調(diào)每個教育活動富有教育意義的故事，兒歌，歌曲等作為教育活動的材料，準(zhǔn)確地確定每個教育活動的目標(biāo)，清晰得表述能達(dá)成活動的活動過程。幼兒園課程即要利益于促進(jìn)幼兒發(fā)展，又要能傳成中華民族優(yōu)秀的文化，活動過程要貫穿課程的內(nèi)涵，每個教育活動都充分體現(xiàn)各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容的相互滲透和融合。在教育活動中要體現(xiàn)健康，語言，科學(xué)，社會和藝術(shù)五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

我在研究主題《多樣的服飾》時，首先讓幼兒了解我國56個民族各民族的服裝，各個少數(shù)民族服裝的特點，感受少數(shù)民族多姿多彩的服飾美。在每個分主題上，我利用幼兒教育的理論過程中，建構(gòu)理論，豐富理論，發(fā)展理論，讓理論發(fā)揮功能，讓理論解決實踐中的問題，為實踐指引方向。我注重幼兒的心理發(fā)展，而心理發(fā)展來于動作，讓主體與于客體的相互作用，內(nèi)因和外因的相互作用成為心理發(fā)展的動力，例如指導(dǎo)幼兒利用廢舊碎布，塑料，毛線，樹葉編制編織各種服飾和帽子，讓幼兒初步學(xué)習(xí)編織的技能。大膽的設(shè)計制作富有創(chuàng)意的服裝商標(biāo)。在幼兒教育實踐中，注重了教育策略，利用心理動作和操作性學(xué)習(xí)方式開展教育活動，使幼兒發(fā)揮了獨特的功能。有效地促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。同時也使幼兒從動作過程解決問題過程，促進(jìn)了幼兒思維水平發(fā)展。

為了促進(jìn)兒童主動參與到教學(xué)活動之中，而不是被動的接受指導(dǎo)，我采取多種多樣的方法進(jìn)行，如講故事，念兒歌，講解，做游戲示范動作，討論與交流，行為練習(xí)，模仿學(xué)習(xí)，具體幫助與指導(dǎo)，情景演示，角色扮演，游戲活動，實踐活動，觀看音像資料，圖片展示等。在進(jìn)行教學(xué)過程中，通過選擇上述的幾種方法綜合的加以運用，達(dá)到了活動的目標(biāo)，完成了教學(xué)任務(wù)，獲得了良好的效果。

我是幼兒園老師,不知您的孩子入園有多久了.日常生活的瑣事就是最好的故事.你要讓孩子明白他為什么要上幼兒園,爸爸媽媽為什么要上班.小朋友一定要上幼兒園.幼兒園的老師會像媽媽一樣愛你.早上送到幼兒園交給老師,家長不要在園停留,下午盡量早一點接,回家不要和孩子談有關(guān)幼兒園的話題.

幼兒園主題課程就是設(shè)置月主題，教師根據(jù)主題進(jìn)行材料準(zhǔn)備，屬于發(fā)散式的知識面拓展。將這個主題滲透到幼兒園教學(xué)的各個方面。這就可以稱之為主題式課程了。

活動目標(biāo):

1、認(rèn)識幾種常見的水果（蘋果、香蕉、葡萄、橘子），了解它們的基本特征。

2、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗。

3、認(rèn)讀漢字：沉、浮。

活動準(zhǔn)備：

1、裝有蘋果、香蕉、葡萄、橘子的袋子一個。

2、每張桌子上放有蘋果、香蕉、葡萄、橘子若干，一盆水。

3、記錄卡（卡上畫有大水杯，水杯上有水位線）一個，蘋果、香蕉、葡萄、橘子水果卡片若干。

4、大字卡“沉”和“浮”各一。

活動過程：

1、摸一摸，看一看。

a、教師出示“水果袋”，請幼兒摸一摸袋子里的水果，猜一猜是什么水果。

b、倒出來，看一看，說說各水果的外形和顏色。

2、想一想，猜一猜。

a、師：假如把這些水果放到水里會怎么樣呢？（幼兒大膽猜測）b、教師根據(jù)幼兒的猜想和判斷，在記錄卡上做記錄。

3、試一試，講一講。

a、請幼兒把桌子上的水果放到水里，仔細(xì)觀察它們在水中的情況。

b、請幼兒把自己實驗看到的情況說一說。

c、引導(dǎo)幼兒將實驗結(jié)果與預(yù)想的結(jié)果進(jìn)行比較，同時幫助幼兒在觀察沉浮現(xiàn)象時，正確運用“沉”和“浮”來表述。

