動態閱讀游戲
一、在游戲中對孩子進行早期閱讀教育
在游戲中對孩子進行早期閱讀教育
在游戲中對孩子進行早期閱讀教育，孩子的成長受環境影響很很大，面對不易解決的問題，孩子可以尋求家長的幫助，成長過程中的問題才能更好培養孩子的能力，孩子的世界是很純凈的，在游戲中對孩子進行早期閱讀教育教你如何教育孩子。
在游戲中對孩子進行早期閱讀教育1“現在許多家長很重視早期閱讀，不過采取的大多是‘填鴨式’教育，從小就教孩子認字、背唐詩宋詞，生怕自己孩子識的字比別人家孩子少。其實家長忽略了幼兒的興趣培養遠遠比單純知識灌輸更重要，識字該是一個快樂的過程。”近日，由教育專家給望子成龍的家長們“支招”。專家說：“采取‘游戲式’認讀，8歲的孩子完全有可能認讀3000個漢字！”
專家指出，4歲以下的孩子有種特殊記憶能力，比如認中文字跟筆畫多少是沒有關系的，他們記住的是整個字形，不需要反復背誦，因此比成人更容易記住繁體字。這種特殊能力，過了4歲會慢慢消失，很多家長常輕易地讓孩子的這種特殊能力失去了，很可惜。所以，在0到8歲，開發孩子的早期閱讀能力，是非常重要的。但是現在的家長不重視早期閱讀的方法，而是買回一大堆圖文卡、認圖識書，強迫孩子認字，可孩子的興趣往往只有十來秒，被家長逼急了還會產生厭煩情緒。
“正確的早期閱讀該以兒童生活為主題，增強趣味性，效果才會好。”專家建議，家長可以利用孩子熟悉的周圍環境或是喜歡的事物，路上的廣告牌、商店的招牌都是認字的好對象；“親子閱讀”可以營造溫馨的氛圍，增強閱讀興趣，孩子的早期閱讀，跟父母的關系最大，反對把孩子扔給爺爺奶奶外公外婆甚至保姆；幼兒園可在各項文體活動中滲透認讀；在小學低年級語文課增加認讀活動課，等等。最后，專家提醒家長們，要尊重孩子的個性發展，順其自然，閱讀興趣高了，認字自然也就多了。
在游戲中對孩子進行早期閱讀教育2創設豐富的閱讀環境
早期閱讀教育重點在于為兒童提供大量的前閱讀經驗，因而需要向兒童提供含有較多閱讀信息的教育環境。成人可以利用一切機會，場所，讓兒童感受豐富的書面語言，潛移默化地接受有關書面語言的知識。良好的閱讀環境還包括兒童能夠隨時自主地選擇喜歡的閱讀材料，營造一個自在、有趣，具有親和力、舒適感而且情感豐富的閱讀氛圍。恰當地為兒童提供圖書閱讀時間，讓孩子愜意、自由地享受閱讀的樂趣。
培養兒童對圖書閱讀的興趣
在閱讀過程中，兒童的興趣和主動性可以保證閱讀活動的順利進行并取得積極的閱讀效果。培養兒童對圖畫書閱讀的興趣可以從兩個方面入手。
其一是創設恰當的問題情境，激發兒童的求知欲。這個方法主要是在讀物內容和幼兒求知心理之間制造一種不協調，將幼兒引入與問題相關的情境中。如“一只兇惡的大灰狼說晚上要去吃小羊，可最后小羊卻把大灰狼趕跑了，你們知道大灰狼是怎么被趕跑的嗎？”創設的問題情境注意問題應該小而具體，新穎有趣，有適當的難度并具有啟發性，易造成幼兒心理上的懸念。
其二是利用興趣的遷移。兒童對某一方面的事物和人物特別感興趣，成人可以因勢利導把幼兒對其他事物的興趣轉移到閱讀活動中。如可以對恐龍感興趣的孩子說：“這本書叫《恐龍的時代》，里面有好多關于恐龍的故事呢，你想不想知道？”
根據年齡特點提供適宜的閱讀材料
兒童心理發展的年齡特點決定了早期閱讀教育必須為兒童提供具有具體意義的、形象的、生動的'閱讀內容。父母在選擇閱讀材料時，應該從孩子現有的認知水平出發，挑選那些接近孩子生活經驗的閱讀材料，圖文并茂、生動形象的圖書能幫助孩子形成理解書面語言的能力，逐漸認識到書面語言和圖畫符號之間的對應關系。
