戶外游戲的研究動態(tài)
一、國外的大班戶外游戲指導(dǎo)的現(xiàn)狀
國外重視兒童戶外游戲，他們認(rèn)為戶外游戲運(yùn)動并不僅僅是身體鍛煉，更是一種生活習(xí)慣。遵循“體能啟賦”的原則，美國的幼兒園及家長普遍注重從小培養(yǎng)孩子的“體商”。他們認(rèn)為，孩子參與鍛煉愈早，體商的提高愈快。
美國的高瞻幼兒園會在戶外為兒童準(zhǔn)備各種領(lǐng)域的材料，讓室內(nèi)和戶外的課程和學(xué)習(xí)連接起來，讓戶外成為兒童主動性學(xué)習(xí)的環(huán)境，而非僅僅是身體運(yùn)動和戶外游戲鍛煉的場所。這里既有讓孩子們騎車、玩球的平坦區(qū)域,還有供大家攀爬、運(yùn)動的游樂場,更有草坪、樹叢等安靜區(qū)域,讓孩子們
探索大自然中的每一片葉子,每一株小草,每一塊卵石。
二、幼兒園戶外游戲如何開展
戶外體育活動是幼兒園活動的基本內(nèi)容，積極有效地開展戶外體育活動，不僅能給孩子帶來快樂，幫助孩子提高運(yùn)動能力，促進(jìn)身體素質(zhì)的提高，也為兒童的心理發(fā)展的良好條件，促進(jìn)兒童身心的健康發(fā)展。
陳鶴琴先生指出：“大自然是我們最好的老師，大自然是我們的教科書，我們要張開眼睛去仔細(xì)看看，要伸出兩手去縝密的研究。”那么，如何保證和提高戶外體育活動的質(zhì)量呢？積極貫徹落實(shí)《綱要》精神，不斷優(yōu)化幼兒園戶外體育活動，提供形式多樣的體育器械，發(fā)展幼兒的走、跑、跳、平衡、投擲、鉆爬及攀登能力，以進(jìn)一步提高對開展幼兒園戶外體育活動重要性的認(rèn)識，真正促進(jìn)幼兒身心的全面發(fā)展。
一、打造適合幼兒園體育活動的校園環(huán)境
環(huán)境是重要的教育資源，那么如何以環(huán)境去誘發(fā)幼兒參與運(yùn)動的熱情，不斷激發(fā)幼兒的運(yùn)動興趣呢？
1、調(diào)整優(yōu)化自然環(huán)境
實(shí)施體育活動，首先要調(diào)整和改善幼兒園現(xiàn)有的自然環(huán)境，確保開展豐富的活動。于是我們對本園的活動場地進(jìn)行全面規(guī)劃，如利用高矮凳和跨欄等創(chuàng)設(shè)跑跳區(qū)等。同時我們還利用幼兒園的現(xiàn)實(shí)環(huán)境開展各類運(yùn)動項(xiàng)目，最大限度地為幼兒創(chuàng)設(shè)體育活動環(huán)境，鍛煉幼兒的運(yùn)動體能。
2、注重輻射運(yùn)動精神
我園不僅從外部設(shè)施入手優(yōu)化運(yùn)動環(huán)境，還注重從內(nèi)環(huán)境、文化建設(shè)入手，營造童趣運(yùn)動環(huán)境的文化氛圍，如利用幼兒園走廊、樓梯、大廳等宣傳體育明星、體育項(xiàng)目、體育精神等，從硬件設(shè)施設(shè)備上發(fā)揮環(huán)境的激勵、教育作用，彰顯“運(yùn)動”的環(huán)境特色。
二、挖掘體育器材在幼兒體育活動中的價值研究
運(yùn)動器械是激發(fā)幼兒參與運(yùn)動的基本條件，在我園快樂體育運(yùn)動建構(gòu)過程中，我們提倡體育運(yùn)動器械應(yīng)具有趣味性、挑戰(zhàn)性、互動性。
1、器械重組，玩出精彩
不同游戲材料的提供能引起幼兒創(chuàng)造出不同的玩法。以常見的平衡木為例，我們利用平衡木、其他材料以及現(xiàn)有的場地開展了組合活動，教師為幼兒搭建了形狀、寬度、高度不同的小橋。有的小橋上設(shè)置了障礙物，如具有一定寬度的草帽、具有一定高度的瓶子、在平衡木上架空鋪上彩綢；有的把平衡木與其他固定玩具輔助使用，如平衡木和鉆洞玩具組合成橋洞隧道，平衡木架在輪胎上變成一座高高穩(wěn)穩(wěn)地橋。
