2020新出的戰國游戲
一、日本光榮三國志系列游戲,為什么能一直深受三國迷的喜愛
跟大家聊到三國游戲發展至今的歷史，日本光榮公司領先以三國題材制作游戲，并被大量玩家喜愛，也能體現出三國在整個世界的影響。
眾所周知，羅貫中的《三國演義》描繪了東漢末年戰國對峙、魏、蜀、吳的政治軍事斗爭，以及司馬炎統一天下的建立晉朝的壯麗史詩不得不說，無論是波瀾壯闊的戰爭場面，還是貫穿始終的軍事謀略和陰謀等，《三國演義》的許多特色和謀略游戲都有著高度的一致性，而上述《三國演義》系列記錄就是一個相當生動的例子。此外，此外三國IP本身擁有廣闊的發揮空間為游戲設計提供了更大的發揮創意的空間。
《三國演義》還刻畫了曹操、諸葛亮、關羽等英雄人物。這些著名而獨特的游戲角色為游戲增添了更多的吸引力。然而，《真三國無雙》等系列游戲的成功與否，與其能否刻畫出著名的三國人物有很大關系。但在我看來，更重要的是全球玩家和觀眾對三國超級文化IP的認可和喜愛。我很難相信外國人如此喜歡《三國演義》，沒有很多真實的例子。
首先，對三國的癡迷程度僅次于我國的日本。1939年至1943年，作家吉川·英智綜合了《三國演義》等通俗材料。日本版的小說《三國演義》。1971年以來，日本著名漫畫家橫山博彥在《三國志》的基礎上創作了《三國志》漫畫，15年出版了60卷歷史漫畫。當時銷量超過7000萬冊，圖書館版和再版新書仍在流通。憑借這部作品，橫山光輝于1991年榮獲日本漫畫家協會第20屆優秀作品獎。
除了引進中國三國影視作品外，癡迷三國的日本人也情不自禁地親自拍攝?！躲y魂》電影導演熊義福宣布，他的電影《新解·三國志》定于2020年上映，并稱這是“迄今為止沒有人能想象到的三國演義新解”
此前有報道稱，超過80%的受訪者對日本街頭采訪《三國演義》表現出了濃厚的興趣。在“日本最受歡迎的歷史人物”調查中，曹操排在第四位，排在其他三個群體的前面，排名領先于西鄉隆盛（明治維新的領導人）、豐臣秀吉（日本戰國時代政治家）等人。
日本公司還將團體建設活動作為一個團體安排到關帝廟燒香，并鼓勵員工以桃園友誼的故事弘揚團隊精神。此外，在日本被譽為“經營之神”的松下電器創始人松下，也是真正的三國迷。他曾說：“像關羽這樣的為人，我們能仿效幾分呢？中國人將關羽奉為神明，這種崇拜是真誠的。”三國人物的智慧是日本最好的老師。
此外，《三國演義》在韓國也很受歡迎：在仁川，有一條135米長的“三國壁畫街”，由《三國志》77個主要經典故事組成，深受韓國人喜愛。然而，《三國演義》在泰國的流行卻頗具諷刺意味。據說，由于銷量太好，翻譯速度跟不上，市場上出現了“山寨”三國作品。
坦率地說，與屬于同一儒家文化圈的亞洲國家相比，歐洲和美國對三國演義的民族認知有了很大的削弱，但這并不妨礙三國的存在。以《權利游戲》第八季末引發的輿論風波為例。有網友表示，“權力游戲應該學習1994年版的話劇《三國演義》。如果你和我一樣，都在忍受著權利游戲情節的終結，那么我真誠地建議你去看《三國演義》。油管上有一套完整的英文字幕。我的上帝真讓人興奮。
三國以其氣勢恢宏的世界觀，叱咤風云的英雄人物，家喻戶曉的經典故事，受到了全球愛好者的追捧。這也是做一個中國人的驕傲，也是對我們祖先的敬佩。好了今天就跟大家聊到這里了，對于三國你還有什么樣的看法呢？歡迎在評論區留言吧
二、2019年發售的游戲列表有哪些
列表：
1、《真人快打11》
《真人快打11》（Mortal Kombat 11）是一款由NetherRealm Studios開發的格斗游戲。
該作是游戲《真人快打》系列最新作，“自定義角色模板”功能可以讓玩家自定義戰士，打造自己的角色。
2、《命運2》