用多種方式整合早期閱讀
首先，是書面語言與口頭語言的整合，不僅要培養兒童看懂故事書的能力，還要鼓勵他們表達概述故事書的內容，清晰、連貫地表述個人的觀點；
其二，是語言學習和其他學習內容的整合，在日常的生活中，可以挖掘很多學習語言的機會，從環境的創設到常規的生活習慣的培養，都可以巧妙地加入閱讀的內容；
最后，是靜態學習和動態學習方式的整合，不僅可以引導孩子自己閱讀圖書，也可以通過游戲，表演等動態學習的方式促進兒童的語言學習。
早期閱讀的具體方法
閱讀重在享受過程的快樂，和孩子一起閱讀不只是一種讀書形式，更多時候，它是一種觀念，父母只有樹立了這樣的觀念，才能留心、用心，把閱讀帶進日常生活中。
朗讀法
成人用自然的氣息，清晰而響亮的聲音，正確而流暢的語音，把圖書中的文字一字一句的念給兒童聽的方法。這是一種旨在使兒童通過語言接受圖書信息的、具有傳遞關系的指導方法。朗讀圖書是最簡單、最方便的一種指導方法，而且通過國外學者的研究發現，圖書朗讀對兒童早期的閱讀提高具有十分積極的意義。
成人要選擇適合于兒童特定年齡階段的興趣特點和需要的圖書，在朗讀之前，要先對圖書有一個大致的了解，對于故事發展情節、角色人物的特點、語言風格有所理解，從而有助于朗讀時更好地運用聲音、語氣、語速去表達作品。讓兒童坐在自己的身邊，書的高度與兒童視線平行，集中孩子的注意力。還可以在朗讀前引導兒童通過觀察封面圖畫預測故事情節，然后向兒童提出驗證各自預測的要求，使兒童帶著問題聆聽故事，吸收新的信息，思考新的問題，建構圖式。
講故事法
成人以口語的形式，加上適當的表情、動作，把圖書里的故事內容講給兒童聽。美國有一項研究發現，兒童聽成人講故事是一種社會性交往活動。講故事是用一種交談或對話的方式進行的活動，這對兒童的閱讀能力和文字認識能力的發展有很大的影響。
講故事法與朗讀法的不同之處在于，不僅要用口頭語言來講故事，還需要運用適當的體態語言去演繹故事的內容。成人在講故事時應根據故事的內容，控制自己說話的聲調、音量和速度，用臉部的表情和身體的動作等來表達角色和故事情節的變化。在講故事的同時，可以引導兒童一邊聽故事，一邊看圖書插圖及文字，可以促進兒童理解口頭語言和書面語言的對應關系。
討論法
討論是成人與兒童一起圍繞所閱讀的圖書，提出一定的問題，進行相關的討論，以幫助兒童更好地理解和閱讀圖書的方法。可以是一邊朗讀或講故事，一邊與兒童進行討論；也可以是閱讀前或閱讀后的討論，具有一種兒童與成人共同獲取圖書信息、共同建構意義的關系。
在討論中，成人的提問需要掌握一定的技巧和方法。就提問的類型而言，有以下幾種：引導兒童觀察和描述的提問，引發兒童回憶和比較的提問，啟發兒童聯想和想象的提問，引發兒童因果推測的提問，引發兒童假設、質疑的提問。當然，成人也要鼓勵和激發兒童的提問，通過雙向互動的探討問題的方式，兒童對圖書作進一步的分析，將接收的新信息與原有的知識經驗聯系起來，由表及里地分析和綜合，擴展了自己的猜測或修正自己的預測，極大地提高了幼兒的思維能力。
故事表演法
兒童閱讀故事圖書后，在成人的引導下，以玩偶或自己扮演角色的形式，把圖書故事內容、情節表演出來的一種方法。這是在圖書閱讀后較長一段時間里進行的延伸學習的方法，對兒童的言語、思維、理解和表達等綜合能力的發展有很大的促進作用。