2、一物精玩，培養(yǎng)自信
器材作為幼兒運(yùn)動活動中必不可少的物質(zhì)條件，我們引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地一物精玩。如教師用PVC管搭建的一個可以用來跑跳、鉆爬的體育器械。活動初期，可以把這個器械調(diào)低一些；活動中期，通過器械的調(diào)高擺放，增強(qiáng)幼兒活動的高度和密度；活動后期，幼兒出汗、活動次數(shù)減少時，可以恢復(fù)到前期的器械擺放，降低活動強(qiáng)度。讓幼兒通過努力接近自己的“最近發(fā)展區(qū)”，獲得自信和勇敢。
三、開發(fā)幼兒創(chuàng)新思維，做到玩、學(xué)、教有效結(jié)合
幼兒的興趣并不是與生俱來的，而是在他所生活的環(huán)境熏陶下，父母與老師的引導(dǎo)下逐步產(chǎn)生的。幼兒在某一方面有了成功感，必定有了自信，興趣自然而然的就產(chǎn)生了。因此在戶外游戲過程中我們嘗試根據(jù)不同的游戲內(nèi)容，運(yùn)用不同的游戲方法，轉(zhuǎn)變幼兒的“學(xué)習(xí)”方式，鼓勵幼兒在戶外游戲中的創(chuàng)新思維，比如讓幼兒通過自己游戲，在玩中樂、玩中學(xué)，幼兒在混齡游戲中，同齡孩子可以學(xué)習(xí)同伴的方式方法，小年齡幼兒可以觀察哥哥姐姐的玩法，讓幼兒在觀察其他幼兒的游戲中發(fā)現(xiàn)同樣的材料不同的玩法，讓幼兒直觀的感受一物多玩的樂趣，從而提高幼兒游戲的創(chuàng)新意識。
四、積極探索幼兒園體育活動的內(nèi)容和實(shí)施策略
1、游戲化的體育活動
在體育活動內(nèi)容與形式的選擇上，我們從體育活動的核心價值出發(fā)，構(gòu)筑了以目標(biāo)梳理、分層定位為主的多層次、多元化、多維度的傳統(tǒng)與創(chuàng)新并重的體育活動模式，并根據(jù)不同年齡段幼兒不同的“最近發(fā)展區(qū)”，選擇富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容，提出難度適宜、具有一定挑戰(zhàn)性的目標(biāo)和要求。如在中班《快樂向前爬》活動中，通過障礙爬、鉆山洞游戲，最后到身體貼地，手腳協(xié)調(diào)用力向前爬，不能碰到紅外線到挑戰(zhàn)更低的紅外線。游戲化、情景式的充滿童趣、樂趣的運(yùn)動教學(xué)活動中，幼兒積極嘗試、大膽參與，變被動運(yùn)動為快樂運(yùn)動。
2、挑戰(zhàn)性的區(qū)域性體育活動
根據(jù)幼兒動作均衡性發(fā)展的需要，我們將戶外運(yùn)動區(qū)域按不同的運(yùn)動功能劃分為走跑跳區(qū)、平衡區(qū)、鉆爬區(qū)、投擲區(qū)四大區(qū)域。每個區(qū)域的使用各班每周輪流一次使用，其中內(nèi)容、材料、玩法都由教師根據(jù)本班幼兒的興趣與能力、季節(jié)與天氣的變化等自主進(jìn)行調(diào)整變換，以分別滿足年齡較大、活動能力較強(qiáng)的幼兒與年齡較小、活動能力較弱的幼兒的體育活動需要。
五、注意安全教育，使幼兒更加健康地參加戶外體育活動
在給孩子更多自由空間的同時，應(yīng)重視安全教育。廣泛的戶外活動，兒童的分散活動過程中，老師的視線不能顧及每個孩子。因此，有必要對活動前可能出現(xiàn)的不安全因素進(jìn)行預(yù)測，向兒童解釋活動的規(guī)則和預(yù)防措施。