4、玩一玩（游戲：水果沉?。゛、給幼兒帶上水果卡片。

b、教師交替出示的“沉”和“浮”字卡。是“沉”字卡，帶有葡萄、香蕉卡片的幼兒就出來；是“浮”字卡，帶有桔子、蘋果的幼兒就出來。

c、游戲開始，給做得對的小朋友獎紅花。

d、交換卡片后，游戲反復(fù)進(jìn)行。

5、活動結(jié)束。

師：除了這些水果，還有些什么水果？（幼兒自由回答）請小朋友回家后，如果爸爸媽媽買了其它的水果回來，你也試一試，把它們放到水里又會怎么樣？

小鳥小鳥飛來了，歡聚一起真熱鬧。動聽的歌兒唱起來，唧唧喳喳唱不停。春天就要來到了，我們愉快的歌唱。

小鳥小鳥多高興，自由自在飛翔。山鳥畫眉白頭翁，整整來了一大群。春天就要來到了，我們愉快的歌唱。

小鳥為我們祝福，大家記在心上。我們的生活多歡暢，跳舞游戲又唱。春天就要來到了，我們愉快的歌唱。

一、明確主題選擇方向，尋找恰當(dāng)?shù)闹黝}源

主題式課程為幼兒和教師提供了無限廣闊的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教育內(nèi)容的選擇可能性，但同時，也對幼兒和教師選擇恰當(dāng)?shù)闹黝}提出了挑戰(zhàn)。不同的課程設(shè)計者因價值觀的差異，會有不同的主題選擇傾向。因此，明確教育價值觀是明確主題選擇方向的首要任務(wù)。一般來說，主題式課程存在兩種主題選擇傾向。

1．從兒童的興趣出發(fā)。主題式課程大多是以兒童的興趣為出發(fā)點的。因為兒童的興趣和求知需要是主題式課程得以生發(fā)和開展下去的保障。從兒童興趣出發(fā)選擇主題，可以較好地滿足幼兒的發(fā)展需求和探究興趣。這種選擇傾向演繹了新的教育觀和課程觀。

從兒童自身興趣出發(fā)選擇主題源，有以下方法和策略：①從兒童關(guān)注的話題（談話或疑問）中尋找主題；②從吸引兒童的事件中尋找主題；③從兒童的角色行為中尋找主題；④從兒童感興趣的藝術(shù)作品和文學(xué)作品中尋找主題。

2．從教師的興趣出發(fā)。這里的“教師興趣”并不意味著主題的選擇純粹是教師的意志，而完全不顧及幼兒的學(xué)習(xí)興趣。從教師的興趣出發(fā)，是指在選擇主題時，教師對于主題的系統(tǒng)性、邏輯性以及方向性的設(shè)想較多，主題的選擇往往帶有某種課程改革的意圖和科研目的。例如，有些幼兒園依據(jù)本園的特色或利用本土文化資源尋找和確定幼兒感興趣的主題內(nèi)容，開發(fā)適合幼兒學(xué)習(xí)、探究的園本課程。

二、尋找合適的展開線索，擴(kuò)展主題源

主題源一般要通過一定的線索層層展開，從而構(gòu)成一個有機(jī)聯(lián)系的主題網(wǎng)絡(luò)。到底從哪個角度，按什么線索展開主題源才是較恰當(dāng)和合理的呢？目前，教師在擴(kuò)展主題源時，較多采用兩種展開線索。