在故事表演的過程中，要鼓勵兒童模仿故事里的各種動物的動作、叫聲，模仿各種人物的活動姿態、行為與動作。幫助兒童學習故事里角色的語言特點，特別是對話語言。另外，要啟發兒童把日常生活中自己觀察到的、看到的人們說話的表情、語氣、音調等運用到故事的角色語言中，發揮他們的表演潛力。通過故事表演，兒童對圖畫書里的角色，故事情節有了進一步的了解，并逐步加深了對圖書內容的理解；通過故事表演，兒童學習角色的對話和故事里的語言，促進了他們自己的語言表達、增強了閱讀的興趣和對文學作品的體驗。
分享閱讀法
分享閱讀主要指在輕松、愉快的氣氛中，成人和兒童共同閱讀一本書的、類似游戲的活動。在活動的過程中，家長引導著兒童一起閱讀圖畫、理解故事，并逐步從圖畫閱讀過渡到對文本的學習和進一步的拓展活動。
北京師范大學的伍新春副教授認為分享閱讀對于培養幼兒的閱讀興趣、激發幼兒的閱讀動機有著獨特的作用。首先閱讀故事的主題和內容要豐富有趣，尤其是故事的情節發展要符合幼兒想象和思維的特點。這樣的故事對初學閱讀的幼兒來說，就容易激發他們閱讀的動機和愿望。其次閱讀故事的語言要優美自然，詞匯豐富，這樣的故事不僅能夠使幼兒在“聽故事”時覺得生動有趣，而且可以容易讓幼兒由“聽故事”過渡到自己“講故事”，從中體驗到成就和勝任感，并由此進一步提高他們閱讀的興趣和愿望。同時分享閱讀還可以促進師生和親子之間的情感交流，讓兒童在閱讀活動中體驗到來自于成人的關愛和快樂。
二、如何讓幼兒在動態閱讀中 動起來
一、與主題結合———目標清晰、內容合理
在開展區角活動的實踐中，許多教師對其重要性的認識還是非常深刻的，但在實踐中卻常常還停留在敷衍應付的層面———區角布置得很豐富、很漂亮，但很多時候只是一種擺設，區角活動的開展仍存在許多的問題。如區角活動內容的選擇上有明顯的孤立性，區角活動材料的投放缺乏目的性等。究其原因是由于老師對自己所投放的區角活動的目標模糊、不清晰。要如何改變教師組織區角活動盲目性的現象呢？我覺得與主題結合，把區角活動作為主題活動的補充、延伸是一種有效的途徑。
1.根據主題設置、選擇區角內容。區角活動是幼兒體驗、建構、發展的媒介，隨著不同主題的生成和更換，區角活動也順應主題的變化而發展，這樣做不僅可以讓教師明確每一個區角內容的價值目標，又能讓幼兒在全方位整合的環境中互動、游戲和學習。
如在開展中班主題《香香的蔬菜》中，教師圍繞主題目標，創設了四個相關區角：科學區，設置了“蔬菜排序”、“種菜”、“會變色的蔬菜”等內容；美術區，設置了“蔬菜印畫”、“蔬菜造型”等內容；操作區，設置了“蔬菜拼圖”、“蔬菜找家”等內容；語言區，設置了自制“蔬菜小圖書”、手偶編演“蔬菜家族的故事”等內容。這些區角內容的設置，目的是讓幼兒通過擺弄、操作各種“蔬菜”，加深對蔬菜的認識，既滲透了相關的知識技能，同時還提高了同伴間的合作交往。這樣的內容選擇安排既滿足了主題內容本身所需的操作與實踐，同時也滿足了孩子的興趣和經驗的積累。
而在大班《走進小學》主題活動中，教師在區角中設立與主題相關的來自幼兒生活經驗的小系列——“我當小老師”、“我的一天”、“健康加油站”、“我和時鐘交朋友”等內容，幼兒在活動中了解了一天的作息時間的合理安排、鞏固認識了鐘點、了解了各種食物的不同營養和科學飲食對人體健康的重要性，在同一主題脈絡下，對生活的內在邏輯進行經驗串聯。
三、7歲孩子訓練專注力9個小游戲
7歲孩子訓練專注力9個小游戲
7歲孩子訓練專注力9個小游戲，孩子剛生下來就是一種白紙，母親一定要用心照顧教育好，孩子在養育上面，方方面面都是需要家長格外注意的，為大家分享7歲孩子訓練專注力9個小游戲。
