教育游戲動(dòng)態(tài)平衡
一、如何開(kāi)展游戲化教學(xué)
如何開(kāi)展游戲化教學(xué)？游戲是孩子生命的重要組成部分，是孩子的天性。游戲是學(xué)前教育的最基本精神，“玩”是孩子們?cè)趯W(xué)前三年中的基本任務(wù)。在“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”和“要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值”等理念的指導(dǎo)下，幼兒園大多設(shè)置了各種游戲活動(dòng)區(qū)域。有些教師和家長(zhǎng)并沒(méi)有深刻理解游戲?qū)和瘜W(xué)習(xí)與發(fā)展的影響。那么游戲化教學(xué)到底該如何著手呢？
游戲化教學(xué)
指以游戲?yàn)槭侄危灤┯變簣@的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，把幼兒教育的目標(biāo)、內(nèi)容、要求、任務(wù)隱藏并融于各種游戲之中，讓幼兒在愉快的游戲中掌握知識(shí)、習(xí)得技能的一種教學(xué)方式，其實(shí)質(zhì)是讓幼兒成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。
目前游戲化教學(xué)
存在的問(wèn)題
在活動(dòng)時(shí)，不能體現(xiàn)幼兒的自主權(quán)。多數(shù)是老師確定活動(dòng)主題，主導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。幼兒只是跟隨教師預(yù)設(shè)好的內(nèi)容做一個(gè)應(yīng)答者、接受者，沒(méi)有給幼兒留下足夠的思維空間；
游戲材料的缺乏使得教師不得不點(diǎn)名游戲，那讓有些幼兒心理不平衡，以致幼兒間出現(xiàn)搶奪玩具的攻擊性行為；
幼兒想象力和創(chuàng)造性輕易的被扼殺。幼兒在操作游戲材料時(shí)是很有創(chuàng)意的，教師過(guò)多地限制和干預(yù)，幼兒主體性的發(fā)揮也是無(wú)法保證實(shí)現(xiàn)的。
環(huán)境。如果一個(gè)班級(jí)人數(shù)過(guò)多，就會(huì)造成室內(nèi)擁擠。在開(kāi)展室內(nèi)活動(dòng)時(shí)，很難自由發(fā)揮，在室內(nèi)游戲區(qū)和活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)上大多保留著“上課”為主的教室特點(diǎn)。
幼師的游戲化教育理念。教師不應(yīng)再機(jī)械地教，讓孩子機(jī)械地學(xué)，而是應(yīng)把游戲性因素和教育性因素進(jìn)行融合，有些教師在指導(dǎo)游戲教學(xué)時(shí)，規(guī)定學(xué)生必須完成某項(xiàng)任務(wù)才允許幼兒進(jìn)行幼兒活動(dòng)，幼兒一邊沉浸于游戲的情境中，一邊承受著教師給予的壓力，會(huì)破壞他們?cè)谟螒蛑械淖晕疫M(jìn)程，挫傷他們開(kāi)展游戲的積極性。
跟家長(zhǎng)的溝通交流工作不夠完善。要讓家庭、社會(huì)充分認(rèn)識(shí)到幼兒游戲和學(xué)習(xí)的關(guān)系與重要性，這樣才不會(huì)阻礙游戲化教育理念的發(fā)展。
游戲形式化、自由化、模式化。其一，游戲只是一種單純的工具或手段，為了保持幼兒注意力集中，引人入境。其二，有的教師把游戲等同于自由活動(dòng)，常常是把玩具一瞥，不聞不問(wèn)，讓幼兒隨意的玩，沒(méi)有教師的參與與指導(dǎo)，游戲就成了一種無(wú)目的、無(wú)計(jì)劃的活動(dòng)。其三，游戲作為一門課程來(lái)上，采用集體教學(xué)形式，教師決定玩什么，怎么玩，制定每個(gè)參與者的角色和地位，規(guī)定游戲動(dòng)作，評(píng)價(jià)他們正確與否并評(píng)價(jià)幼兒玩的水平，最后給予獎(jiǎng)勵(lì)、表演或者批評(píng)。