《命運2》是一款由Bungie制作，Activision發行（2019年之前）的FPS游戲，是《命運》的正統續作，支持簡體中文。
游戲本體免費游玩，內部為賽季機制，每個賽季均有等級獎勵，可通過購買季票獲取付費內容，免費版也可享受季票獎勵免費部分的內容。
3、《只狼：影逝二度》
《只狼：影逝二度》（Sekiro：Shadows Die Twice）是一款由From Software制作的第三人稱視角的動作冒險RPG類游戲，玩家將操控一位忍者，拯救他的主人——擁有日本貴族血統的大能的御子，并向他的天敵復仇。
該游戲已于2019年3月22日全球同步上市，并支持中文版。
游戲劇情將探索生死沖突不斷的16世紀后期，殘酷的日本戰國時代。在黑暗、扭曲的世界，玩家與威脅生命的敵人對峙，活用義手裝備各種致命武器，大顯忍者身手，在血腥對抗中潛行、上下穿梭，與敵人正面激烈交鋒。
4、《生化危機2：重制版》
《生化危機2重制版》是卡普空制作發行的動作冒險游戲，于2019年1月25日發行，為《生化危機》系列作品之一，是《生化危機2》的重制版本。
故事講述了一場生化災難于1998年9月襲擊了浣熊市，玩家將會扮演新人警察里昂·S·肯尼迪和大學生克萊爾·雷德菲爾德，應對在浣熊市爆發的僵尸危機，揭開生化攻擊背后的黑幕并最終成功逃脫危機。
5、《鬼泣5》
《鬼泣5》是由日本CAPCOM開發的一款動作冒險游戲，該作是《鬼泣》系列第六部，且是《鬼泣4》的正統續作，故事發生在《鬼泣4》之后，于2019年3月8日發售，登陸PC、PS4和XBOX One平臺。
游戲劇情設定為城市出現大批惡魔，玩家需要扮演游戲角色參與對抗。游戲采用Capcom內部專有的RE引擎開發，使得游戲在圖形保真度方面達到了全新的高度。
6、《俠盜獵車手5》
《俠盜獵車手5》是一款基于開放真實世界架構的動作冒險類游戲。
該系列游戲因其極高的自由度以及互動性而享譽游戲界，玩家可以在開放世界環境中以第三人稱或者第一人稱視角進行游戲，并在其中與幾乎所有的環境要素，包括物品和NPC進行基于真實自然及社會規則的互動。
7、《NBA2K20》
《NBA 2K20》是籃球體育游戲《NBA 2K》系列的續作。
本作包含5個全新NBA故事、1條全新輝煌生涯故事線，以及全新的“橫掃街頭”模式。可以進行現役和元老NBA球隊的5對5籃球對戰。
8、《血污：夜之儀式》
《血污：夜之儀式》是Artplay制作由505 Games發行的動作角色扮演游戲。本作是《惡魔城》系列制作人五十嵐孝司發起的眾籌項目，被認為是《惡魔城》精神續作。
故事設定在19世紀的英格蘭，玩家將扮演 Miriam，為了拯救人類與自己，Miriam須擊敗召喚者Gebel和在途中的boss。
9、《光環：士官長合集》
《光環：士官長合集》包含六款光環系列游戲。于2019年12月4日正式登陸PC平臺。合集內所包含的六款游戲，將逐步推出，以《光環：致遠星》作為首發游戲，在2020年以《光環4》收官。
這六部作品將按劇情前后順序逐步發行，見證從《光環：致遠星》中英勇蓋世的Noble 6，到《光環4》中新敵人的崛起。玩家可隨心所欲體驗士官長史詩傳奇的壯闊之旅。
10、《星球大戰絕地：隕落的武士團》
《星球大戰絕地：隕落的武士團》由《泰坦隕落》廠商重生工作室帶來的星戰新作。
本作故事介于星球大戰電影六部曲的《星球大戰前傳3：西斯的復仇》與外傳電影《星球大戰外傳：俠盜一號》之間，故事為工作室原創，游戲劇情屬于正史。
三、2020《春秋戰國的紛爭》教案
2020《春秋戰國的紛爭》教案
“春秋”和“戰國”是兩個時期，春秋在前，戰國在后。春秋和戰國加在一起，就是東周。接下來是我為大家整理的《春秋戰國的紛爭》教案設計，希望大家喜歡!