7歲孩子訓練專注力9個小游戲11、靜止乒乓球訓練（3～8歲）
讓孩子將乒乓球拍保持水平狀態，把乒乓球至于球拍中央，保持球拍平穩，球不落地，若球有滾動，孩子可以微調球拍。家長在一旁用秒表記錄球保持平穩的時間，球一旦落地，重新計時。
2、乒乓球動態訓練（3～8歲）
地上畫一條直線，讓孩子將擱著乒乓球的球拍平端于胸前，沿所畫的路線前進，每次訓練10分鐘。
3、挑棒游戲（3～8歲）
給孩子提供一堆細棒，讓孩子試試在不觸動其他棒的情況下，可以挑走多少根棒。
4、走迷宮（3～12歲）
給孩子找一些迷宮圖（網上或幼兒畫報上都有）讓孩子拿著鉛筆，畫出走出的路線。
5、聽指令夾彈珠（5～8歲）
這個方法可以訓練孩子的專注力和耐心，但是對孩子手勁要求有點高，所以只適合大一些的孩子。
6、墊上游戲（1～5歲）
家長們需要準備一張軟墊，和一段輕快的音樂。
對于年齡小，還聽不懂指令的孩子，可以讓孩子躺在軟墊上，雙臂上舉置于腦袋兩側，微屈膝蓋。
訓練時，家長可以播放一段輕松明快的音樂，或有節奏的口令。讓孩子配合音樂和節奏連續翻滾。
這個游戲適合于孤僻、膽小、脾氣暴躁、分心多動，注意力不協調的孩子。
7、閉目單腳直立（3～12歲）
首先，讓孩子平躺在地面上，做三次深呼吸。吸氣要深，要滿，吐氣要慢，要均勻。
家長用秒表計時，記錄保持平衡的時間，如果抬起的腳觸地，則重新記錄。這是對孩子平衡能力的一種訓練，要讓孩子能控制自己的情緒和行為，必須先讓他學會控制自己的身體。
8、走直線訓練（3～12歲）
訓練準備：一根10米左右的長繩，膠帶，最好在寬闊的空間進行。
家長在地上拉直長繩，兩端用膠帶固定住。為了吸引孩子的注意力，提高訓練效果，家長還可以在長繩一段放置一樣東西，比如玩具。作為孩子視覺的著落點，東西放置的位置，最好跟孩子的視線在同一水平。走直線訓練對于多動癥、注意力障礙都有改善。
9、故事接龍（3～12歲）
通過故事接龍游戲，可以培養孩子的聽覺有意注意能力。同時，完成故事接龍需要孩子發揮一定想象能力，家長也可以把一些價值觀注入到故事里，這比簡單的說教有用多了。
如何從小提高并訓練孩子專注力
視覺注意力訓練
讓孩子看一些照片或動物圖片，并且提出一些問題。比如給孩子看一張照片，讓他說說照里都有什么人，幾個男的、幾個女的`、幾個大人、幾個小孩兒、他們每個人都在干什么、手里拿的是什么等等。再比如讓孩子觀察桌子上的水果，然后讓他說出它們的名稱、顏色等等，不過讓孩子觀察的東西要不斷的變換，不然孩子就會感到沒興趣了。
動作注意力訓練
就是通過讓孩子完成特定的動作來達到訓練注意力的目的。比如教他做一些體操動作、舞蹈動作或一些游戲動作，都能達到這種效果。可以進行“請你跟我這樣做”這個游戲，大家圍一個圈，前一個人做什么動作，緊挨著他的人就學著做這個動作，第三個人又學第二個人的動作，以此類推，誰要是跟不上就要罰唱歌，可以讓小朋友們一起來做這個游戲，也可以全家人一起來做。
7歲孩子訓練專注力9個小游戲2培養孩子專注力的幾個小方法
一次只做一件事
不要同時交代孩子做好幾件事，而是把事情拆開來，一次要他做一件事。
閑雜人等回避
教導孩子要固定一個標準，例如媽媽的標準或奶奶的標準（以主要照顧者為主)，其他家人盡量不要介入或發表意見。
適度獎勵
如果孩子達到父母的要求，父母就要大方給予口頭獎勵或是大力擁抱他。
找出不專心原因
從人、事、時、地、物這幾方面找出孩子不專心的原因，然后一一排除它。
找出能幫助孩子的辦法