1．分析主題源中所包含的信息要素，并將這些信息要素作進(jìn)一步的分解，找到次一級的主題要素，以此類推，層層分解,如：

以這種方式展開主題源，各主題要素彼此關(guān)聯(lián)，可以構(gòu)成一個網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。但次一級主題分層不宜過多，否則容易偏離主題源的價值追求，也易造成各主題要素展開層次的懸殊，如一個主題要素展開了四層甚至更多，而另一個主題要素只展開了兩層甚至更少。

2．分析主題源所涵蓋的學(xué)科或領(lǐng)域傾向，設(shè)想兒童可以從這些學(xué)科或領(lǐng)域中獲得哪些具體的知識和技能，由此形成具有學(xué)科或領(lǐng)域傾向的主題要素網(wǎng)。如：

利用這種線索展開的主題要素與主題源的聯(lián)系較緊密，容易實現(xiàn)主題源的教育目標(biāo)。但是，由于主題內(nèi)容的完整性和綜合功能被打破，易使原本綜合的活動還原為單一的學(xué)科或領(lǐng)域活動。很多幼兒園教師的疑問和困惑也是從這里產(chǎn)生的，似乎從主題出發(fā)，兜了一大圈，又回到了學(xué)科或領(lǐng)域教學(xué)。

選用主題源展開線索的依據(jù)是：①主題源的教育價值定位，是強(qiáng)調(diào)情感、能力方面的價值，還是較多考慮知識、技能方面的目標(biāo)要求；②主題源內(nèi)涵的大小，即所包含的主題要素的多寡；③教師的專業(yè)理論素養(yǎng)和教學(xué)能力。

三、分析某一主題要素的內(nèi)容性質(zhì)，確定學(xué)習(xí)活動傾向

主題網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成之后，教師要分析主題要素的內(nèi)容性質(zhì)，確定其學(xué)習(xí)活動傾向。這方面一般可采取兩種策略。

1．對網(wǎng)絡(luò)中所有主題要素的內(nèi)容性質(zhì)進(jìn)行分析。不同的主題要素，其內(nèi)容性質(zhì)不同，它所具有的學(xué)習(xí)活動傾向也不同。這里的學(xué)習(xí)活動傾向不是特指社會、語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂、美術(shù)等學(xué)科或領(lǐng)域活動的傾向，而是指專門的教學(xué)活動、生活活動或游戲活動。在開展主題式課程時，要求幼兒在一定時期內(nèi)沉浸在一個主題中，使幼兒一日生活中的所有活動都與這個主題相關(guān)，這樣才能真正發(fā)揮主題式課程的教育優(yōu)勢。因此，主題網(wǎng)絡(luò)經(jīng)過教師的分析和整理之后應(yīng)將主題要素網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)變成活動網(wǎng)絡(luò)。教師根據(jù)幼兒的心理特點和求知興趣確定某一主題要素和活動形式作為展開此主題式課程的生發(fā)點。

2．對網(wǎng)絡(luò)中某一確定的主題要素的內(nèi)容進(jìn)行分析、確定其學(xué)習(xí)活動傾向，并據(jù)此開展活動。在活動過程中，教師根據(jù)師幼互動的情況和幼兒活動的興趣，不斷生發(fā)新的主題要素，使整個主題式課程靈活、自由地以各種活動形式得以展開，構(gòu)成一個動態(tài)的系統(tǒng)，使幼兒的生活、游戲和學(xué)習(xí)成為一個動態(tài)的有機(jī)統(tǒng)一的整體。