如何開(kāi)展
游戲化教學(xué)
幼兒園要開(kāi)展游戲化教學(xué)，首先要認(rèn)識(shí)到兒童游戲的兩大類型。
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兒童游戲的兩大類
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兒童自主性游戲
第一類兒童游戲是傳統(tǒng)受到廣泛重視的兒童自主性游戲，如角色游戲、建構(gòu)游戲和表演游戲等。角色游戲是幼兒通過(guò)扮演角色，運(yùn)用模仿和想象，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。建構(gòu)游戲，又稱結(jié)構(gòu)游戲，是幼兒利用各種自然或非自然的物品，如泥、沙、雪、積木、插塑、金屬片等，將現(xiàn)實(shí)生活與幼兒想象相結(jié)合，進(jìn)行構(gòu)造的一種游戲。建構(gòu)游戲中，特別需要關(guān)注的是積木游戲，這是不可替代的幼兒發(fā)展與創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲。尊崇兒童的游戲天性，給兒童豐富快樂(lè)的游戲體驗(yàn)，讓兒童在游戲中充分連接生活經(jīng)驗(yàn)，從而獲得自然整合的學(xué)習(xí)發(fā)展，是自主性游戲關(guān)注的重點(diǎn)。
二、7歲孩子訓(xùn)練專注力9個(gè)小游戲
7歲孩子訓(xùn)練專注力9個(gè)小游戲
7歲孩子訓(xùn)練專注力9個(gè)小游戲，孩子剛生下來(lái)就是一種白紙，母親一定要用心照顧教育好，孩子在養(yǎng)育上面，方方面面都是需要家長(zhǎng)格外注意的，為大家分享7歲孩子訓(xùn)練專注力9個(gè)小游戲。
7歲孩子訓(xùn)練專注力9個(gè)小游戲11、靜止乒乓球訓(xùn)練（3～8歲）
讓孩子將乒乓球拍保持水平狀態(tài)，把乒乓球至于球拍中央，保持球拍平穩(wěn)，球不落地，若球有滾動(dòng)，孩子可以微調(diào)球拍。家長(zhǎng)在一旁用秒表記錄球保持平穩(wěn)的時(shí)間，球一旦落地，重新計(jì)時(shí)。
2、乒乓球動(dòng)態(tài)訓(xùn)練（3～8歲）
地上畫一條直線，讓孩子將擱著乒乓球的球拍平端于胸前，沿所畫的路線前進(jìn)，每次訓(xùn)練10分鐘。
3、挑棒游戲（3～8歲）
給孩子提供一堆細(xì)棒，讓孩子試試在不觸動(dòng)其他棒的情況下，可以挑走多少根棒。
4、走迷宮（3～12歲）
給孩子找一些迷宮圖（網(wǎng)上或幼兒畫報(bào)上都有）讓孩子拿著鉛筆，畫出走出的路線。
5、聽(tīng)指令?yuàn)A彈珠（5～8歲）
這個(gè)方法可以訓(xùn)練孩子的專注力和耐心，但是對(duì)孩子手勁要求有點(diǎn)高，所以只適合大一些的孩子。
6、墊上游戲（1～5歲）
家長(zhǎng)們需要準(zhǔn)備一張軟墊，和一段輕快的音樂(lè)。
對(duì)于年齡小，還聽(tīng)不懂指令的孩子，可以讓孩子躺在軟墊上，雙臂上舉置于腦袋兩側(cè)，微屈膝蓋。
訓(xùn)練時(shí)，家長(zhǎng)可以播放一段輕松明快的音樂(lè)，或有節(jié)奏的口令。讓孩子配合音樂(lè)和節(jié)奏連續(xù)翻滾。
這個(gè)游戲適合于孤僻、膽小、脾氣暴躁、分心多動(dòng)，注意力不協(xié)調(diào)的孩子。
7、閉目單腳直立（3～12歲）
首先，讓孩子平躺在地面上，做三次深呼吸。吸氣要深，要滿，吐氣要慢，要均勻。
家長(zhǎng)用秒表計(jì)時(shí)，記錄保持平衡的時(shí)間，如果抬起的腳觸地，則重新記錄。這是對(duì)孩子平衡能力的一種訓(xùn)練，要讓孩子能控制自己的情緒和行為，必須先讓他學(xué)會(huì)控制自己的身體。