《春秋戰國的紛爭》教案一知識方面：東周分為春秋、戰國兩個時期;春秋的起迄年代;“春秋五霸”;春秋時期周王室的衰微;齊桓公稱霸;晉楚爭霸與城濮之戰;戰國時期的起迄年代;“戰國七雄”;桂陵之戰、馬陵之戰和長平之戰。
能力方面：通過學生對齊國強大、稱霸的過程的學習，讓學生思考“齊桓公為什么能首先稱霸?”從而培養學生理解認識歷史知識的能力。通過對諸侯爭霸戰爭的具體分析，使學生逐漸理解諸侯爭霸的作用，認識諸侯爭霸是我國奴隸社會的瓦解在政治上的突出表現，雖然給勞動人民帶來嚴重災難，但具有加速統一步伐、促進民族融洽的積極作用;從而培養學生理解歷史知識和初步運用歷史唯物主義觀點觀察、分析問題的能力。
思想方面：通過對齊國、晉國稱霸的原因進行比較分析，使學生認識到改革是諸侯國得以強大的根本原因。
教學
重點
齊桓公稱霸和諸侯爭霸的實質及其歷史作用。
教學
難點諸侯爭霸的實質及其歷史作用是難點。
教學資
源準備
課件
教學活動過程設計
導入新課
教師首先復習提問在前上一課中，我們學習了哪個朝代?這些朝代的社會性質和發展階段怎樣?在學生能回答正確的基礎上，教師小結并導入新課。歷史是不斷向前發展的。西周過了是東周。東周又可分為春秋和戰國兩個時期。這是一個奴隸社會的瓦解和封建社會形成的時期，是一個社會大動蕩、大變革的時期。我們今天要學習的就是春秋、戰國時期的歷史。
一、東周的發展階段和主要特征
公元前770年，東周建立。東周分為春秋和戰國兩個階段。公元前770年至公元前476年的春秋時期，是我國奴隸社會的瓦解時期：公元前475年至公元前221年的戰國時期，是我國封建社會的形成時期。
二、春秋五霸
1、諸侯爭霸的實質
教師首先出示有關西、東周變化的對照表
名稱
土地
兵力
財力物力人口
天子與諸侯的關系
西周
周王室直接管轄從鎬京到洛邑方約千里的土地
王室直接管轄的軍隊多達14萬人以上
人口眾多，資源豐富。
《春秋戰國的紛爭》教案二一、對課程標準的理解
本課內容主要包括：春秋爭霸中幾個著名的霸主和著名的爭霸戰爭、戰國七雄。其中，幾個著名的霸主和著名的爭霸戰爭是本節課的重點，春秋爭霸戰爭和戰國兼并戰爭的不同特點及其影響是難點。教材分別從軍事、經濟、政治、文化等方面詳細敘述了這一時期的系列變革，而本課則側重于敘述軍事紛爭。這一段歷史就其內容來看，是精彩的;就其地位來看，它在歷史體系中具有承上啟下的作用。
二、教材內容分析
知識與能力
1、知識目標：了解東周概念的內涵及春秋戰國的歷史分期。列舉春秋五霸和戰國七雄的名稱。知道齊桓公爭霸、晉楚爭霸及馬陵之戰、長平之戰。
?2、能力目標：培養學生搜集、整理信息的能力。比較、評價、分析歷史問題的能力。發揮重塑歷史特色人物的想象能力。識讀春秋戰國形勢圖，學習識讀歷史地圖的基本技能。
過程與方法
讓學生觀察分析爭霸戰爭這種歷史現象，比較齊桓公、晉文公和越王勾踐確立霸主地位的過程，總結歷史經驗教訓，分析爭霸戰爭對中國的深遠影響。
3、情感態度與價值觀
使學生認識到人才的重要性，興人是興國的關鍵，做人做事要有明確的追求目標和堅忍不拔的毅力才能成功，培養他們努力提高自身素質的意識。
三、學情分析
六年級學生剛從小學進入初中，上課前不懂如何預習，上課時不懂如何筆記，不懂得理解記憶，更不可能由史實得出一些歷史規律。因此，作為起始年級，教學的主要目標是幫助他們完成“小升初”后所面臨的上所述問題的解決、過渡。
四、評價方案：
通過學生討論、交流的情況觀察學生對問題的分析深度和掌握程度。根據學習目標制定課堂檢測試題，爭取課堂檢測達標率在85%以上。(所教班的學生為64人，即55人以上全部答對)。
五、學習目標：
1.記住春秋時期的主要霸主，記住春秋時期和戰國時期的主要戰役，記住戰國七雄的名稱和在地圖上的位置。掌握春秋和戰國的歷史分期。
2、通過學習晉楚爭霸、越王勾踐的史實認識到國強要革新，國立靠治業，國興靠人才的道理。
3.了解桂陵之戰、馬陵之戰、長平之戰的情況。
六、教學過程：
?(一)導入：
?1、復習。西周建立后，周武王為了鞏固統治，采取了一個重要措施是什么?(分封制)由此產生了一些什么?(諸侯)國王改稱什么呢?(天子)
?2、教師用“烽火戲諸侯的故事”導入。問：你從中受到什么啟示?
