教育動態(tài)追蹤游戲
一、作為教師我們?yōu)槭裁匆^察幼兒的游戲活動
游戲活動是幼兒在園的基本活動，也是幼兒最喜歡的活動。在游戲活動中，幼兒表現(xiàn)得最真實、最自然，因此游戲活動是教師了解幼兒的最重要的途徑。通過對幼兒游戲行為進行認真、細致的觀察，教師能有效地把握幼兒的已有經(jīng)驗、了解幼兒的基本發(fā)展狀況，如興趣需要、認知水平、個性特點、能力差異等，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計出科學(xué)合理的活動，及時滿足和拓展幼兒的生活經(jīng)驗，更好地促進幼兒發(fā)展。
1.有目的地觀察幼兒游戲
觀察是一種有目的、有計劃的較持久的知覺活動。因此，在觀察幼兒游戲的過程中，教師應(yīng)該有明確的觀察目的，并圍繞這個觀察目的有步驟地進行觀察活動。教師首先應(yīng)將觀察的重點放在幼兒身上，要觀察游戲中幼兒的各種行為表現(xiàn)或是在不同類型游戲中每個幼兒的實際發(fā)展水平，并做好相應(yīng)的觀察記錄。其次，教師應(yīng)觀察幼兒游戲空間、時間以及游戲材料等游戲環(huán)境對游戲的影響，如游戲場地創(chuàng)設(shè)、游戲時間的長短、游戲材料的投放等對游戲的影響，以便準確掌握幼兒當(dāng)前的需要和游戲狀況，從而提供與幼兒發(fā)展水平相適應(yīng)的條件，更好地為幼兒游戲的開展提供支持。具體來說，教師可以根據(jù)自己的觀察目的，有所側(cè)重地進行觀察。
（1）主題：幼兒的游戲主題是積極健康的還是消極危險的？
（2）情節(jié)：游戲情節(jié)反映的是日常生活經(jīng)驗、動畫故事內(nèi)容還是社會新聞熱點？
（3）環(huán)境：幼兒的游戲環(huán)境是否安全、衛(wèi)生、舒適、適宜幼兒的活動交往？
（4）材料：玩具及游戲材料是否充分發(fā)揮其教育功能？游戲中如何反映人與物的相互作用？
（5）行為：幼兒游戲的能力與表現(xiàn)，游戲行為的性質(zhì)，如，是體現(xiàn)了分享、合作等親社會行為，還是出現(xiàn)打罵等破壞類的反社會行為。
（6）需求：幼兒在游戲活動中需要什么、做些什么、興趣所在、是否存在困難？
2.有效地選擇觀察方法
對于幼兒教師來說，觀察方法有很多種，如何選擇合適的方法對幼兒游戲活動進行觀察也是有效觀察的關(guān)鍵。
一是掃描觀察法。即，教師在相等的時間段里對幼兒依次輪流進行觀察。此法比較適合于教師粗線條地了解全班幼兒的游戲情況，如，可以掌握幼兒開展了哪些主題，扮演了哪些游戲角色等一般行為特點。掃描觀察法在幼兒游戲開始和結(jié)束時使用較多。
二是定點觀察法。即，教師固定在游戲中的某一區(qū)域?qū)τ變憾c進行觀察。此法適合于教師了解某個游戲主題或區(qū)域幼兒的游戲情況，了解幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗以及興趣點、同伴交往、游戲情節(jié)的發(fā)展等動態(tài)信息，并且讓教師較為系統(tǒng)地了解某一事件發(fā)生的前因后果，避免教師游戲指導(dǎo)的盲目性。定點觀察法在游戲的過程中使用較多。
三是追蹤觀察法。即教師根據(jù)觀察目的和需要確定1～2個幼兒進行重點細致觀察，適合于教師觀察了解個別幼兒在游戲中的發(fā)展水平。教師可以固定人而不固定地點地觀察幼兒在游戲活動中的各種情況。教師既可以自始至終地觀察，也可以就某一個時段或某一個情節(jié)對個別幼兒進行觀察。追蹤觀察法適用于游戲活動中教師有重點的個別觀察。
總之，幼兒教師可以根據(jù)觀察的目的靈活地選擇游戲活動中的觀察方法，并注意利用表格記錄、文字記錄、圖示記錄、影像記錄等多種方式方法來記錄自己對幼兒的觀察，以作為珍貴的教育資料加以保存，為更好指導(dǎo)幼兒游戲和提高自身專業(yè)發(fā)展服務(wù)。
二、幼兒教師在自主游戲中觀察行為的實施方式有哪些
幼兒教師在自主游戲中觀察行為的實施
（一）明確教師角色定位
教師在開展幼兒自主游戲活動中要明確自己的角色定位，看清楚幼兒是游戲的主體，教師是游戲的觀察者、引導(dǎo)者。在游戲開展前，要根據(jù)幼兒年齡特點、興趣愛好、知識經(jīng)驗等，準備充足的游戲材料，和幼兒一起商定游戲內(nèi)容與規(guī)則。在游戲中應(yīng)有目的性地觀察全體幼兒，盡可能減少對游戲的干預(yù)，充分尊重幼兒的游戲意愿，發(fā)揮他們的主動性。
（二）明確觀察目的