幼兒園應(yīng)加強(qiáng)健康與安全教育，重視和尊重健康教育領(lǐng)域的獨(dú)立性和特殊性，充分發(fā)揮健康教育對幼兒知識、情感、意圖和行為的積極作用，實(shí)現(xiàn)幼兒的健康認(rèn)知、情感、態(tài)度和行為的協(xié)調(diào)發(fā)展，讓孩子充分認(rèn)識健康的重要價值。教師應(yīng)組織孩子參加適當(dāng)?shù)膽敉怏w育活動有效地提高兒童的身體素質(zhì)，但必須考慮到兒童的身體狀況，否則會影響兒童生長發(fā)育。戶外運(yùn)動可以使孩子有更多的機(jī)會接受陽光，增強(qiáng)孩子的皮膚抵抗力，同時也減少孩子兒童補(bǔ)鈣率，增強(qiáng)機(jī)體調(diào)節(jié)功能和適應(yīng)能力。
三、如何開展幼兒園戶外體育游戲活動研究
關(guān)于幼兒園戶外體育活動開展的心得
游戲是幼兒最喜愛的活動，是幼兒生活的主要內(nèi)容，尤其是戶外游戲。戶外是一個開闊的天地，也是一本很好的教科書。陳鶴琴先生曾指出：“大自然是我們最好的
老師，大自然充滿了活教材，大自然是我們的教科書。我們要張開眼睛去仔細(xì)看看，要伸出兩手去縝密的研究。”那么，作為一名幼教工作者，應(yīng)如何保證和提高戶外體育活動的質(zhì)量呢？
一、積極為孩子創(chuàng)設(shè)良好的活動環(huán)境
現(xiàn)代的家庭多數(shù)居住在高樓里，孩子很少有機(jī)會接觸到外面的世界。幼兒園是孩子生活的小樂園，孩子大部分時間是在這里度過的。鑒于幼兒園戶外活動形式多樣的特點(diǎn)，決定戶外活動的設(shè)備、器材、玩具材料必須多樣化，才能激發(fā)孩子的興趣，滿足孩子的實(shí)際需要。
首先，戶外大型玩具是幼兒園的必備設(shè)施。
其次，可以適當(dāng)添置戶外體育活
動的各種玩具器材，如：小木馬、蹺蹺板、足球、轉(zhuǎn)椅、蹦床等……同時根據(jù)不同年齡的孩子的需要，利用廢舊物品自制不同功能的活動器械。如小班的孩子喜歡色
彩鮮艷、簡單、可愛的玩具材料。也許一根彩條孩子也玩得很開心。中、大班的孩子好奇心重，喜歡新奇、刺激的。用各種布料制作投擲的沙包、利用報紙來制作奔
跑的風(fēng)箏、利用破損的光碟來制作投擲的飛碟等……
幼兒園也可以因地制宜，使一些設(shè)施可以依自然環(huán)境而設(shè)。在園里開辟種植地，大中班的孩子在這里種上青菜、土豆、黃瓜等，并利用戶外活動的時間，時常來照料它們，給這些植物澆水，不管是否會豐收，主要是讓孩子享受戶外勞動活動的快樂過程。
戶外自由活動時，可以讓孩子們結(jié)伴在草叢中捉昆蟲，讓他們觀察這些小生靈的形態(tài)、習(xí)性。當(dāng)游戲設(shè)施與周圍環(huán)境相融合時，孩子們會以更自然，更加放松的狀態(tài)投入到游戲中。讓孩子充分享受多樣的戶外活動。
二、注重孩子體育活動中的科學(xué)化與興趣化
我們開展戶外活動，一般以體育游戲?yàn)橹鳎鶕?jù)天氣情況、幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和動靜交替原則，有時也在戶外穿插進(jìn)行一些運(yùn)動量較小的游戲，如角色游戲、智力游戲等。科學(xué)的體育活動能提高孩子基本活動能力和運(yùn)動技能，從而達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。如體育游戲《龜
兔賽跑》，在活動前特別注意孩子的準(zhǔn)備活動，然后要給孩子們化妝——戴上可愛的頭飾，另外給“兔子”戴上白手套，給“烏龜”背貼一個塑料袋當(dāng)“龜背”。
“終點(diǎn)”和“領(lǐng)獎臺”用大型積木搭建而成，途中用拱門設(shè)兩個“門”，讓“烏龜”練習(xí)鉆的動作。設(shè)置兩個路障，讓“兔子”練習(xí)跳的動作。把孩子分成四組，這
樣就縮短的孩子等待的時間。孩子也很感興趣，都爭搶著交換角色比賽，連平時體弱的孩子也不示弱。活動中，根據(jù)孩子發(fā)展與動靜交替的特點(diǎn)，控制和調(diào)節(jié)活動