小結：這兩個故事都是做人不誠信，最終導致了嚴重的后果，烽火戲諸侯周幽王搬起石頭砸自己的腳，當戎族真的來進攻時，往日報警號令天下的烽火臺就失去了威力和作用，周幽王被殺，西周滅亡，中國歷史進入了東周時期，即春秋戰國時期，那么現在就讓我們帶著對春秋戰國的探索，一起回到那金戈鐵馬的年代，共同來學習第七課《春秋戰國的紛爭》
新授
設計意圖：由故事導入，渲染氣氛，激發學生的學習興趣，課堂參入積極。
(二)自主探究
1.學生結合導學提綱自學課文。
2.小組內交流
先在小組里交流交流你的收獲，要是有疑惑的問題一定要向同學請教!
3.集體交流
師講述“春秋”“戰國”的來歷。然后講述：
公元前770年到公元前476年，是我國歷史上的春秋時期，也是我國奴隸社會的瓦解時期。這個時期周天子失去了往日的權威，周王室的地位下降。一些較大的諸侯不再聽從天子的命令，天子反而依附于他們，他們展開攻勢，咄咄逼人，不斷進行爭霸戰爭，這種爭霸斗爭就是春秋時期的政治局勢。
設計意圖：知道本節課要掌握的知識點，學習有目標。起個提綱挈領的作用
(三)合作探究
1、學生回答春秋先后稱霸的霸主都有誰?之后師要進行補充講解(強調字桓的讀法和寫法)。
過渡：春秋時各諸侯不在聽從天子的命令，不斷的進行混戰，爭當霸主，在這些霸主中首先稱霸的是齊桓公，那么他是如何首先成為霸主的?
2、生回答第二個問題后師總結：齊桓公稱霸既有客觀因素，也有主觀因素，基本上可以歸納為三點(1)。優越的條件。(2)、管仲改革，(3)高明的手段——尊王攘夷。
3、接下來師講解這三個原因。
《春秋戰國的紛爭》教案三【教學目標】
1、使學生掌握春秋和戰國的歷史分期，了解春秋爭霸和戰國七雄兼并戰爭的情況及其作用。
2、通過比較春秋爭霸戰爭和戰國兼并戰爭所體現的不同時代特征，培養學生在比較中認識歷史的能力。
3、通過對齊桓公、晉文公和越王勾踐建立霸業過程的學習，使學生認識到國興靠治。人興靠明確的追求目標和堅忍不拔的毅力，興人是興國的關鍵。
【教學重點】齊、晉稱霸
【進行難點】春秋爭霸戰爭和戰國兼并戰爭的不同特點及其歷史影響。
【教學方法】自主學習，合作交流，展示提高等多種方法結合。
【教學過程】
創設情境，導入新課
播放“烽火戲諸侯”片斷。
這個故事與我們小時侯聽過的哪個故事相似呢?(狼來了)
師：這兩個故事告訴我們做人要講誠信。周幽王被殺后，周平王在公元前770年，東遷洛邑，史稱“東周”，東周分哪兩個時期?(導入課題春秋戰國的紛爭)為什么稱為“紛爭”?這節課我們共同探究。
自主學習，合作交流
春秋爭霸--相繼稱雄(前770--前476年)
1、爭霸原因：(出示材料分析)
材料：“平王立，東遷于洛邑，辟(避)戎寇。平王之時，周室衰微，諸侯強
并弱，齊、楚、秦、晉始大，政由方伯。”——《史記·周本紀》
問：春秋爭霸局面出現的原因是什么?(根據材料，結合課文第二自然段)
2、著名霸主：
【師】問：關于春秋五霸，你知道些什么?(生踴躍發言)
師歸納：本課需要我們掌握的主要是：齊桓公、晉文公、楚莊王。(課件演示)
他們是怎樣成為霸主的呢?(分組學習齊桓公、晉文公的稱霸過程)
分組展示：
齊桓公——第一霸主
【師】問：齊桓公為什么能首先稱霸?