有的孩子可能看到老師的照片會變得更專心，有的孩子看到書桌前的備忘小紙條又會繼續專心做功課。媽媽可以協助他找出能提升專注力的方法。
培養孩子對閱讀的興趣
讓孩子習慣經常閱讀，要記得盡量讓孩子自己主動去讀，等他讀完再讓他講給你聽，而不是你念給他聽。
聽音樂，加強聽覺訓練
加強聽覺的訓練也是培養專注力的方法，所以讓孩子專心聽音樂是一個很不錯的方式。
培養運動的好習慣
6歲以前每天至少運動半小時以上，6歲以后每天至少運動1小時。
收集醫療、教育資源
不管是咨詢醫生或老師還是自行上網找數據、看書，都可以收集到很多訓練孩子專注力的信息。
讓“分心”幫孩子轉換情緒
當孩子已經心不在焉時，那就給他5~10分鐘先去分心，先起來動一動，或是看個電視，然后再讓他重新回到功課或家務上。
7歲孩子訓練專注力9個小游戲3影響孩子專注力的5大因素
1、生活環境。由于環境對孩子的影響很大，現在的生活中又充滿了太多的干擾，比如隨時會響起來的手機、多得數不清的電視節目等，這雖然給我們帶來很多方便，卻也減少了孩子們之間的人際互動，同時也不利于孩子專心學習。因此，孩子的注意力就一代不如一代。
2、先天氣質。如果孩子本身特質就是屬于堅持度低、注意力低的情況，相應的專注力也會比較低。
3、刺激過多。現代孩子受到的刺激比較多，所以選擇也很多，當孩子覺得眼前的玩具或事物缺乏吸引力的時候，或是對所進行的活動有挫折感時，就很容易找其他東西來代替，而不是專注于想辦法解決眼前的問題。
4、過度寵愛。如今家庭中的孩子都很少，所以家長的寵愛就更多地集中到一個孩子身上，處處都幫他打理好一切，學習的機會減少，專注力的培養就更加困難。
5、大肌肉活動不足。孩子心中明明想要騎車、溜滑梯，父母卻一直要孩子畫畫、玩拼圖，造成大肌肉活動不足，專注力集中的情況就會很差。
專注力的4種類型
因為先天氣質有所不同，所以每一個孩子的專注力表現也不一樣。總體來看，孩子的專注力大概可分為4種類型。因此，在我們培養孩子的專注力之前，應該先來考察孩子屬于哪一種類型，然后才能對癥下藥。
1、拖拖拉拉的孩子
要這一類型的小孩專心沒有問題，但是要他靜下來專心做事，卻得讓家長花費不少力氣，他們的性情大多容易緊張、敏感或羞怯，可能每天都需要媽媽嘮叨，他才會把該做的事做好，做功課時可能又喜歡東摸西摸，等長大之后，也可能是不拖到最后一刻就不把事情做完的人，一直給人一種“不負責任”的印象，屬于專注力最低的孩子。
2、復雜型的孩子
這一類型孩子的專心情況如何，要看他當天的心情、環境、身體狀況而定。如果生理或心理稍有不適，很可能就會對專注力表現產生巨大影響。在未成年以前，大部分的孩子都屬于這一類型。不過，復雜型的孩子似乎更不能忍受任何事來影響他們。如果想要讓這些孩子專心，除非是活動特別有趣或是他非常喜歡這些伙伴，不然的話，他一定會立刻離開，去做自己真正想做的事。
3、穩定性極高的孩子
對于這一類型的孩子來說，雖然也會有不專心的時候，但是那樣的狀況極少出現。相反，他們在大多數情況下都能專注于手邊正在進行的事情。對于父母而言，他們絕對是好管教的孩子，從來不需要家長過分擔心。
4、極端的孩子
專心的時候非常專心，但是當他不想專心的時候，誰也拿他沒辦法，這就是極端型孩子的專注力特色。只要是有興趣的事，他就會專心去做，一點也不會被外界干擾，否則就是一副懶洋洋的樣子。通常這一類型孩子的性格比較容易緊張，如果事情或環境臨時產生變化，或需要暫時放手的時候，他通常不知道該如何妥善處理。