量。活動量較大時，老師穿插分發(fā)獎牌，讓孩子休息一會。整個游戲中，孩子對活動形式、過程感興趣。游戲有助于孩子形成頑強(qiáng)、自信的品質(zhì)及團(tuán)結(jié)友愛和集體榮
譽(yù)感。
三、關(guān)注個體差異，做孩子的引導(dǎo)者和游戲伙伴
教師盡力站在孩子的立場上，透過孩子的行動去把握孩子內(nèi)心的想法，理解孩子獨(dú)特的感受方式、同時在整個游戲活動中，教師扮演的角色不僅是引導(dǎo)者而且是
富有童心的游戲伙伴。對于膽小、不愛動的孩子或動作笨拙的孩子，應(yīng)該鼓勵或帶動他們一起活動，對于需要幫助的孩子，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。例如在跨跳活動
中，我們把小河的寬度設(shè)計得有寬、有窄，能力強(qiáng)的孩子可以在寬的地方一躍而過，能力差的可以在窄的地方跨過而不會躊躇不前，讓每個孩子都能通過小河，同時
也增強(qiáng)了他們的自信心。同時，自己也加入了游戲隊(duì)伍，玩得不亦樂乎。又如，進(jìn)行“投籃”的活動中，教師有意識在地上安排不同高度、不同距離的小筐，便于孩
子根據(jù)自己的實(shí)際能力進(jìn)行投擲。通過觀察，教師在了解每個孩子實(shí)際水平的基礎(chǔ)上，有目的、有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)。讓水平高低不同的孩子各有選擇，照顧到不同
水平的孩子，達(dá)到活動的最佳效果。
四、給孩子更多的“自由”
在戶外自由活動中，老師除了有意識地組織一些游戲活動外，還應(yīng)給孩子一些自由活動的時間與空間。每周都有大型玩具對全園孩子開放（不同班級的幼兒戴不
同顏色的帽子，可借此判斷不同班級、年齡幼兒的交往情況），這種打破年齡、班級界限，擴(kuò)大幼兒之間的接觸與交往，使孩子在活動中相互影響，共同進(jìn)步。老師
在孩子活動時要認(rèn)真關(guān)注孩子的情感、態(tài)度、積極性，但又不要干預(yù)過多。也可讓孩子根據(jù)自己的愛好，自由選擇運(yùn)動器械，自由結(jié)伴，讓孩子能在快樂、有趣的環(huán)
境中進(jìn)行與人交流和分享自己發(fā)現(xiàn)到的信息，使兒童真正成為活動的主人。讓孩子更好地去實(shí)踐和探索。
五、在戶外活動中加強(qiáng)安全教育、增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識
在給孩子更多自由的同時，還要特別強(qiáng)調(diào)安全教育。戶外場地活動范圍較廣，幼兒四處分散活動時，教師的視線不能顧及每個幼兒。因此，在活動前要盡可能預(yù)
計到可能出現(xiàn)的不安全因素，活動前老師要向孩子交待活動的規(guī)則和有關(guān)安全事項(xiàng)，增強(qiáng)自我保護(hù)意識。檢查儀器，注意調(diào)節(jié)幼兒運(yùn)動負(fù)荷，活動前后減加衣服。教
師要四處巡回走動，及時糾正幼兒危險動作，聆聽幼兒交談、評價。發(fā)現(xiàn)問題及時進(jìn)行必要的安全指導(dǎo)和安全教育。例如有些孩子看過《小李飛刀》以后就找來石頭
練起來。這太危險了，必須及時制止，同時也應(yīng)注意把孩子的這種好奇心引向正軌。引導(dǎo)孩子用紙折成飛標(biāo)，讓孩子練著玩。孩子很樂意接受。這樣滿足了孩子的興
趣需要，也體現(xiàn)了教師尊重和培養(yǎng)孩子的個性。
總之，我們應(yīng)該盡可能的打破幼兒園狹小的空間限制，為幼兒提供更好的鍛煉機(jī)會，吸引他們主動參與到體育活動中去，促使他們的身心得到更好的發(fā)展。
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