四、挖掘主題要素的網(wǎng)絡(luò)價值，確定活動目標(biāo)和要求

主題式課程關(guān)注的是整體的、有聯(lián)系的經(jīng)驗，追求對幼兒具有“完整”意義的教育價值。主題要素是主題網(wǎng)絡(luò)中的一個點，是整體的、有聯(lián)系的經(jīng)驗中的一個點，具有整體主題網(wǎng)絡(luò)所蘊涵的價值特征，因此充分挖掘和利用主題要素所隱含的網(wǎng)絡(luò)價值，是開展主題式課程的關(guān)鍵。也就是說，從某一主題要素著手設(shè)計課程時，活動目標(biāo)和要求所體現(xiàn)的不應(yīng)僅僅是某一主題要素本身的價值目標(biāo)，始終要留有一定的空間來體現(xiàn)主題網(wǎng)的價值追求。這樣才能保證幼兒的生成性活動與教師的預(yù)定性活動相統(tǒng)一，使目標(biāo)的系統(tǒng)性與生成性相結(jié)合。例如，在“熱鬧的大街”這一主題網(wǎng)中，教師根據(jù)幼兒的談話熱點開展了“行車交通標(biāo)志”這一游戲活動?；顒颖旧淼哪繕?biāo)非常清晰：認(rèn)識各種行車交通標(biāo)志，養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的良好習(xí)慣。但是活動所具有的網(wǎng)絡(luò)目標(biāo)還包括街道建設(shè)與美化、街景裝飾與布置、角色行為扮演……因此，教師在設(shè)立活動目標(biāo)，為幼兒準(zhǔn)備活動材料時，就要考慮更多潛在性的情境要求、物質(zhì)要求以及幼兒可能出現(xiàn)的種種興趣要求。

五、根據(jù)活動目標(biāo)，設(shè)計活動方案

主題只是課程內(nèi)容的組織形式，是教師定位和設(shè)計一個具體活動方案的切入點。主題式課程的特點在于其教育內(nèi)容的生活性和綜合功能，其活動的設(shè)計和實施并不具有一定的模式。因此，在預(yù)成活動具體目標(biāo)和要求之后，應(yīng)根據(jù)活動目標(biāo)在完成整體主題網(wǎng)教育目標(biāo)中的地位和作用，活動要求的高低，本園本班幼兒的知識經(jīng)驗和認(rèn)知水平及環(huán)境、材料狀況，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式設(shè)計活動方案，開發(fā)課程。各種課程內(nèi)容的組織都可以采用主題的形式，但具體的教學(xué)和活動模式可以各不相同。

主題式課程由于它整合的教育理念以及對幼兒發(fā)展的整體性影響，越來越受到人們的關(guān)注和重視。我們期望在幼兒園課程改革中，教師們能更好地理解幼兒園課程中的主題，能更有效地運用主題設(shè)計策略開發(fā)幼兒園課程，組織幼兒的各項活動，使我們的孩子在一個更為適宜、更具有生活意義的教育環(huán)境中健康地成長。

為了進(jìn)一步深入貫徹新《綱要》精神，我園于2001年起開展幼兒園活動整合課程的課題研究，該課程貫穿了綜合、主題、多元等思想來進(jìn)行幼兒園教育教學(xué)，能進(jìn)一步促進(jìn)幼兒整體、和諧的發(fā)展，為新課程的研究和實踐提供有效的途徑，這是一個頗具理論價值、現(xiàn)實意義以及發(fā)展前景的課題。在三年多的時間里，我們從理論與實踐兩個層面進(jìn)行廣泛而深入的研究，并將如何體現(xiàn)新《綱要》精神，探索融生活、游戲、學(xué)習(xí)為一體的整合課程做為課題研究的重點。