8、走直線訓(xùn)練（3～12歲）
訓(xùn)練準(zhǔn)備：一根10米左右的長(zhǎng)繩，膠帶，最好在寬闊的空間進(jìn)行。
家長(zhǎng)在地上拉直長(zhǎng)繩，兩端用膠帶固定住。為了吸引孩子的注意力，提高訓(xùn)練效果，家長(zhǎng)還可以在長(zhǎng)繩一段放置一樣?xùn)|西，比如玩具。作為孩子視覺(jué)的著落點(diǎn)，東西放置的位置，最好跟孩子的視線在同一水平。走直線訓(xùn)練對(duì)于多動(dòng)癥、注意力障礙都有改善。
9、故事接龍（3～12歲）
通過(guò)故事接龍游戲，可以培養(yǎng)孩子的聽(tīng)覺(jué)有意注意能力。同時(shí)，完成故事接龍需要孩子發(fā)揮一定想象能力，家長(zhǎng)也可以把一些價(jià)值觀注入到故事里，這比簡(jiǎn)單的說(shuō)教有用多了。
如何從小提高并訓(xùn)練孩子專注力
視覺(jué)注意力訓(xùn)練
讓孩子看一些照片或動(dòng)物圖片，并且提出一些問(wèn)題。比如給孩子看一張照片，讓他說(shuō)說(shuō)照里都有什么人，幾個(gè)男的、幾個(gè)女的`、幾個(gè)大人、幾個(gè)小孩兒、他們每個(gè)人都在干什么、手里拿的是什么等等。再比如讓孩子觀察桌子上的水果，然后讓他說(shuō)出它們的名稱、顏色等等，不過(guò)讓孩子觀察的東西要不斷的變換，不然孩子就會(huì)感到?jīng)]興趣了。
動(dòng)作注意力訓(xùn)練
就是通過(guò)讓孩子完成特定的動(dòng)作來(lái)達(dá)到訓(xùn)練注意力的目的。比如教他做一些體操動(dòng)作、舞蹈動(dòng)作或一些游戲動(dòng)作，都能達(dá)到這種效果。可以進(jìn)行“請(qǐng)你跟我這樣做”這個(gè)游戲，大家圍一個(gè)圈，前一個(gè)人做什么動(dòng)作，緊挨著他的人就學(xué)著做這個(gè)動(dòng)作，第三個(gè)人又學(xué)第二個(gè)人的動(dòng)作，以此類推，誰(shuí)要是跟不上就要罰唱歌，可以讓小朋友們一起來(lái)做這個(gè)游戲，也可以全家人一起來(lái)做。
7歲孩子訓(xùn)練專注力9個(gè)小游戲2培養(yǎng)孩子專注力的幾個(gè)小方法
一次只做一件事
不要同時(shí)交代孩子做好幾件事，而是把事情拆開(kāi)來(lái)，一次要他做一件事。
閑雜人等回避
教導(dǎo)孩子要固定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，例如媽媽的標(biāo)準(zhǔn)或奶奶的標(biāo)準(zhǔn)（以主要照顧者為主)，其他家人盡量不要介入或發(fā)表意見(jiàn)。
適度獎(jiǎng)勵(lì)
如果孩子達(dá)到父母的要求，父母就要大方給予口頭獎(jiǎng)勵(lì)或是大力擁抱他。
找出不專心原因
從人、事、時(shí)、地、物這幾方面找出孩子不專心的原因，然后一一排除它。
找出能幫助孩子的辦法
有的孩子可能看到老師的照片會(huì)變得更專心，有的孩子看到書桌前的備忘小紙條又會(huì)繼續(xù)專心做功課。媽媽可以協(xié)助他找出能提升專注力的方法。
培養(yǎng)孩子對(duì)閱讀的興趣
讓孩子習(xí)慣經(jīng)常閱讀，要記得盡量讓孩子自己主動(dòng)去讀，等他讀完再讓他講給你聽(tīng)，而不是你念給他聽(tīng)。
聽(tīng)音樂(lè)，加強(qiáng)聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練
加強(qiáng)聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練也是培養(yǎng)專注力的方法，所以讓孩子專心聽(tīng)音樂(lè)是一個(gè)很不錯(cuò)的方式。
培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣
6歲以前每天至少運(yùn)動(dòng)半小時(shí)以上，6歲以后每天至少運(yùn)動(dòng)1小時(shí)。
收集醫(yī)療、教育資源
不管是咨詢醫(yī)生或老師還是自行上網(wǎng)找數(shù)據(jù)、看書，都可以收集到很多訓(xùn)練孩子專注力的信息。
讓“分心”幫孩子轉(zhuǎn)換情緒
當(dāng)孩子已經(jīng)心不在焉時(shí)，那就給他5~10分鐘先去分心，先起來(lái)動(dòng)一動(dòng)，或是看個(gè)電視，然后再讓他重新回到功課或家務(wù)上。
7歲孩子訓(xùn)練專注力9個(gè)小游戲3影響孩子專注力的5大因素
1、生活環(huán)境。由于環(huán)境對(duì)孩子的影響很大，現(xiàn)在的生活中又充滿了太多的干擾，比如隨時(shí)會(huì)響起來(lái)的手機(jī)、多得數(shù)不清的電視節(jié)目等，這雖然給我們帶來(lái)很多方便，卻也減少了孩子們之間的人際互動(dòng)，同時(shí)也不利于孩子專心學(xué)習(xí)。因此，孩子的注意力就一代不如一代。
2、先天氣質(zhì)。如果孩子本身特質(zhì)就是屬于堅(jiān)持度低、注意力低的情況，相應(yīng)的專注力也會(huì)比較低。
3、刺激過(guò)多。現(xiàn)代孩子受到的刺激比較多，所以選擇也很多，當(dāng)孩子覺(jué)得眼前的玩具或事物缺乏吸引力的時(shí)候，或是對(duì)所進(jìn)行的活動(dòng)有挫折感時(shí)，就很容易找其他東西來(lái)代替，而不是專注于想辦法解決眼前的問(wèn)題。
4、過(guò)度寵愛(ài)。如今家庭中的孩子都很少，所以家長(zhǎng)的寵愛(ài)就更多地集中到一個(gè)孩子身上，處處都幫他打理好一切，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)減少，專注力的培養(yǎng)就更加困難。
5、大肌肉活動(dòng)不足。孩子心中明明想要騎車、溜滑梯，父母卻一直要孩子畫畫、玩拼圖，造成大肌肉活動(dòng)不足，專注力集中的情況就會(huì)很差。
專注力的4種類型
因?yàn)橄忍鞖赓|(zhì)有所不同，所以每一個(gè)孩子的專注力表現(xiàn)也不一樣。總體來(lái)看，孩子的專注力大概可分為4種類型。因此，在我們培養(yǎng)孩子的專注力之前，應(yīng)該先來(lái)考察孩子屬于哪一種類型，然后才能對(duì)癥下藥。
1、拖拖拉拉的孩子
要這一類型的小孩專心沒(méi)有問(wèn)題，但是要他靜下來(lái)專心做事，卻得讓家長(zhǎng)花費(fèi)不少力氣，他們的性情大多容易緊張、敏感或羞怯，可能每天都需要媽媽嘮叨，他才會(huì)把該做的事做好，做功課時(shí)可能又喜歡東摸西摸，等長(zhǎng)大之后，也可能是不拖到最后一刻就不把事情做完的人，一直給人一種“不負(fù)責(zé)任”的印象，屬于專注力最低的孩子。
2、復(fù)雜型的孩子
這一類型孩子的專心情況如何，要看他當(dāng)天的心情、環(huán)境、身體狀況而定。如果生理或心理稍有不適，很可能就會(huì)對(duì)專注力表現(xiàn)產(chǎn)生巨大影響。在未成年以前，大部分的孩子都屬于這一類型。不過(guò)，復(fù)雜型的孩子似乎更不能忍受任何事來(lái)影響他們。如果想要讓這些孩子專心，除非是活動(dòng)特別有趣或是他非常喜歡這些伙伴，不然的話，他一定會(huì)立刻離開(kāi)，去做自己真正想做的事。
3、穩(wěn)定性極高的孩子
對(duì)于這一類型的孩子來(lái)說(shuō)，雖然也會(huì)有不專心的時(shí)候，但是那樣的狀況極少出現(xiàn)。相反，他們?cè)诖蠖鄶?shù)情況下都能專注于手邊正在進(jìn)行的事情。對(duì)于父母而言，他們絕對(duì)是好管教的孩子，從來(lái)不需要家長(zhǎng)過(guò)分擔(dān)心。
4、極端的孩子