觀察是一種有目的、有計劃、較持久的活動，在自主游戲活動中，教師應(yīng)該明確觀察目的，圍繞觀察目的有步驟地進行觀察。首先，要觀察活動空間是否合理隔斷，游戲空間大小對于幼兒游戲開展會產(chǎn)生影響，足夠的空間可以使孩子在游戲中玩得盡興;其次，教師要觀察游戲中幼兒能否專注于某一活動，能否與同伴合作游戲，能否自己解決問題，要觀察幼兒在活動中的投入程度、互動、面臨的挑戰(zhàn)，并做好相應(yīng)的觀察記錄;再次，教師應(yīng)觀察操作材料是否符合幼兒的年齡特點，是否體現(xiàn)了它的多功能性、適宜性、挑戰(zhàn)性等，材料的投放要與教育目標、活動區(qū)特點、幼兒年齡特點、幼兒發(fā)展水平相結(jié)合。
（三）靈活使用多種觀察記錄方法
1.掃描觀察法。教師在相等的時間段里對整個活動區(qū)域的布局及全體幼兒依次輪流進行觀察，粗線條地了解幼兒的游戲情況。一般在游戲活動開始與結(jié)束時要對幼兒的情況做個全面觀察，了解孩子興趣所在、展開游戲的方法、活動中的情緒、進展程度等。
2.定點觀察法。定點不定人觀察，教師可以固定在活動中的某一地點進行觀察，見什么觀察什么，只要在此點的幼兒都可以作為觀察對象，運用這一方法可以較全面了解幼兒在游戲中材料的使用、交往情況、游戲情節(jié)發(fā)展等動態(tài)信息，使指導(dǎo)能有的放矢。
3.追蹤觀察法。老師根據(jù)觀察目的和需要確定一個或幾個幼兒進行細致觀察，可自始至終地觀察，也可就某一個時段或某一情節(jié)進行觀察，了解個別幼兒在游戲中的發(fā)展水平。
科學(xué)有效的觀察是教師必備的專業(yè)能力，也是對幼兒游戲?qū)嵺`的基本依據(jù)，對幼兒的發(fā)展有著直接的影響，作為一名幼兒教師，應(yīng)更新教育理念，將有效的觀察融入實際操作中，真正了解孩子心理需求，恰如其分地參與到孩子的活動中，為孩子搭建一個有利于他們健康成長的舞臺。
三、幼兒教師在自主游戲時要如何開展觀察
幼兒教師在自主游戲中觀察行為的實施
（一）明確教師角色定位
教師在開展幼兒自主游戲活動中要明確自己的角色定位，看清楚幼兒是游戲的主體，教師是游戲的觀察者、引導(dǎo)者。在游戲開展前，要根據(jù)幼兒年齡特點、興趣愛好、知識經(jīng)驗等，準備充足的游戲材料，和幼兒一起商定游戲內(nèi)容與規(guī)則。在游戲中應(yīng)有目的性地觀察全體幼兒，盡可能減少對游戲的干預(yù)，充分尊重幼兒的游戲意愿，發(fā)揮他們的主動性。
（二）明確觀察目的
觀察是一種有目的、有計劃、較持久的活動，在自主游戲活動中，教師應(yīng)該明確觀察目的，圍繞觀察目的有步驟地進行觀察。首先，要觀察活動空間是否合理隔斷，游戲空間大小對于幼兒游戲開展會產(chǎn)生影響，足夠的空間可以使孩子在游戲中玩得盡興;其次，教師要觀察游戲中幼兒能否專注于某一活動，能否與同伴合作游戲，能否自己解決問題，要觀察幼兒在活動中的投入程度、互動、面臨的挑戰(zhàn)，并做好相應(yīng)的觀察記錄;再次，教師應(yīng)觀察操作材料是否符合幼兒的年齡特點，是否體現(xiàn)了它的多功能性、適宜性、挑戰(zhàn)性等，材料的投放要與教育目標、活動區(qū)特點、幼兒年齡特點、幼兒發(fā)展水平相結(jié)合。
（三）靈活使用多種觀察記錄方法
1.掃描觀察法。教師在相等的時間段里對整個活動區(qū)域的布局及全體幼兒依次輪流進行觀察，粗線條地了解幼兒的游戲情況。一般在游戲活動開始與結(jié)束時要對幼兒的情況做個全面觀察，了解孩子興趣所在、展開游戲的方法、活動中的情緒、進展程度等。
2.定點觀察法。定點不定人觀察，教師可以固定在活動中的某一地點進行觀察，見什么觀察什么，只要在此點的幼兒都可以作為觀察對象，運用這一方法可以較全面了解幼兒在游戲中材料的使用、交往情況、游戲情節(jié)發(fā)展等動態(tài)信息，使指導(dǎo)能有的放矢。
3.追蹤觀察法。老師根據(jù)觀察目的和需要確定一個或幾個幼兒進行細致觀察，可自始至終地觀察，也可就某一個時段或某一情節(jié)進行觀察，了解個別幼兒在游戲中的發(fā)展水平。
科學(xué)有效的觀察是教師必備的專業(yè)能力，也是對幼兒游戲?qū)嵺`的基本依據(jù)，對幼兒的發(fā)展有著直接的影響，作為一名幼兒教師，應(yīng)更新教育理念，將有效的觀察融入實際操作中，真正了解孩子心理需求，恰如其分地參與到孩子的活動中，為孩子搭建一個有利于他們健康成長的舞臺。
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