一、幼兒園活動整合課程的研究背景

第一、順應(yīng)國內(nèi)外學(xué)前教育改革的潮流。

近十多年來，國外學(xué)前教育改革中，出現(xiàn)了許多教育課程改革方案如美國的“早期開端”、新西蘭“新課程方案”，特別是意大利的“瑞吉歐方案教學(xué)”，它強(qiáng)調(diào)的是從兒童出發(fā)，選擇符合兒童天性的主題來實施活動整合課程，并在預(yù)設(shè)的計劃中，根據(jù)兒童發(fā)展的需要允許生成課題。國內(nèi)如南京、上海、臺灣在幾年前就開展了幼兒園活動整合課程的研究,是以“活動”、“整合”來建構(gòu)課程的主要形式,依據(jù)加德納提出的“多元智能理論”，該理論主張尊重每一個兒童的獨特性，而不能將他們單一化。在新教材實施近兩年來，各地幼教研究會及幼兒園也紛紛對“主題活動課程整合”進(jìn)行探討與研究，這些教育改革的共同點就是“以兒童發(fā)展為本”，將課程改革的研究視為教育研究、視課程為聯(lián)結(jié)實踐與理論的一個橋梁。偉大教育家陳鶴琴說過：“我們不能把幼稚園里的課程象大學(xué)的課程那樣獨立，什么音樂是音樂、故事是故事，相互間不發(fā)生影響。應(yīng)把幼稚園的課程打成一片，成為有系統(tǒng)的組織。”因此，為順應(yīng)當(dāng)今教育改革的潮流，立足于國際視野，推動幼兒園課程改革的步伐，我園不失時機(jī)地提出“幼兒園活動整合課程”的研究。

第二、符合新《綱要》與《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神。

新《綱要》指出：“幼兒園的教育內(nèi)容是全面、啟蒙性的。各領(lǐng)域的內(nèi)容應(yīng)相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等各方面的發(fā)展?！敖逃顒觾?nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要注重趣味性，寓教育于生活、游戲之中。以上論述反映了幼兒教育課程整體觀的導(dǎo)向。而幼兒園活動整合課程強(qiáng)調(diào)的是健康、語言、社會、認(rèn)知、藝術(shù)五大領(lǐng)域之間的相互滲透和有機(jī)結(jié)合，在課程實施過程中樹立一日活動都是課程的整合觀，將課程融入幼兒一日生活、游戲、學(xué)習(xí)之中，使幼兒在學(xué)習(xí)、生活、游戲過程中整體、和諧、全面的發(fā)展。

可以用春夏秋冬四季做背景，來表達(dá)孩子的成長歷程。同時也可以讓孩子記住他的經(jīng)歷

教學(xué)策略是指在教學(xué)過程中，為完成特定的目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)的主客觀條件，特別是學(xué)生的實際，對所選用的教學(xué)順序、教學(xué)活動程序、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和教學(xué)媒體等的總體考慮。也就是說，在教學(xué)過程中：

●不存在能實現(xiàn)各種教學(xué)目標(biāo)的和最佳教學(xué)策略；

●沒有任何單一的策略，能夠租用于所有的教學(xué)情況。

這里是一片神奇的樂土，太陽從這里升起，春天在這里播種。

這里是一方自由的天地，心靈的花兒在這里綻放，快樂的果實在這里創(chuàng)造。

這里是一片愛的海洋，夢想在這里放飛，希望在這里起航。

托起明天的太陽

------潞安麟絳花園幼兒園掠影

這里就是位于屯留縣城——潞安麟絳花園小區(qū)的麟絳花園幼兒園。

這個占地4000多平方米，投資達(dá)1500萬元的幼兒園是目前屯留縣唯一集幼兒園、親子園和特色班為一體的綜合學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。

現(xiàn)代化幼兒園的管理模式；

高起點、高標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范化、規(guī)?；霓k園思路；

尊重孩子、愛護(hù)孩子、成就孩子的辦園宗旨。

麟絳花園幼兒園全面打造高質(zhì)量的品牌幼兒園。

目前，麟絳花園幼兒園依托香港童慧幼教集團(tuán)和北京師范大學(xué)學(xué)前教育資源定位幼兒園課程框架。全園共設(shè)有11個班，其中蒙特梭利教學(xué)實驗班1個；24個月至35個月的幼兒托班1個；普通班9個。共有38名教師。

按照“實用美觀，天真爛漫”的設(shè)計理念，麟絳花園幼兒園將綠化、美化，兒童化的童真氣息同環(huán)保安全、符合幼兒身心健康的發(fā)展特點有機(jī)***。富有情趣的幼兒園建筑與室外人工湖、假山交相輝映。合理的活動室設(shè)計；塑膠運動場；攀巖墻；大型玩具；沙地；室內(nèi)鋼琴；紫外線滅菌燈等現(xiàn)代化設(shè)施,做到了“硬件”達(dá)標(biāo)，“軟件”超前，全面實現(xiàn)了信息化和網(wǎng)絡(luò)化管理。