專心的時(shí)候非常專心，但是當(dāng)他不想專心的時(shí)候，誰(shuí)也拿他沒(méi)辦法，這就是極端型孩子的專注力特色。只要是有興趣的事，他就會(huì)專心去做，一點(diǎn)也不會(huì)被外界干擾，否則就是一副懶洋洋的樣子。通常這一類型孩子的性格比較容易緊張，如果事情或環(huán)境臨時(shí)產(chǎn)生變化，或需要暫時(shí)放手的時(shí)候，他通常不知道該如何妥善處理。
三、如何有效引導(dǎo)孩子在興趣愛(ài)好與學(xué)習(xí)兩個(gè)方面做到動(dòng)態(tài)平衡
引導(dǎo)孩子在興趣愛(ài)好與學(xué)習(xí)之間實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)平衡，需要家長(zhǎng)和教師的共同努力。以下是一些建議：
1.了解孩子的興趣和優(yōu)勢(shì)：首先，要深入了解孩子的興趣和優(yōu)勢(shì)，以便為他們提供合適的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境。這可以通過(guò)觀察、交流和參與孩子的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。
2.設(shè)定目標(biāo)和計(jì)劃：為孩子設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，讓他們明白學(xué)習(xí)的重要性。同時(shí)，鼓勵(lì)他們?cè)谡n余時(shí)間參加興趣班或社團(tuán)活動(dòng)，發(fā)展個(gè)人興趣。
3.培養(yǎng)時(shí)間管理能力：教育孩子學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，平衡學(xué)習(xí)和娛樂(lè)。可以教他們制定時(shí)間表，將學(xué)習(xí)、興趣活動(dòng)和休息時(shí)間有序安排。
4.以身作則：家長(zhǎng)和教師要以身作則，樹(shù)立良好的榜樣。讓孩子看到你在工作和生活中如何平衡興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)，這將對(duì)他們產(chǎn)生積極的影響。
5.鼓勵(lì)自主選擇：尊重孩子的興趣選擇，鼓勵(lì)他們?cè)诟信d趣的領(lǐng)域深入學(xué)習(xí)。同時(shí)，也要引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和毅力。
6.創(chuàng)造有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境：盡量讓學(xué)習(xí)變得有趣，例如通過(guò)游戲、實(shí)踐操作等方式激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，鼓勵(lì)孩子將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高學(xué)習(xí)的實(shí)用性。
7.定期評(píng)估和調(diào)整：定期評(píng)估孩子在學(xué)習(xí)和興趣方面的表現(xiàn)，根據(jù)評(píng)估結(jié)果調(diào)整目標(biāo)和計(jì)劃。這樣可以確保孩子在興趣愛(ài)好與學(xué)習(xí)之間保持動(dòng)態(tài)平衡。
8.保持溝通：與孩子保持良好的溝通，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)和興趣方面的困惑和需求。及時(shí)給予指導(dǎo)和支持，幫助他們解決問(wèn)題。
通過(guò)以上建議，希望能幫助您更好地引導(dǎo)孩子在興趣愛(ài)好與學(xué)習(xí)之間實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)平衡。