【生】學生代表發言(以齊桓公的身份)：
師歸納：
①優越條件-------靠海，盛產魚鹽，經濟富裕
②雄厚實力-------管仲改革，富國強兵
③高明手段-------“尊王攘夷，深得民心”
【師】何謂“尊王攘夷”?(指導學生閱讀“尊王攘夷”的注解。)
過渡：齊桓公稱霸為諸侯國所矚目，一些大的諸侯國競相效仿，其中較典型的是晉楚爭霸。
(2)晉楚爭霸——問鼎中原
【師】問：晉文公為什么能成為中原霸主?
【生】學生代表發言(以晉文公的身份)：
【師】在晉楚爭霸中最著名的戰役是什么?(城濮之戰)
【師】這場戰役中有一個著名的成語故事?(退避三舍)
動腦筋：
想一想，春秋時期，齊國和晉國能夠迅速強大的共同原因是什么?(各抒己見)
【師】“城濮之戰”后，進入晉國稱霸的時代，晉楚爭霸持續了很長時間，到了楚莊王時期，打敗了晉國，楚莊王取而代之，做了中原霸主。
初中七年級歷史《春秋戰國的紛爭》教案設計四、
目標知識與能力：通過學習，重點掌握商朝甲骨文、中國古代歷法和詩人屈原。了解我國先秦文字的演變，天文、歷法、醫學和音樂的成就。
過程與方法：通過指導學生觀察圖片，總結甲骨文、金文、大篆的演變趨勢，做課后“活動與探究”練習，培養學生觀察、想象和概括能力。
情感態度與價值觀：通過學習，了解我國勞動人民在古代就創造了輝煌的文明，培養我們民族自豪感和民族自信心;通過詳細了解古代科技成果，激發學習興趣，培養嚴謹的治學態度;通過學習“詩人屈原”，對學生進行道德情操教育。重、難點重點：甲骨文、商朝歷法和詩人屈原。難點：甲骨文的結構、古代歷法和《離騷》的藝術成就。學案學生活動及教學設計一、導入新課、明確目標：
二、讀書獨學、完成預習(要求：閱讀教材41～45頁，完成預習并記憶。)
三、組內交流獨學中遇到的疑難問題。
四、課堂展示及合作探究：
1.小組游戲：參照現在的漢字想象甲骨文中的“日”“月”“人”字分別應怎樣書寫?你們造字的依據是什么?由此通過從“甲骨文—漢字，漢字—甲骨文”的推理活動，還能得出什么結論?甲骨文的被發現，有什么意義?小組討論一下。
2.每年農歷的五月初五，人們都要吃粽子、劃龍舟，相傳是為了紀念誰?這種民俗反映了人們什么思想感情呢?
3.你見過中醫看病嗎?中醫大夫是如何看病、治病的?我們稱醫術高明的醫生，常說：“神醫扁鵲，起死回生”。為什么人們這樣喜好“扁鵲”?
五、體系構建：
六、記憶本課知識點：
七、小結反思：
八、檢測訓練：
(一)單選
1.下列敘述正確的是()
A.甲骨文：商朝人把文字刻在龜甲或獸骨上B.商周時的金文是指用金屬筆寫的字
C.“大篆”出現于春秋時期D.春秋時期人們用毛筆蘸墨，在竹簡或絲帛上書寫
2.今天的農歷，又叫“夏歷”，據說來源于()
A.夏朝B.商朝C.春秋D.戰國
3.春秋戰國時期的名醫是() A.華佗 B.張仲景 C.扁鵲 D.李時珍
4.反映我國古代音樂發展較高水平的是()
A.司母戊鼎B.馬王堆帛畫C.秦兵馬俑D.湖北隨州編鐘
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