麟絳花園幼兒園以風(fēng)靡全球、并在國內(nèi)得到廣泛認(rèn)可的精品幼兒教育品牌----蒙特梭利教育為引領(lǐng)，以北京大學(xué)啟蒙教育為頂尖課程，以養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)課程，以北京時代佳英快樂英語、快樂閱讀為核心課程，以香港米奇創(chuàng)意繪畫和奧爾夫音樂為特色課程，使幼兒在主動、積極、探索中學(xué)習(xí)知識，得到發(fā)展。

師資隊伍建設(shè)事關(guān)幼兒園的保教質(zhì)量，事關(guān)幼兒園的生存與發(fā)展。自開園以來，他們先后赴北師大，杭州童慧教育集團(tuán)太原幼教中心等地，對全園教師進(jìn)行蒙氏課程、奧爾夫音樂、北大啟蒙數(shù)學(xué)、時代佳音英語等課程進(jìn)行專題培訓(xùn)，并請北大啟蒙數(shù)學(xué)督學(xué)張平教授、香港童慧教育集團(tuán)總裁、北師大特約講師羅莉新女士等專家教授多次蒞臨幼兒園，對教師、孩子們進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，以最快的時間，最大限度與國際幼兒教育先進(jìn)理念接軌，使該園成為管理規(guī)范、理念超前、質(zhì)量一流、特色鮮明的高品質(zhì)幼兒園。

目前，麟絳花園幼兒園38名教職工中專職教師大專、本科學(xué)歷的達(dá)到80%以上，生活教師全都持證上崗，同時還配備了專職的保健醫(yī)師和保安人員。

科學(xué)合理地安排一日活動，是全面實施素質(zhì)教育的重要途徑。幼兒園依據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律，開展了豐富多彩的主題系列活動，為幼兒園搭建了探索、創(chuàng)造的教育平臺，達(dá)到了一日活動科學(xué)化，趣味化，提高了教育的整體成效。

每天清晨是最愉快的時刻。帶著新的希望，孩子們在爸爸、媽媽，爺爺，奶奶信任的目光中進(jìn)入潞安麟絳花園幼兒園。敬愛的老師們在等待著寶寶們的到來，美好的一天開始了。

進(jìn)入富有童真情趣的一樓大廳，鸚鵡、熱帶魚，給孩子們創(chuàng)造了豐富的想象空間?！耙磺袨榱撕⒆印?，這種理念滲透在幼兒園教育環(huán)境中的每一個細(xì)小的環(huán)節(jié)。色彩斑斕的走廊、教室；實用、美觀的洗手盆；嚴(yán)格消毒的小毛巾等，更加有利于幼兒建立科學(xué)的生活常規(guī)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

早餐后的放松游戲豐富多彩。老師們一邊細(xì)心觀察，及時調(diào)動孩子們良好的晨間情緒，一邊參與到他們快樂的游戲當(dāng)中。

看！這是幼兒園最小的寶寶們，在老師們的精心照料下，他們已適應(yīng)了幼兒園的集體生活。

在老師精心創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，五顏六色的彩紙，形狀各異的手工玩具，都帶給孩子們無窮的樂趣。

這是孩子們在上英語課?！侗本r代佳英快樂英語課程》遵循幼兒初學(xué)母語時的語言發(fā)展規(guī)律，圍繞幼兒心理特點和生活特點進(jìn)行教學(xué)。理解在先，開口說在后，讓孩子們在肢體伸展的同時，自然地開口說說唱唱，快樂地接受英語。

怎么樣？孩子們的英語說得還不錯吧！

現(xiàn)在，讓我們欣賞一下孩子們的圖畫吧！幼兒園開設(shè)的《香港米奇創(chuàng)意繪畫課程》不僅開發(fā)了孩子們的智力，而且培養(yǎng)了幼兒對美術(shù)活動的興趣，提高了他們的審美能力以及創(chuàng)造想象力。線條流暢，童趣橫溢的繪畫過程是孩子們情志的迸發(fā)，智慧的展現(xiàn)。

奧爾夫音樂課在培養(yǎng)孩子的音樂素養(yǎng)方面，有著它特有的效果。它用孩子們喜聞樂見的形式，如拍手、做游戲、講故事、說兒歌等，培養(yǎng)兒童的樂感，尤其是節(jié)奏感和聽力，讓孩子們在感受音樂帶來的快樂中熱愛音樂。

科學(xué)合理的膳食，是促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育的重要保證。幼兒園根據(jù)營養(yǎng)專家制定的食譜，制作出色香味俱佳的膳食，做到配餐營養(yǎng)科學(xué)化，飯菜多樣趣味化，衛(wèi)生工作細(xì)則化。讓幼兒通過“兩餐兩點”的合理搭配，充分滿足對各種營養(yǎng)的需求，解決了家長們的后顧之憂。

午餐時間到了。在優(yōu)美的音樂聲中，讓幼兒充分享受家庭式的愉快進(jìn)餐氛圍，提高了幼兒食欲，促進(jìn)了幼兒自身的健康成長。

餐后小憩有利于幼兒的餐后消化，這個時侯是故事大王一顯身手的快樂時刻。讓幼兒睡的安靜、舒適。清新的窗簾，可愛的枕套，洋溢著兒童氣息，使臥室更具有了家庭的溫馨舒適，為孩子的睡眠提供了良好的氛圍。

養(yǎng)成教育在這里是重要的教育目標(biāo)之一，起床后的小朋友們在老師的幫助下自覺地整理床鋪，整理儀表。

閱讀時間到了，孩子們讀得多認(rèn)真??！《快樂字寶寶閱讀課程》讓孩子們像喜歡玩具一樣喜歡書，讓閱讀像游戲一樣充滿樂趣。

《北大啟蒙數(shù)學(xué)課程》讓孩子們愛上了數(shù)學(xué)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做好真正的幼兒園和小學(xué)的銜接。

生動有趣的體育活動，是鍛煉幼兒體魄，激發(fā)幼兒參加體育鍛煉的興趣，培養(yǎng)競爭意識和堅強(qiáng)勇敢、樂觀合作的優(yōu)秀品質(zhì)的重要途徑之一，也是麟絳花園幼兒園教育的重要目標(biāo)。老師們充分尊重幼兒生長發(fā)育規(guī)律，組織了豐富多彩的體育游戲活動。

20XX年4月中旬，麟絳花園幼兒園七名小朋友參加了在北京舉行的第六屆國際奧林匹克思維大賽中國賽區(qū)總決賽。經(jīng)過激烈的角逐，王雪兒小朋友榮獲季軍，其他六名小朋友分別獲得了優(yōu)勝獎。

在日歷上寫下寶寶們健康成長的足跡，記錄下家長參與幼教事業(yè)的快樂。

在充滿希望，充滿期待的春天里，家園攜手揭開新的一頁。

希望與挑戰(zhàn)同在，播種與收獲并存。潞安麟絳花園幼兒園全體老師努力讓這里成為孩子們幸福成長的家園。

為了孩子的精彩人生從這里起步，潞安麟絳花園幼兒園正乘風(fēng)破浪，揚帆起航，用愛心托起明天的太陽！

三、寶寶的講故事小游戲有哪些目的

講故事：游戲目的：培養(yǎng)幼兒的表達(dá)、記憶和想象力。所需道具：故事書。

跟我一起這樣做：1．選擇一則簡單的故事，先講給幼兒聽。

2．講完后，讓幼兒復(fù)述一下。

游戲延伸：一邊講故事，一邊向幼兒提問，引導(dǎo)他學(xué)會思考。游戲提示：開始時，家長說一句，讓幼兒復(fù)述一句，漸漸地，家長只說出開頭，讓幼兒說后面的內(nèi)容，直至完整地講出來。